제1장 역사와 이론 ... 3 <B><FONT color ... #0000 발달 영역 ... 4 발달 시기 ... 4 기본적 논제 ... 6 발달은 연속적인가 비연속적인가? ... 6 발달은 하나의 과정인가 다수의 과정인가? ... 8 천성과 양육의 상대적 영향이란? ... 8 조화로운 견해 ... 9 역사적 기초 ... 9 중세 ... 10 종교개혁 ... 12 계몽철학 ... 12 Darwin : 과학적 아동 연구의 선구자 ... 13 과학적 시작 ... 13 20세기 중반 이론 ... 16 정신분석적 조망 ... 16 행동주의와 사회학습 이론 ... 19 Piaget의 인지발달 이론 ... 22 최근의 이론적 조망 ... 24 정보처리 ... 24 동물행동학과 진화론적 발달심리학 ... 26 Vygotsky의 사회문화적 이론 ... 27 생태체계 이론 ... 29 새로운 방향 : 역동적 체계로서의 발달 ... 32 <B><FONT color ... #0000 제2장 연구 방법 ... 37 이론에서 가설까지 ... 37 아동연구의 일반적 방법 ... 38 체계적 관찰 ... 39 자기보고 : 면담과 질문지 ... 42 심리생리학적 방법 ... 44 임상적, 사례연구 방법 ... 45 문화 연구 방법 ... 46 신뢰도와 타당도 : 과학적 연구의 핵심 ... 47 신뢰도 ... 47 타당도 ... 48 일반적 연구 설계 ... 49 상관 설계 ... 49 실험 설계 ... 50 수정된 실험 설계 ... 51 발달 연구를 위한 설계 ... 53 종단 설계 ... 53 횡단 설계 ... 55 발달 연구 설계의 향상 ... 56 아동연구의 윤리 ... 59 제3장 생물학적 기초와 태내기 발달 ... 63 유전적 기초 ... 63 유전적 부호 ... 64 성 세포 ... 65 남아 혹은 여아? ... 67 다수의 쌍둥이 ... 67 유전의 전달 양식 ... 68 염색체 이상 ... 73 생식적 선택 ... 75 유전 상담 ... 75 태내기 진단과 태아 의약 ... 75 태내기 환경의 영향 ... 78 기형 발생 물질 ... 79 어머니의 다른 요인들 ... 88 유전, 환경, 행동 : 미래의 방향 ... 91 '얼마나?' 의 질문 ... 91 '어떻게?' 의 질문 ... 94 제4장 영아기 : 초기학습, 운동기술, 지각능력 ... 99 신생아의 특징 ... 99 반사 ... 99 상태 ... 102 신생아의 행동평가 ... 106 학습능력 ... 107 영아기의 운동발달 ... 115 운동발달의 순서 ... 116 역동적 체계로서 운동기술 ... 117 소근육 운동발달 : 손 뻗기와 잡기 ... 118 영아기의 지각발달 ... 120 촉각 ... 121 미각과 후각 ... 122 균형 ... 123 청각 ... 125 시각 ... 127 감각 간 지각능력 ... 136 지각발달의 이해 ... 137 제5장 신체발달 ... 141 신체 성장의 과정 ... 141 신체 크기의 변화 ... 141 신체 비율의 변화 ... 142 근육-지방 구성의 변화 ... 143 골격 성장 ... 144 대근육 기술의 향상 ... 144 신체 성장에서 호르몬의 영향 ... 147 신체 크기의 세계적인 차이 ... 149 추세변동 ... 149 신체발달의 비동시성 ... 150 두뇌 발달 ... 151 뉴런의 발달 ... 151 대뇌피질의 발달 ... 153 두뇌 발달의 다른 진보 ... 156 뇌 발달의 민감기 ... 157 신체발달에 영향을 주는 요인 ... 158 유전 ... 158 영양 ... 158 전염병 ... 165 정서적 복지 ... 166 제6장 인지발달 : Piaget, 핵심 지식, Vygotsky의 관점 ... 169 Piaget의 인지발달 이론 ... 170 Piaget 단계의 기본적인 특성 ... 170 인지적 변화에 대한 Piaget의 견해 ... 171 감각운동기 : 출생부터 2세 ... 172 감각운동 발달 ... 173 감각운동기의 평가 ... 175 전조작기 : 2세부터 7세 ... 177 정신적 표상의 발달 ... 177 전조작기 사고의 한계 ... 181 전조작기의 평가 ... 183 구체적 조작기 : 7세부터 11세 ... 184 구체적 조작기 사고 ... 184 구체적 조작기 사고의 한계 ... 186 형식적 조작기 : 11세 이상 ... 187 가설적-연역적 추론 ... 188 명제적 사고 ... 188 추상적 사고의 결과 ... 189 Piaget와 교육 ... 