머리말 ... 3 제1장 영어교육의 개념 이해 1. 영어교육의 목적 및 유형 ... 13 1.1. 외국어 교육의 목적 ... 13 1.1.1. 외국어 교육의 이론적 근거 ... 13 1.1.2. 영어교육의 목적 ... 15 1.2. 영어교육의 유형 ... 17 1.2.1. 제2언어와 외국어로서의 영어 ... 17 1.2.2. 이중언어 ... 18 1.2.3. 공용어와 국제어 ... 20 1.3. 영어 교과교육의 의미 ... 22 1.3.1. 영어 교과의 성격 ... 22 1.3.2. 영어 교과의 특성 ... 24 1.4. 대상에 따른 영어교육 ... 26 1.4.1. 조기 영어교육 ... 26 1.4.2. 중등학교 영어교육 ... 32 1.4.3. 성인 영어교육 ... 34 1.4.4. 특별 목적의 영어교육 ... 37 1.4.5. 원격 영어교육 ... 39 2. 영어교육학의 이해 ... 42 2.1. 영어교육학의 성격 ... 42 2.1.1. 영어교육학의 의미 ... 42 2.1.2. 영어교육학의 학문적 성격 ... 44 2.2. 영어교육학의 구성 ... 48 2.2.1. 영어교육학의 구성 원리 ... 48 2.2.2. 영어교육학의 연구 범위 ... 50 제2장 영어교육의 연구 방법 3. 영어교육학 연구의 설계 ... 55 3.1. 영어교육학 연구의 의미 ... 55 3.1.1. 영어교육학 연구의 필요성 ... 55 3.1.2. 영어교육학 연구의 모형 ... 57 3.1.3. 영어교육학 연구 방법의 유형 ... 58 3.2. 기술적 연구의 설계 ... 59 3.2.1. 문헌 연구 ... 59 3.2.2. 실험 연구 ... 60 3.2.3. 사례 연구 ... 62 3.2.4. 조사 연구 ... 62 3.3. 질적 연구 ... 66 3.3.1. 민족지학적 연구 방법 ... 66 3.3.2. 민족감각적 방법 ... 69 3.3.3. 실행 연구 방법 ... 70 3.4. 절차적 연구 방법 ... 71 3.4.1. 종적 연구 방법 ... 71 3.4.2. 횡적 연구 방법 ... 72 4. 영어교육학 연구의 절차 ... 73 4.1. 영어교육학 연구 가설 ... 73 4.1.1. 대조 분석 ... 73 4.1.2. 오류 분석 ... 74 4.1.3. 언어 수행 분석 ... 75 4.1.4. 담화 분석 ... 77 4.2. 자료의 수집과 분석 ... 80 4.2.1. 실험에 의한 자료의 수집 ... 81 4.2.2. 비실험적 방법의 자료 수집 ... 81 4.3. 분석 방법 ... 82 4.3.1. 정량적 분석 ... 82 4.3.2. 정성적 분석 ... 84 4.4. 영어 교재의 분석과 연구의 방향 ... 86 4.4.1. 영어 교재의 분석 ... 86 4.4.2. 영어교육학 연구 방법의 변천 ... 89 제3장 언어 정책과 영어교사 5. 언어 정책과 영어 교육과정 ... 91 5.1. 언어 정책의 결정 ... 91 5.1.1. 언어 정책의 결정 요인 ... 91 5.1.2. 영어 교과의 선정 ... 94 5.2. 영어과 교육과정의 유형 ... 97 5.2.1. 교육과정과 교수요목 ... 97 5.2.2. 영어과 교육과정의 유형 ... 98 5.3. 영어과 교육과정의 개발과 운영 ... 108 5.3.1. 교육과정의 개발 단계 ... 108 5.3.2. 영어과 교육 목표의 설정 ... 109 5.3.3. 영어과 교수요목의 유형 ... 110 5.3.4. 교육과정의 수준별 운영 ... 117 6. 언어 정책과 영어교사 ... 119 6.1. 영어교사의 교육 정책 수행 ... 119 6.1.1. 영어교사의 언어 정책 참여 ... 119 6.1.2. 영어교사의 역할 ... 120 6.2. 영어교사의 자질과 능력 ... 122 6.2.1. 영어 교사의 자격 요건 ... 122 6.2.2. 원어민 보조교사의 자질과 능력 ... 129 6.3. 