제1장 교육의 이해 ... 15
   제1절 교육의 개념 ... 16
      1. 교육의 어원 ... 16
      2. 교육의 정의 ... 18
      3. 교육과 훈련 ... 24
   제2절 교육의 가능성과 한계성 ... 26
      1. 교육의 가능성 ... 26
      2. 교육의 한계성 ... 27
      3. 유전과 환경의 관계 ... 29
   제3절 교육의 3요소 ... 30
      1. 교사 ... 31
      2. 학습자 ... 31
      3. 교육내용 ... 32
   제4절 교육의 형태 ... 32
      1. 형식교육과 비형식교육 ... 33
      2. 가정교육, 학교교육, 사회교육 ... 34
      생각해 볼 문제 ... 36
제2장 교육철학의 이해 ... 37
   제1절 철학과 교육철학 ... 38
      1. 철학과 교육철학의 의미 ... 38
      2. 철학의 영역 ... 39
      3. 교육철학의 기능 ... 41
   제2절 전통적 철학과 교육 ... 42
      1. 관념론과 교육 ... 43
      2. 실재론과 교육 ... 44
      3. 실용주의와 교육 ... 45
   제3절 현대교육철학(Ⅰ) ... 46
      1. 진보주의 교육 ... 47
      2. 본질주의 교육 ... 48
      3. 항존주의 교육 ... 49
      4. 재건주의 교육 ... 50
   제4절 현대교육철학(Ⅱ) ... 52
      1. 실존주의와 교육 ... 52
      2. 분석철학과 교육 ... 53
      3. 포스트모더니즘과 교육 ... 54
      4. 신자유주의와 교육 ... 56
      생각해 볼 문제 ... 58
제3장 교육사의 이해 ... 59
   제1절 교육사의 이해 ... 60
   제2절 한국교육사의 이해 ... 61
      1. 원시사회의 교육 ... 61
      2. 삼국사회의 교육 ... 61
      3. 고려사회의 교육 ... 62
      4. 조선사회의 교육 ... 63
      5. 근대의 교육 ... 64
      6. 일제하의 교육 ... 65
      7. 현대사회의 교육 ... 65
   제3절 한국교육사상의 이해 ... 66
      1. 성리학과 교육 ... 66
      2. 실학사상과 교육 ... 67
      3. 동학사상과 교육 ... 69
   제4절 서양교육사의 이해 ... 71
      1. 그리스사회의 교육 ... 71
      2. 로마사회의 교육 ... 72
      3. 중세사회의 교육 ... 72
      4. 근대사회의 교육 ... 73
      5. 현대사회의 교육 ... 75
      생각해 볼 문제 ... 76
제4장 교육심리학 ... 77
   제1절 교육심리학의 의미 ... 78
   제2절 교육심리학의 접근방법 ... 79
      1. 행동주의적 접근 ... 79
      2. 인지주의적 접근 ... 80
      3. 정신분석학적 접근 ... 81
      4. 인본주의적 접근 ... 81
   제3절 인간발달과 교육 ... 82
      1. 인간발달의 의미와 원리 ... 82
      2. 인간발달의 단계 ... 86
   제4절 인간과 사회적응 ... 88
      1. 적응의 의미 ... 88
      2. 부적응의 의미 ... 89
   제5절 학습의 원리 ... 101
      1. 학습의 필요성 ... 101
      2. 학습의 과정 ... 102
      3. 학습이론 ... 104
      4. 학습과 관련된 요소 ... 115
   제6절 교육심리학의 연구방법 ... 120
      1. 실험법 ... 121
      2. 관찰법 ... 122
      3. 질문지법 ... 123
      4. 면접법 ... 124
      5. 상관관계법 ... 125
      6. 검사법 ... 126
      7. 사례연구법 ... 127
      생각해 볼 문제 ... 128
제5장 교육사회학 ... 129
   제1절 교육사회학의 이해 ... 130
      1. 사회의 개념 ... 130
      2. 교육사회학의 개념 ... 131
      3. 교육사회학의 발전과정 ... 131
      4. 교육사회학의 연구영역 ... 134
   제2절 교육사회학의 이론적 관점 ... 136
      1. 교육사회학 연구의 틀 ... 136
      2. 교육사회학 이론의 거시적 관점 ... 137