191 Piaget 이론의 전반적인 평가 ... 192 인지적 변화에 대한 Piaget의 설명은 분명하고 정확한가? ... 192 <B><FONT color ... #0000 Piaget의 유산 ... 193 핵심 지식 관점 ... 193 영아기 : 물리적 및 수학적 지식 ... 194 순진한 이론가로서의 아동 ... 196 핵심 지식 관점의 평가 ... 198 Vygotsky의 사회문화적 이론 ... 198 아동의 혼잣말 ... 199 인지발달의 사회적 기원 ... 200 가장놀이에 대한 Vygotsky의 견해 ... 201 Vygotsky와 교육 ... 202 상호 교수 ... 203 협력 학습 ... 203 Vygotsky 이론의 평가 ... 204 제7장 인지발달 : 정보처리 접근 ... 207 정보처리 접근 ... 208 정보처리의 일반 모형 ... 208 저장 모형 ... 209 연결주의 ... 211 정보처리의 발달 이론 ... 213 Case의 신피아제 이론 ... 214 Siegler의 전략 선택 모형 ... 216 주의 ... 217 유지, 선택, 적응적 주의 ... 219 계획하기 ... 221 기억 ... 224 정보 저장 전략 ... 224 정보 인출 ... 226 지식 기반과 기억 수행 ... 229 스크립트 ... 230 자서전적 기억 ... 232 목격자 기억 ... 233 상위인지 ... 235 상위인지 지식 ... 236 인지적 자기 조절 ... 239 정보처리 이론의 학업 증진을 위한 적용 ... 240 읽기 ... 240 수학 ... 243 과학적 추론 ... 245 정보처리 접근의 평가 ... 247 제8장 지능 ... 251 지능의 정의 ... 251 Alfred Binet : 전체적 견해 ... 252 요인분석 : 다요인적 견해 ... 253 지능 정의의 최근 경향 ... 255 심리측정과 정보처리적 접근의 결합 ... 255 Sternberg의 삼원 이론 ... 256 Gardner의 다중지능 이론 ... 258 지능의 측정 ... 260 흔히 사용되는 지능검사 ... 262 적성과 성취검사 ... 262 영아용 검사 ... 263 IQ 점수의 계산과 분포 ... 264 지능검사는 무엇을 예측하고 얼마나 잘 예측하나? ... 265 IQ 점수의 안정성 ... 265 학업성취의 예측요인으로서의 IQ ... 266 직업획득의 예측요인으로서의 IQ ... 267 심리적 적응의 예측요인으로서의 IQ ... 268 IQ의 인종적ㆍ사회경제적 차이 ... 268 일반지능의 차이 ... 269 특수 정신능력의 차이 ... 270 IQ의 개인과 집단 간 차이에 대한 설명 ... 271 유전적 영향 ... 271 입양아 연구 : 유전과 환경의 공동 영향 ... 272 검사에서의 문화적 편향 ... 273 검사에서 문화적 편향 줄이기 ... 276 가정환경과 정신적 발달 ... 277 초기 중재와 지능발달 ... 279 초기 중재의 이점 ... 280 영재성 : 창의성과 재능 ... 280 심리측정적 관점 ... 281 중다요소적 관점 ... 282 제9장 언어발달 ... 287 언어의 구성요소 ... 288 언어발달 이론 ... 288 행동주의 관점 ... 289 생득론적 관점 ... 289 상호작용주의적 관점 ... 294 전언어적 발달 : 말하기의 준비 ... 295 언어의 수용성 ... 295 첫 말소리 ... 297 의사소통자 되기 ... 298 음운론적 발달 ... 300 초기 단계 ... 300 음운론적 전략의 출현 ... 301 후기 음운론적 발달 ... 302 의미론적 발달 ... 302 초기 단계 ... 303 후기 의미론적 발달 ... 307 어떻게 의미론적 발달이 일어나는가에 대한 생각 ... 309 문법적 발달 ... 311 첫 단어의 조합 ... 311 단순 문장에서 복합 문법으로 ... 312 복합 문법 형태의 발달 ... 314 후기 문법 형태의 발달 ... 315 어떻게 문법 발달이 일어나는가에 대한 생각 ... 316 화용론적 발달 ... 318 대화 기술의 획득 ... 318 의사소통의 명확성 ... 319 서술형 ... 320 사회언어학적 이해 ... 321 상위 언어학적 인식의 발달 ... 322 이중 언어 : 유아기의 2개 국어 학습 ... 323 제10장 정서발달 ... 327 정서의 기능 ... 327 정서와 인지과정 ... 328 정서와 사회적 행동 ... 329 정서와 건강 ... 329 기능주의적 접근의 다른 특성 ... 