영어교사의 양성과 연수 ... 131 6.3.1. 영어교사의 양성 ... 132 6.3.2. 영어교사의 연수 ... 141 제4장 영어교육 발달사 7. 서양의 영어교육 ... 147 7.1. 중세 영어교육 ... 147 7.1.1. 영국의 ESL／EFL 교육 ... 147 7.1.2. 유럽 제국의 영어교육 ... 149 7.2. 근대 영어교육 ... 150 7.2.1. 전통과 개혁 ... 150 7.2.2. 경험적 접근 ... 151 7.2.3. 영어교육의 개혁운동 ... 153 7.3. 현대 영어교육 ... 156 7.3.1. 전과학기의 영어교육 ... 156 7.3.2. 과학적 접근 ... 158 8. 우리나라의 영어교육 ... 162 8.1. 학교 영어교육의 시작과 발달 ... 162 8.1.1. 관립 영어학교 ... 162 8.1.2. 초창기의 영어 교수법 ... 168 8.2. 일제시대(1910∼1945)의 영어교육 ... 169 8.2.1. 영어교육 기관 ... 169 8.2.2. 일제시대의 영어 교수법 ... 174 8.3. 대한민국(1945- )의 영어교육 ... 174 8.3.1. 영어교육의 재출발 ... 175 8.3.2. 영어교육의 정립 ... 179 8.3.3. 영어교육의 개혁 ... 184 제5장 영어습득과 학습 9. 영어의 습득 ... 191 9.1. 영어의 언어학적 이해 ... 191 9.1.1. 영어의 특성 ... 191 9.1.2. 영어의 종류 ... 193 9.2. 모국어로서 영어의 습득 ... 195 9.2.1. 영어의 음성 습득 ... 195 9.2.2. 문법적 형태소 습득 ... 199 9.2.3. 언어의 사용 ... 200 9.3. 영어의 습득과 학습 ... 204 9.3.1. 모국어의 습득과 학습 ... 205 9.3.2. ESL과 EFL의 습득과 학습 ... 206 9.3.3. 습득 과정으로서의 학습 ... 208 9.3.4. 언어 능력 발달에 관한 가설 ... 209 9.4. ESL과 EFL 습득 ... 211 9.4.1. ESL과 EFL 습득 이론 ... 211 9.4.2. ESL과 EFL의 습득 ... 217 10. 영어 학습 ... 222 10.1. 영어 학습의 본질 ... 222 10.1.1. 영어 학습의 의미 ... 222 10.1.2. 영어 학습자의 특성 ... 223 10.1.3. 영어 학습의 최적 연령 ... 225 10.2. 영어 학습 가설 ... 226 10.2.1. 행동주의적 학습 이론 ... 226 10.2.2. 인지주의적 학습 이론 ... 228 10.2.3. 중간언어의 학습 과정 ... 229 10.2.4. 언어적 보편 이론 ... 230 10.2.5. 모니터 가설 ... 232 10.2.6. 상호작용 가설 ... 233 10.3. 영어 학습의 인지적, 정의적 접근 ... 235 10.3.1. 인지적 요인 ... 235 10.3.2. 정의적 요인 ... 239 10.4. 영어 학습의 구성주의적 접근 ... 243 10.4.1. 영어 학습 유형 ... 243 10.4.2. 학습 책략 ... 246 10.4.3. 영어 학습 과정 ... 251 10.4.4. 열린 학습 ... 254 10.4.5. 개별화 학습 ... 257 제6장 영어교수 접근 이론 11. 영어교수 방법의 일반 이론 ... 263 11.1. 영어 교수법의 접근 유형 ... 263 11.1.1. 영어교수의 의미 ... 263 11.1.2. 언어관에 따른 영어교수의 접근 ... 266 11.1.3. 영어 교수법의 유형 ... 269 11.2. 전통적 교수법 ... 271 11.2.1. 문법 - 번역식 교수법 ... 271 11.2.2. 직접식 교수법 ... 272 11.2.3. 독해 교수법 ... 274 11.3. 언어 중심 교수법 ... 275 11.3.1. 구화적 접근과 상황적 언어 교수법 ... 