제1부 韓國敎育史
   제1장 三國時代의 敎育 ... 12
      Ⅰ. 三國時代 이전의 교육 ... 12
      Ⅱ. 佛敎의 傳來와 교육 ... 13
      Ⅲ. 儒敎의 傳來와 학교교육 ... 14
      Ⅳ. 花郞道의 교육 ... 17
      Ⅴ. 元曉의 敎育思想 ... 20
        1. 생애와 업적 ... 20
        2. 교육사상 ... 20
   제2장 高麗時代의 敎育 ... 24
      Ⅰ. 高麗社會의 특징과 교육 ... 24
        1. 花郞思想과 敎育 ... 24
        2. 佛敎와 교육 ... 25
        3. 儒敎와 교육 ... 26
      Ⅱ. 興學政策과 학교교육 ... 27
        1. 官學의 발전과 교육기관 ... 27
        2. 私學機關의 출현과 교육 ... 29
      Ⅲ. 安珦의 敎育사상 ... 30
        1. 克己誠敬의 敎育 ... 30
        2. 贍學錢과 官學振興 ... 31
   제3장 朝鮮時代의 교육 ... 32
      Ⅰ. 朝鮮社會의 특징과 교육 ... 32
      Ⅱ. 조선시대의 敎育機關 ... 34
        1. 成均館 ... 34
        2. 四學 ... 38
        3. 鄕校 ... 38
        4. 書院 ... 40
        5. 書堂 ... 41
      Ⅲ. 科擧制度와 敎育 ... 42
        1. 科擧의 종류 ... 42
        2. 科擧의 방법 ... 43
        3. 及第者의 待遇 ... 44
        4. 과거제도가 교육에 끼친 영향 ... 44
      Ⅳ. 조선시대의 敎育思想 ... 45
        1. 性理學과 교육 ... 45
        2. 實學思想과 교육 ... 53
   제4장 開花期의 敎育 ... 60
      Ⅰ. 開化期의 특징과 교육 ... 60
      Ⅱ. 近代學校의 성립 ... 60
        1. 公敎育制度의 수립 ... 62
        2. 基督敎系 私立學校의 설립 ... 64
        3. 敎育救國運動과 民族學校의 설립 ... 65
      Ⅲ. 日帝統監府의 敎育政策 ... 67
        1. 親日化와 愚民化 교육 ... 67
        2. 私立學校令과 敎科用圖書의 검인정 ... 69
      Ⅳ. 島山의 敎育思想 ... 72
   제5장 日帝下의 植民地敎育 ... 75
      Ⅰ. 日帝植民政策의 특징과 교육 ... 75
      Ⅱ. 植民地敎育의 展開過程 ... 77
        1. 식민지교육의 推進期 ... 77
        2. 本格的 植民地敎育期 ... 79
      Ⅲ. 교육을 통한 民族同化의 妄想 ... 82
        1. 皇民化敎育의 强化期 ... 82
        2. 民族同化의 妄想과 罪過 ... 84
   제6장 解放後의 韓國敎育 ... 86
      Ⅰ. 美軍政과 民主敎育의 胎動 ... 86
      Ⅱ. 政府樹立과 第2共和國의 교육 ... 89
      Ⅲ. 第2共和國 이후 民主敎育의 發展 ... 92
        1. 民主力量의 反省과 敎育 ... 92
        2. 第3共和國과 近代化의 敎育 ... 93
제2부 西洋敎育史
   제1장 古代의 敎育 ... 98
      Ⅰ. 그리스의 敎育 ... 98
        1. 그리스 文化의 特徵과 敎育 ... 98
        2. 아테네와 스파르타의 敎育 ... 101
        3. 그리스의 敎育思想家 ... 104
      Ⅱ. 로마의 교육사상 ... 114
        1. 로마의 문화와 교육 ... 114
        2. 共和政과 帝政時代의 교육 ... 115
        3. 로마의 교육사상가 : 퀸틸리안 ... 118
   제2장 中世의 敎育 ... 121
      Ⅰ. 기독교와 교육 ... 121
        1. 기독교 사상 ... 121
        2. 기독교의 교육사상 ... 123
        3. 스콜라철학과 교육 ... 126
      Ⅱ. 世俗敎育 ... 128
   제3장 近代의 敎育 ... 130
      Ⅰ. 文藝復興과 人文主義의 敎育 ... 130
        1. 르네상스와 교육 ... 130
        2. 인문주의 교육사상의 두 주류 ... 133
        3. 에라스므스의 교육사상 ... 135
      Ⅱ. 宗敎改革과 敎育 ... 137
        1. 종교개혁의 교육적 의의 ... 137
        2. 루터의 신교주의 교육사상 ... 139
      Ⅲ. 實學主義의 敎育 ... 141
        1. 科學運動과 實學主義 ... 141
        2. 實學主義 敎育思想의 세 주류 ... 143
        3. 코메니우스의 실학주의 교육사상 ... 146
      Ⅳ. 啓蒙思想과 自然主義의 敎育 ... 148
        1. 啓蒙期 時代思潮와 교육 ... 148
        2. 루소의 自然主義 교육사상 ... 150
        3. 칸트의 合理主義 교육사상 ... 161
      Ⅴ. 19세기의 교육 ... 168
        1. 時代思潮와 敎育理論의 發展 ... 168
        2. 피히테와 國家主義 교육사상 ... 170
        3. 啓發主義 교육사상 ... 173
        4. 産業革命과 英國의 교육 ... 192
        5. 公敎育制度의 성립 ... 199
   제4장 現代의 敎育 ... 209
      Ⅰ. 新敎育運動의 展開 ... 209
        1. 學校 敎育內容의 改造運動 ... 210