330 정서표현의 발달 ... 331 기쁨 ... 335 분노와 슬픔 ... 333 공포 ... 333 자기의식적 정서 ... 334 정서의 자기조절 ... 336 정서 표출 양식의 획득 ... 339 타인 정서에 대한 이해와 반응 ... 341 사회적 참조 ... 341 아동기의 정서적 이해 ... 342 감정이입과 동정 ... 344 기질과 발달 ... 346 기질의 구조 ... 346 기질의 측정 ... 348 기질의 안정성 ... 349 유전적ㆍ환경적 영향 ... 350 아동행동의 예측변인으로서의 기질 ... 352 기질과 자녀 양육 : 적합성 모델 ... 353 애착의 발달 ... 354 Bowlby의 동물행동학 이론 ... 355 애착 안정성의 측정 ... 357 애착의 안정성 ... 359 문화적 다양성 ... 360 안정애착에 영향을 미치는 요소 ... 361 다중애착 : 아버지의 특별한 역할 ... 365 애착과 후기 발달 ... 366 애착, 부모의 취업, 그리고 자녀 양육 ... 368 제11장 자아와 사회성 발달 ... 371 자아의 출현과 자아개념의 발달 ... 372 자기인식 ... 373 범주화된 자아와 기억된 자아 ... 376 내적 자아 : 유아의 마음 이론 ... 376 자아개념 ... 381 자아개념에 있어 인지적, 사회적, 문화적 영향 ... 383 자아존중감 : 자아개념의 평가적 측면 ... 384 자아존중감의 구조 ... 385 자아존중감 수준의 변화 : 사회적 비교의 역할 ... 386 자아존중감에 미치는 영향 ... 387 성취관련 귀인 ... 389 정체성 형성 : 나는 누구인가? ... 393 정체성 형성 과정 ... 395 정체성 지위와 심리적 복지 ... 396 정체성 발달에 미치는 영향 ... 397 타인에 대한 사고 ... 399 대인지각 ... 399 조망수용 ... 403 사람들 간의 관계에 대한 사고 : 갈등의 이해 ... 406 사회적 문제해결 ... 406 사회적 문제해결의 발달 ... 407 사회적 문제해결의 훈련 ... 408 제12장 도덕성 발달 ... 411 인간 본성에 바탕을 둔 도덕성 ... 412 사회적 규범의 채택으로서 도덕성 ... 413 정신분석 이론 ... 414 사회학습 이론 ... 417 '사회적 규범의 채택으로서 도덕성' 의 제한점 ... 421 사회적 이해력으로서의 도덕성 ... 422 Piaget의 도덕성 발달 이론 ... 422 Piaget 이론의 평가 ... 424 kohlberg의 Piaget 이론 확장 ... 426 kohlberg의 단계에 대한 연구 ... 430 도덕성 추론에 성차는 있는가? ... 433 도덕성 추론의 영향 ... 434 도덕성과 행동 ... 436 종교적 참여와 도덕성 발달 ... 437 kohlberg 이론의 추후 도전 ... 438 유아의 도덕적 추론 ... 439 도덕적, 사회 관습적, 개인적 영역과의 구별 ... 439 분배 공정성 ... 442 도덕성 자기 통제 발달 ... 443 걸음마기 ... 444 유아, 아동 및 청소년기 ... 445 개인차 ... 446 자기 통제의 다른 측면 : 공격성의 발달 ... 447 공격성의 출현 ... 447 유아기와 아동중기의 공격성 ... 447 청소년의 공격성과 비행 ... 448 공격성의 안정성 ... 449 공격적 행동의 훈련 배경으로서의 가족 ... 449 사회인지적 결핍과 왜곡 ... 450 지역사회와 문화적 영향 ... 452 아동과 부모의 공격성 통제 돕기 ... 452 제13장 성차와 성역할의 발달 ... 455 성 고정관념과 성역할 ... 456 유아기의 성 고정관념 ... 457 아동중기와 청소년기의 성 고정관념 ... 458 성 고정관념의 개인차와 집단 차이 ... 460 성 고정관념의 영향요인과 성역할 적응 ... 460 생물학적 요인 ... 461 환경요인 ... 463 성정체감 ... 467 성정체감의 출현 ... 468 청소년기 성정체감 ... 469 성 고정관념에 의한 남녀의 특성 차이 ... 470 지적 능력 ... 470 성격 특성 ... 472 비고정관념 발달을 위한 아동지도 ... 474 제14장 <B><FONT color ... #0000 가정환경 ... 477 가족과 자녀양육 ... 477 가족의 사회화 ... 481 다양한 가족생활 ... 487 위기가정과 아동학대 ... 491 가정 외 환경 ... 495 또래관계 ... 495 대중매체 ... 499 학교생활 ... 505 찾아보기 ... 512