275 11.3.2. 구조적 교수법 ... 277 11.3.3. 청화식 교수법 ... 278 11.3.4. 초단파 교수법 ... 280 11.3.5. 전신반응 교수법 ... 281 11.3.6. 어휘 중심 교수법 ... 283 11.4. 인지주의적 교수법 ... 284 11.4.1. 인지적 언어 학습법 ... 284 11.4.2. 침묵식 교수법 ... 285 11.4.3. 다중지능 언어 교수법 ... 288 11.4.4. 학습 책략 중심 언어 교수법 ... 291 11.5. 상호작용 중심 교수법 ... 293 11.5.1. 상황 - 강화식 교수법 ... 293 11.5.2. 시청각 교수법 ... 294 11.5.3. 의사소통 중심 교수법 ... 296 11.5.4. 자연 교수법 ... 298 11.5.5. 능력 중심 언어 교수법 ... 300 11.5.6. 교과 중심 언어 교수법 ... 301 11.5.7. 과업 중심 언어 교수법 ... 303 11.6. 구성주의적 영어교수 방법 ... 305 11.6.1. 공동체 언어 학습법 ... 305 11.6.2. 암시교수법 ... 307 11.6.3. 신경언어학적 지도법 ... 310 11.6.4. 총체 언어 교수법 ... 311 11.6.5. 협동적 언어 교수법 ... 313 12. 영어권 문화 지도 ... 316 12.1. 영어교육에서 문화의 지도 ... 316 12.1.1. 문화의 의미 ... 316 12.1.2. 문화적 차이의 이해 ... 319 12.1.3. 제2문화의 습득 ... 320 12.2. 영어권 문화의 지도 ... 324 12.2.1. 영어권 문화의 지도 목적 ... 324 12.2.2 영어권 문화의 지도 유형 ... 325 12.2.3. 영어권 문화의 단계별 지도 ... 326 12.3. 영미 문학과 영어교육 ... 327 12.3.1. 영어교육에서 문학의 의미 ... 328 12.3.2. 문학의 언어학적 분석 ... 329 12.3.3. 영미 문학 지도의 필요성 ... 331 12.4. 영미 문학의 지도 ... 333 12.4.1. 영미 문학의 지도 목표 ... 333 12.4.2. 영미 문학 교재의 내용 선정 ... 335 12.4.3. 영미 문학의 지도 방향 ... 337 12.4.4. 문학 텍스트의 통합적 지도 ... 338 제7장 통합적 지도 방법 13. 언어 기능의 지도 방법 ... 347 13.1. 정확성과 유창성 신장을 위한 지도 ... 347 13.1.1. 정확성과 유창성의 구분 ... 347 13.1.2. 정확성 활동과 유창성 활동 ... 350 13.1.3. 유창성 신장을 위한 단계별 활동 ... 351 13.2. 이해 기능의 지도 ... 353 13.2.1. 이해 능력 ... 354 13.2.2. 듣기 지도 ... 356 13.2.3. 읽기 지도 ... 358 13.3. 말하기 지도 ... 368 13.3.1. 말하기 지도 ... 368 13.3.2. 발음 지도 ... 372 13.3.3. 정확성과 오류 수정 ... 374 13.4. 쓰기 지도 ... 378 13.4.1. 쓰기 능력 ... 379 13.4.2. 쓰기 과정 ... 380 13.4.3. 쓰기 지도 ... 381 14. 통합적 지도 방법 ... 386 14.1. 문법 지도 ... 386 14.1.1. 문법 지도의 접근 방법 ... 386 14.1.2. 문법 지도 절차 ... 389 14.1.3. 문법 지도 방법 ... 394 14.2. 어휘 지도 ... 395 14.2.1. 어휘의 선정 ... 395 14.2.2. 어휘의 지도 ... 398 14.3. 의사소통 기능의 지도 ... 400 14.3.1. 의사소통의 의미 ... 400 14.3.2. 의사소통 기능의 지도 ... 403 14.4. 게임과 놀이 지도 ... 408 14.4.1. 게임과 놀이의 유용성 ... 