제1장 공학교육 인증평가의 역사
   1.1 미국공학교육 '인증평가' ... 11
   1.2 미국의 공학교육 인증제(ABET)적용 현황 ... 17
   1.3 워싱턴 어코드(Washington Accord) ... 20
   1.4 워싱턴 어코드 회원국 web site ... 27
   1.5 외국고등교육평가(인증)의 철학 ... 34
      1.5.1 미국 공학교육인증평가원(ABET) ... 34
      1.5.2 일본 기술자 인정기구(JABEE) ... 44
   1.6 공학교육 인증평가의 목적과 의미 ... 48
제2장 한국 공학교육 인증원(ABEEK)의 역사
   2.0 서론 ... 55
   2.1 인증제도의 창시자들 ... 60
   2.2 한국공학교육 인증제도 ... 63
   2.3 공학교육 인증제 도입 필요성 ... 67
   2.4 한국 공학교육 인증원(ABEEK)의 배경 ... 70
   2.5 한국공학교육 인증의 철학과 특징 ... 71
   2.6 한국형 공학교육 인증기준(Engineering Criteria)의 개발 ... 83
   2.7 공학교육 인증평가의 효과 ... 92
제3장 공학교육 인증규정 및 정책
   3.0 공학교육 인증규정 및 정책 ... 99
   3.1 공학교육인증제의 강조사항 ... 104
   3.2 설계(design)교육의 강화 ... 105
   3.3 교육과정의 개편 ... 106
   3.4 교육목표(Program Objectives)의 진술 ... 107
   3.5 학습성과의(Program Outcomes) 성취 ... 110
   3.6 학생이 인증을 받아야 하는 이유 ... 113
   3.7 공학교육인증에 필요한 학습량 ... 115
   3.8 학생의 포트폴리오 작성 의무 ... 116
   3.9 한국공학교육인증제도가 원하는 학생상(學生像) ... 119
   3.10 교수의 기본적 역할 ... 122
   3.11 PD(program director) 교수의 역할 ... 139
   3.12 공학교육센터(인증지원센터)의 역할 ... 140
   3.13 산업체와 정부의 역할 ... 146
   3.14 인증관련 교육학 용어 ... 146
제4장 공학교육 인증평가단
   4.0 서론 ... 181
   4.1 자체보고서 ... 182
   4.2 인증평가 일정 ... 185
   4.3 인증평가 절차 ... 187
   4.4 방문 평가시 유의사항 ... 188
   4.5 예비논평서 ... 192
   4.6 평가를 잘 받는 방법 ... 194
   4.7 평가위원들의 평가 방법 ... 198
   4.8 인증평가 용어의 정의 ... 215
제5장 인증관련 참고자료
   5.1 한국의 공과대학 현황 ... 219
   5.2 정부의 산업기술 지원정책 현황 ... 224
   5.3 일본 공학교육과 인증현황 ... 226
   5.4 공학윤리 교육의 중요성 ... 231
   5.5 창의설계 공학의 강조 ... 234
   5.6 초중등 공학교육의 필요성 ... 235
   5.7 일본의 기술자 윤리 교육 헌황 분석 ... 240
   5.8 교과목 및 프로그램 학습성과 평가의 전략적 접근 ... 258
부록 Ⅰ
   한국공학인증기준(KEC 2005) ... 283
부록 Ⅱ
   한국공학인증기준 2005 설명서(KEC2005) ... 293