역자 서문 ... 3
저자 서문 ... 7
제1부 <B><FONT color ... #0000
   제1장 <B><FONT color ... #0000
      ACC란 무엇인가 ... 20
      누가 ACC에 의존하는가 ... 21
      ACC 전략에 대한 의존은 무엇을 의미하는가 ... 22
      의사소통적 상호작용의 목적 ... 26
      보조 테크놀로지는 해결책의 일부일 뿐이다 ... 30
      미래를 위한 준비 ... 34
      개관 ... 35
   제2장 메시지 관리: 어휘, 의례어, 이야기하기 ... 37
      ACC 메시지 선택에 영향을 주는 요인 ... 38
      대화 메시지 ... 41
      의사소통 방식과 상황에 따른 어휘 요구 ... 46
      의사소통능력에 따른 어휘 요구 ... 46
      어휘 자료 ... 55
      결론 ... 60
   제3장 상징과 속도 향상 ... 63
      상징에 대한 개관 ... 64
      비도구적 상징: 체스처와 발성 ... 668
      비도구적 상징: 제스처 신호 ... 73
      비도구적 상징: 수신호 체계 ... 74
      도구적 상징: 유형 상징 ... 84
      도구적 상징: 표상 상징 ... 87
      도구적 상징: 추상적 상징 체계 ... 98
      도구적 상징: 철자 및 철자 상징 ... 99
      연합상징 체계: 도구적 상징과 비도구적 상징 ... 101
      속도향상기법 ... 104
   제4장 대체 접근 ... 123
      선택 세트 ... 125
      선택기법 ... 136
      훑기 ... 141
      피드백 ... 145
      대체 접근에 대한 연구 ... 147
      메시지 출력과 입력 ... 149
   제5장 AAC 평가와 중재를 위한 팀 구성 ... 159
      팀 개발 ... 160
      구조적 이슈 ... 162
      관계적 이슈 ... 166
   제6장 평가의 원리 ... 187
      ACC 평가 모델 ... 187
      ACC 평가의 단계 ... 193
      참여 형태와 요구 판별 ... 194
      기회 장벽 ... 197
      접근 장벽 ... 201
   제7장 특정 능력의 평가 ... 219
      능력평가 접근에 대한 개관 ... 219
      평가 영역 ... 226
      청각평가 ... 287
      결론 ... 287
   제8장 의사결정, 중재 및 평가의 원리 ... 289
      기회 장벽 중재 ... 289
      현재와 미래를 위한 중중의 계획 및 이행 ... 292
      ACC 의존자와 그 촉진자를 위한 교수 제공 ... 300
      중재 성과의 측정 및 평가 ... 301
      추후 관리 ... 304
제2부 발달장애인을 위한 AAC 중재
   제9장 발달장애인을 위한 AAC 관련 이슈 ... 309
      뇌성마비 ... 309
      지적장애 ... 314
      자폐와 전반적 발달장애 ... 319
      발달적 말 실행증 ... 327
   제10장 초기 의사소통자를 위한 AAC 전략: 기회 및 비상징적 중재 ... 335
      어린 아동 ... 339
      학령기 아동 ... 347
      성인 ... 351
      결론 ... 355
      비상징적 의사소통 강화를 위한 촉진자 훈련 ... 356
   제11장 초기 의사소통자를 위한 AAC 전략: 상징적 접근 ... 373
      상징적 의사소통 소개하기: 시각 스케줄과 ‘토킹 스위치’ 기법 ... 373
      선택하기 및 요구하기 소개 ... 379
      유도된 선택 가르치기 ... 383
      기본적인 요구하기 교수 ... 391
      기본적인 거부하기 교수 ... 399
      ‘예’와 ‘아니요’ 가르치기 ... 401
      의사소통능력 강화를 위한 대화 기술 가르치기 ... 403
      촉진적 의사소통 ... 421
   제12장 언어학습과 발달 ... 427
      ACC 의존자들의 언어발달 ... 427
      언어의 학습과 발달을 지원하기 위한 중재 ... 436
   제13장 AAC 사용 아동의 문해발달 ... 459
      누가 문해를 위한 ACC 지원을 필요로 하는가 ... 461
      ACC 사용 아동의 문해 경험 ... 465
      언어와 문해학습 간의 관계 ... 469
      문해평가와 ACC 사용 아동 ... 474
      발생적 문해 ... 479
      관습적 문해 ... 487
      대체 접근법 ... 499
      읽기 및 쓰기를 통한 의사소통 ... 505
      결론 ... 508
   제14장 AAC 사용 학생들의 교육적 통합 ... 509
      유아원에서 초등학교까지 ... 510
      완전통합의 네 가지 구성 요소 ... 513
      완전통합을 위한 참여 모델 ... 528
      일반 교실에서 ACC를 사용하는 학생 지원하기 ... 545
제3부 후천성 장애인을 위한 AAC 중재
   제15장 후천성 지체장애를 지닌 성인 ... 561
      중재 모형 ... 562
      근위축성 측색경화증 ... 567
      다발성 경화증 ... 577
      길랭-바레 증후군 ... 584
      파킨슨병 ... 586
      뇌간 뇌졸중 ... 594
      결론 ... 601
   제16장 중도의 실어증을 지닌 성인 ... 603
      대체 중재 접근 ... 605
      실어증 환자 대상의 ACC 중재 ... 609
      평가 ... 640
      중재 이슈 ... 649
   제17장 퇴행성 인지·언어장애를 지닌 성인 ... 653
      원발성 진행성 실어증 ... 653
      치매 ... 657
      헌팅턴병 ... 666
   제18장 외상성 뇌손상을 지닌 사람들 ... 669
      말과 관련된 자연스러운 능력 중재 ... 676
      ACC 수용과 사용 패턴 ... 679
      접근 평가 및 중재 ... 679
   제19장 집중 및 급성질환 치료환경에서의 AAC ... 689
      급성질환 치료환경에서 나타나는 의사소통장애의 원인 ... 690
      급성질환 치료환경의 ACC 서비스 전달 ... 693
      ACC 중재 모델 ... 695
참고문헌 ... 705
부록 ... 788
찾아보기 ... 792