제1부 세계의 언어현황와 다언어교육의 이론 1. 세계의 언어 개관 ... 13 1.1 세계의 언어 현황 ... 13 1.2 언어의 계통 및 주요 언어의 화자 수 ... 15 1.3 세계의 문자 ... 22 1.4 다언어 교육 실시 국가 ... 24 2. 다언어교육 이론 ... 25 2.1 이중ㆍ다중언어 교육의 개념 ... 25 2.2 이중ㆍ다중언어 교육의 이론적 배경 ... 27 2.3 이중ㆍ다중언어 교육의 목표와 유형 ... 32 2.4 다언어교육의 사회ㆍ심리학적 현상 ... 36 2.5 성공적인 이중언어 학습자의 특성 ... 45 3. 이중ㆍ다중언어교육의 방법 ... 46 3.1 일반적인 조언 ... 46 3.2 교육철학에 근거한 교수학습법 ... 47 3.3 언어관에 따른 교수학습방법 ... 48 4. 다언어교육평가론 ... 55 4.1 교육 평가의 개념 ... 55 4.2 평가의 유형 ... 56 4.3 다중언어인의 숙달도 평가의 실제 ... 60 5. 다언어교육으로서의 다문화교육 ... 65 5.1 다문화교육의 목표와 필요성 ... 65 5.2 문화학습의 내용과 방법 ... 65 5.3 언어능력의 단계와 문화 ... 66 제2부 다언어교육의 실제 1. 북미의 다언어교육 ... 71 1.1 미국 ... 71 1.2 캐나다 ... 80 2. 서부 유럽의 다언어교육 ... 86 2.1 영국 및 아일랜드 ... 86 2.2 독일 및 프랑스 ... 93 2.3 스위스 및 오스트리아 ... 104 2.4 벨기에 및 네덜란드 ... 108 2.5 스페인 및 이탈리아 ... 123 2.5 핀란드 및 룩셈부르크 ... 132 3. 동유럽에서의 다언어교육 ... 134 3.1 헝가리 ... 134 3.2 불가리아 ... 136 3.3 에스토니아 ... 139 3.4 세르비아 공화국 ... 143 3.5 슬로베니아 ... 144 4. 러시아 및 중앙아시아에서의 다언어교육 ... 146 4.1 러시아 ... 146 4.2 우크라이나 ... 149 4.3 카자흐스탄 ... 151 4.4 우즈베키스탄 ... 152 5. 아시아에서의 다언어교육 ... 153 5.1 중국 및 일본 ... 153 5.2 인도 및 파키스탄 ... 158 5.3 필리핀 및 말레이시아 ... 160 5.4 싱가포르 및 인도네시아 ... 167 5.5 베트남ㆍ미얀마ㆍ타일랜드 ... 170 6. 오세아니아주에서의 다언어교육 ... 172 6.1 호주 ... 172 6.2 뉴질랜드 ... 174 7. 중남미의 다언어교육 ... 177 7.1 멕시코 및 브라질 ... 177 7.2 파라과이 ... 181 7.3 페루 ... 182 7.4 과테말라 ... 184 8. 중동의 다언어교육 ... 185 8.1 아랍어권 ... 185 8.2 이란ㆍ아프가니스탄 ... 186 8.3 이스라엘 ... 187 9. 아프리카의 다언어교육 ... 189 9.1 알제리ㆍ튀니지ㆍ모로코 ... 190 9.2 나이지리아ㆍ케냐 ... 198 9.3 콩고ㆍ세네갈ㆍ에티오피아 ... 202 9.4 수단ㆍ우간다ㆍ카메룬 ... 204 9.5 잠비아ㆍ가나ㆍ짐바브웨 ... 206 9.6 모잠비크ㆍ남아프리카ㆍ탄자니아 ... 209 9.7 중앙아프리카ㆍ아이보리코스트ㆍ앙고라 ... 212 제3부 세계 속의 한국어교육 및 국내의 이주민에 대한 한국어교육 방안 Ⅰ. 한국어 세계화 및 세계 속의 한국어교육 현황 ... 215 1.1 한국어 세계화의 개념 ... 215 1.2 한국어 세계화의 필요성 ... 216 1.3 외국에서의 한국어교육 개관 ... 219 2. 북미에서의 한국어교육 ... 226 2.1 미국 ... 226 2.2 캐나다 ... 238 3. 서부유럽에서의 한국어교육 ... 239 3.1 영국 ... 239 3.2 독일 ... 241 3.3 프랑스 ... 243 3.4 네덜란드 ... 246 3.5 오스트리아 ... 247 3.5 이탈리아 ... 248 3.7 스페인 ... 249 3.8 터키 ... 250 4. 동북아시아에서의 한국어교육 ... 253 4.1 중국 ... 253 4.2 일본 ... 257 4.3 대만 ... 268 5. 러시아 및 중앙아시아에서의 한국어교육 ... 271 5.1 러시아 ... 271 5.2 카자흐스탄 ... 275 5.3 우즈베키스탄 ... 278 6. 동남아시아에서의 한국어교육 ... 280 6.1 베트남 ... 280 6.2 몽골 ... 283 6.3 태국 ... 288 6.4 인도 ... 290 6.5 말레이시아 ... 291 7. 대양주에서의 한국어교육 ... 292 7.1 호주 ... 292 7.2 뉴질랜드 ... 294 8. 동유럽에서의 한국어교육 ... 295 8.1 불가리아 ... 295 8.2 폴란드 ... 297 8.3 체코 ... 298 9. 중남미에서의 한국어교육 ... 299 9.1 멕시코 ... 299 9.2 아르헨티나 ... 300 9.3 브라질 ... 301 9.4 칠레 ... 302 Ⅱ. 국내의 한국어교육진흥 방안 ... 303 1. 한국어교육의 유형 ... 303 2. 한국어교육학의 성격과 하위 분야 ... 305 3. 한국어교육의 극대화 방안 ... 307 3.1 다양한 교육과정과 교수요목 ... 309 3.2 어휘 조사 및 어휘목록 작성 ... 316 3.3 외국인을 위한 간략화된 표준문법 제정 ... 317 3.4 한국어 교사의 자질 ... 318 3.5 한국어교재 개발 문제 ... 320 3.6 외국어와 한국어의 대조분석 강화 ... 335 3.7 학습자 변인에 따른 교수학습법 ... 336 3.8 한국어교육평가의 강화 ... 443 Ⅲ. 국내 이주민을 위한 한국어교육론 ... 346 1. 국내 이주노동자를 위한 한국어교육 방안 ... 346 1.1 이주 노동자 교육 현황 ... 346 1.2 요구 조사 ... 349 1.3 이주 노동자를 위한 교육 방안 ... 353 2. 국제결혼이주여성에 대한 한국어교육 방안 ... 355 2.1 이주여성의 한국어교육 현황 ... 355 2.2 이주여성에 대한 한국어교육 방안 ... 357 3. 다문화가정의 자녀들의 한국어교육 방안 ... 359 3.1 다문화가정 자녀 현황 ... 359 3.2 다문화가정 자녀에 대한 한국어교육 방안 ... 359 4. 국내의 다언어문화 활용방안 ... 362 4.1 다언어 문화교육 준비 ... 362 4.2 다언어 문화 행사 개최 ... 362 4.3 한국어 마을 건립 ... 363 결론 ... 364 참고문헌 ... 367 찾아보기 ... 381