408 14.4.2. 게임과 놀이의 지도 절차 ... 410 14.5. 음악을 이용한 영어 지도 ... 411 14.5.1. 영어 노래의 지도 ... 411 14.5.2. 박자 노래(chants)의 지도 ... 414 14.6. 절충식 영어 교수법 ... 416 14.6.1. 절충식 교수법의 의미 ... 416 14.6.2. 절충식 교수법의 조건 ... 417 제8장 영어 교재의 개발과 활용 15. 영어 교재의 개발 ... 419 15.1. 영어 교재의 기능 ... 419 15.1.1. 영어 교재의 의미 ... 419 15.1.2. 영어 교재와 교육과정의 관계 ... 421 15.2. 영어 교재의 설계 모형 ... 422 15.2.1. 하향식 모형 ... 422 15.2.2. 다방향 모형 ... 422 15.2.3. 상향식 모형 ... 423 15.2.4. 교류식 모형 ... 424 15.2.5. 상호작용식 모형 ... 424 15.3. 내용 구성 ... 426 15.3.1. 학습 자료의 선정 기준 ... 426 15.3.2. 내용 구성의 유형 ... 429 15.4. 언어 자료 ... 435 15.4.1. 언어 자료의 선정 ... 435 15.4.2. 언어 형태의 선정 ... 437 16. 영어 교재의 활용 ... 440 16.1. 영어 교재의 종류 ... 440 16.1.1. 영어 교재의 분류 ... 440 16.2. 영어 교재의 활용 ... 442 16.2.1. 영어 교과서 ... 442 16.2.2. 시청각 교재 ... 443 16.3. 컴퓨터와 멀티미디어 ... 445 16.3.1. 교수 기계 ... 446 16.3.2. 컴퓨터 ... 446 16.3.3. 멀티미디어(Multimedia) ... 448 제9장 영어교육의 평가 17. 영어 능력 평가 이론 ... 451 17.1. 영어 능력 평가의 의미 ... 451 17.1.1. 평가와 시험 ... 451 17.1.2. 평가의 목적 ... 453 17.1.3. 평가 설계의 이론적 접근 ... 454 17.1.4. 평가의 설계를 위한 기본 요건 ... 455 17.2. 영어 능력 평가의 유형 ... 459 17.2.1. 형성 평가와 총괄 평가 ... 459 17.2.2. 평가의 목적에 따른 유형 ... 460 17.2.3. 분리 평가와 통합 평가 ... 463 17.2.4. 평균 참조식 평가와 기준 참조식 평가 ... 466 17.2.5. 객관식 시험과 주관식 시험 ... 467 17.3. 의사소통 능력의 측정 ... 468 17.3.1. 의사소통적 언어 능력의 시험 ... 468 17.3.2. 직접적 수행 평가 ... 469 17.3.3. 간접적 수행 평가 ... 471 17.4. 영어교육학 이론 및 교재의 평가 ... 472 17.4.1. 영어교육 이론의 평가 ... 473 17.4.2. 영어과 교육과정의 평가 ... 474 17.4.3. 영어 교재의 평가 ... 477 18. 영어 능력 평가의 실제 ... 486 18.1. 언어 능력 평가의 양식 ... 486 18.1.1. 평가의 양식 ... 486 18.1.2. 언어 수행 중심의 평가 ... 487 18.1.3. 언어 체계 중심의 평가 ... 488 18.2. 언어 기능별 시험 ... 488 18.2.1. 듣기 시험 ... 488 18.2.2. 읽기 시험 ... 490 18.2.3. 쓰기 시험 ... 492 18.2.4. 말하기 시험 ... 495 18.3. 수행 평가의 실제 ... 497 18.3.1. 자기 평가 ... 497 18.3.2. 투사적 방법 ... 499 18.3.3. 일기 및 포트폴리오 ... 499 18.4. 평가 결과와 지도 ... 500 18.4.1. 평가의 해석 ... 500 18.4.2. 평가 결과와 지도 ... 502 참고문헌 ... 505 찾아보기(한·영) ... 529