        2. 兒童解放運動 ... 211
        3. 學習指導의 발달 ... 214
        4. 地域社會學校(Community School) ... 217
      Ⅱ. 科學主義敎育 ... 218
      Ⅲ. 20세기의 주요 교육사상가 ... 221
        1. 듀이 ... 222
        2. 킬패트릭 ... 229
        3. 나토르프 ... 237
        4. 슈프랑거 ... 239
        5. 크리크 ... 241
        6. 러셀 ... 243
        7. 뒤르껭 ... 246
        8. 엘렌 케이 ... 249
제3부 敎育哲學
   제1장 敎育哲學의 槪念과 意義 ... 254
      Ⅰ. 哲學의 槪念 ... 255
      Ⅱ. 哲學的 探究와 特性 ... 256
        1. 窮極性 ... 256
        2. 綜合性 ... 257
        3. 規範性 ... 257
      Ⅲ. 哲學의 領域 ... 257
        1. 存在論 ... 258
        2. 認識論 ... 259
        3. 價値論 ... 261
        4. 論理學 ... 262
      Ⅳ. 敎育哲學의 槪念 ... 263
      Ⅴ. 敎育哲學을 공부하는 의의 ... 265
   제2장 觀念論과 敎育 ... 267
      Ⅰ. 관념론의 歷史 ... 267
      Ⅱ. 관념론의 哲學的 基盤 ... 269
        1. 존재론 ... 269
        2. 인식론 ... 270
        3. 가치론 ... 271
      Ⅲ. 관념론의 敎育觀 ... 272
        1. 교육목적 ... 272
        2. 교육내용 ... 272
        3. 교육방법 ... 273
        4. 교사와 학생의 관계 ... 274
   제3장 實在論과 교육 ... 276
      Ⅰ. 실재론의 歷史 ... 276
        1. 고전적 실재론 : 아리스토텔레스 ... 276
        2. 종교적 실재론 : 토마스 아퀴나스 ... 279
        3. 과학적 실재론 ... 280
      Ⅱ. 실재론의 哲學的 基盤 ... 281
        1. 존재론 ... 281
        2. 인식론 ... 282
        3. 가치론 ... 283
      Ⅲ. 실재론의 敎育觀 ... 283
        1. 교육목적 ... 283
        2. 교육내용 ... 284
        3. 교육방법 ... 285
        4. 교사와 학생의 관계 ... 286
   제4장 프래그머티즘과 교육 ... 287
      Ⅰ. 프래그머티즘의 歷史 ... 288
      Ⅱ. 프래그머티즘의 哲學的 基盤 ... 290
        1. 形而上學에 대한 批判 ... 290
        2. 道具主義的 知識論 ... 292
        3. 經驗의 원리 ... 293
        4. 探究의 논리 ... 296
        5. 相對的 價値論 ... 298
      Ⅲ. 프래그머티즘의 敎育論 ... 299
        1. 교육의 개념 ... 299
        2. 교육목적 ... 300
        3. 교육내용 ... 301
        4. 교육방법 ... 303
        5. 교사와 학생의 관계 ... 305
   제5장 實存主義와 교육 ... 306
      Ⅰ. 실존주의의 歷史 ... 306
      Ⅱ. 실존주의의 哲學的 基盤 ... 306
        1. 人間疎外의 克服 ... 308
        2. 世界觀 ... 309
        3. 選擇과 自由 ... 309
        4. 現象學的 知識論 ... 310
      Ⅲ. 실존주의의 敎育論 ... 311
        1. 교육목적 ... 311
        2. 교육내용 ... 312
        3. 교육방법 ... 313
        4. 교사와 학생의 관계 ... 314
   제6장 分析哲學과 교육 ... 315
      Ⅰ. 분석철학의 歷史 ... 316
      Ⅱ. 분석철학의 哲學的 基盤 ... 318
        1. 분석의 의의 ... 318
        2. 명제의 종류 ... 319
      Ⅲ. 분석철학의 敎育論 ... 320
        1. 교육의 개념 ... 320
        2. 교육목적 ... 321
        3. 교육내용 ... 322
        4. 교육방법 ... 322
        5. 분석적 교육철학의 한계 ... 323
   제7장 20세기 미국의 敎育理論 ... 324
      Ⅰ. 進步主義 ... 325
      Ⅱ. 本質主義 ... 330
      Ⅲ. 恒存主義 ... 334
      Ⅳ. 再建主義 ... 339
   제8장 포스트모더니즘과 교육 ... 346
      Ⅰ. 포스트모더니즘의 등장 ... 346
      Ⅱ. 포스트모더니즘의 개념적 특징 ... 349
      Ⅲ. 포스트모더니즘과 교육 ... 352
   제9장 구성주의와 교육 ... 358
      Ⅰ. 구성주의의 개념 ... 358
      Ⅱ. 구성주의의 두 유형 ... 360
        1. 인지적 구성주의 ... 360
        2. 사회적 구성주의 ... 362
      Ⅲ. 구성주의의 교수-학습원리 ... 363
        1. 구성주의의 학습원리 ... 364
        2. 구성주의의 교수원리 ... 365
참고문헌 ... 368