서문
제1장 공부로부터의 도피
   새로운 타입의 사회집단 출현 ... 16
   공부를 혐오하는 아이들 ... 18
   학력 저하를 깨닫지 못한다 ... 21
   '모순(矛盾)'을 한자로 쓰지 못하는 대학생 ... 25
   모르는 것이 있는 게, 뭐 어때서? ... 29
   세계, 그 자체가 구멍투성이 ... 32
   오레사마가 되어가는 아이들 ... 36
   이거 하면 뭐가 좋아요? ... 40
   됐으니까 너는 아무것도 하지 마 ... 45
   '돈은 사람을 차별하지 않는다' ... 49
   교육의 역설 ... 53
   '불쾌함'이라는 화폐 ... 56
   우린 아무것도 기대하지 않아요 ... 60
   '불쾌함'이라는 화폐의 기원 ... 63
   클레이머의 증가 ... 68
   배움과 시간 ... 70
   학교와 편의점을 동일시하는 아이들 ... 74
   온 힘을 다해 '아무것도 안 하기' ... 78
   '자기 찾기'라는 이데올로기 ... 82
   미래를 파는 아이들 ... 87
제2장 리스크 사회의 약자들
   더 이상 학력은 취직의 보증수표가 아니다 ... 94
   노력과 성과가 일치하지 않는 이상한 사회 ... 98
   리스크 헤지란 무엇인가? ... 102
   세 사람이 한 냥씩 손해 보는 조정술 ... 108
   리스크 헤지를 망각한 사람들 ... 112
   '틀려도 좋다'는 어리석은 믿음 ... 115
   사회가 강요하는 죽음의 방식 ... 118
   가난함의 지혜 ... 122
   구조적 약자를 양산하는 사회 ... 126
   왜 배워야 하죠? ... 129
   공부하지 않아도 자신만만한 아이들 ... 132
   학력 저하는 '노력의 성과' ... 136
제3장 노동으로부터의 도피
   나는 내 운명의 지배자 ... 142
   부조리에 둔감하다 ... 145
   일본형 니트 ... 147
   파랑새 증후군 ... 153
   이직을 하는 진짜 이유 ... 156
   언제나 임금은 내 기대보다 낮다 ... 159
   오로지 인간만이 여분을 취한다 ... 164
   반드시 되돌려줘야 하는 것이 있다 ... 167
   IT 부호를 지지하는 이유 ... 171
   환금성이 빠른 교육을 지향 ... 176
   모르는 게 당연하다 ... 179
   '배우는 방법'을 배운다 ... 182
   학교는 공장, 졸업생은 제품 ... 187
제4장 질의응답
   미국식 모델의 종언 ... 194
   자식이라는 제품을 속성재배하려는 부모 ... 198
   아이의 노래에 귀 기울여야 한다 ... 202
   결코 세계화될 수 없는 영역 ... 206
   사제관계의 조건 ... 209
   교육자의 조건 ... 214
   누군가를 존경한다는 것 ... 219
   무조건 항의하러 달려오는 학부모 ... 226
   심화되는 계층간의 문화자본 ... 230
   서로서로 돕는 사회 ... 234
   새로운 친밀권(親密圈) ... 239
   니트의 미래 ... 241
   왜 니트를 우리가 책임져야 하나요 ... 246
   주제넘은 커뮤니케이션이 사람을 키운다 ... 250
   부화뇌동 체질 ... 254
   남의 말을 듣지 않는 사람 ... 258
   당장의 일에만 관심 있는 사람들 ... 262
   새로운 공동체를 위한 프로그램 ... 267