      3. 교육사회학이론의 미시적 관점 ... 144
   제3절 교육과 사회이동 ... 150
      1. 사회이동의 개념 ... 150
      2. 사회이동의 유형 ... 150
      3. 교육과 평등 ... 152
      생각해 볼 문제 ... 154
제6장 교육과정 ... 155
   제1절 교육과정의 정의 ... 156
      1. 교육과정의 어원 ... 156
      2. 교육과정의 개념 ... 156
   제2절 교육과정 계획의 기초 ... 159
      1. 철학적 기초 ... 159
      2. 심리적 기초 ... 160
      3. 사회적 기초 ... 161
   제3절 교육과정의 구성요소 ... 162
      1. 교육목표 설정 ... 163
      2. 교육내용의 선정 ... 167
   제4절 교육과정의 유형 ... 173
      1. 교과중심 교육과정 ... 173
      2. 경험중심 교육과정 ... 174
      3. 학문중심 교육과정 ... 174
      4. 인간중심 교육과정 ... 175
      5. 구성주의 교육과정 ... 176
   제5절 우리나라 교육과정의 변천 ... 177
      1. 교수요목기(1945~1954) ... 177
      2. 제1차 교육과정기(1954~1963) ... 178
      3. 제2차 교육과정기(1963~1973) ... 178
      4. 제3차 교육과정기(1973~1981) ... 179
      5. 제4차 교육과정기(1981~1987) ... 179
      6. 제5차 교육과정기(1987-1992) ... 180
      7. 제6차 교육과정기(1992~1997) ... 180
      8. 제7차 교육과정기(1997~현재) ... 181
      생각해 볼 문제 ... 182
제7장 교육평가의 이해 ... 183
   제1절 평가의 개념 ... 184
      1. 측정관 ... 185
      2. 평가관 ... 186
      3. 학교에서의 교육평가의 기능 ... 187
      4. 교육평가의 절차 ... 188
   제2절 교육평가의 유형 ... 191
      1. 상대평가와 절대평가 ... 192
      2. 진단평가ㆍ형성평가ㆍ총괄평가 ... 194
   제3절 좋은 평가도구의 조건 ... 196
      1. 타당도 ... 197
      2. 신뢰도 ... 200
      3. 객관도 ... 202
      생각해 볼 문제 ... 204
제8장 교육방법 ... 205
   제1절 교육방법의 개념 ... 206
      1. 교육방법의 의미 ... 206
      2. 교수와 수업 ... 207
      3. 교육방법의 영역 ... 208
   제2절 교수-학습의 체계 ... 208
      1. 교육목표 ... 209
      2. 교육내용 ... 209
      3. 교육방법 ... 209
      4. 교사 ... 210
      5. 학생 ... 211
      6. 환경 ... 211
   제3절 교수-학습모형(수업과정 모형)의 이론 ... 212
      1. Glaser의 교수-학습모형 ... 212
      2. Gagne의 교수-학습모형 ... 214
      3. Carroll의 학교 학습모형 ... 216
      4. Bloom의 완전학습모형 ... 219
      5. Bruner의 교수-학습이론 ... 222
      생각해 볼 문제 ... 224
제9장 교육행정과 조직 ... 225
   제1절 교육행정의 기초 ... 226
      1. 교육행정의 의미 ... 226
      2. 교육행정의 과정 ... 228
   제2절 교육행정이론의 발전 ... 229
      1. 교육행정이론의 발달 과정 ... 229
      2. 교육행정의 주요이론 ... 232
   제3절 교육행정의 조직 ... 234
      1. 조직의 의미 ... 234
      2. 조직의 구분 ... 235
      3. 학교조직의 특징 ... 237
      4. 우리나라 교육행정조직 ... 241
   제4절 장학의 본질과 임상장학 ... 243
      1. 장학의 본질 ... 243
      2. 임상장학 ... 244
      생각해 볼 문제 ... 248
제10장 생활지도와 상담 ... 249
   제1절 생활지도의 기초 ... 250
      1. 생활지도의 의의 ... 250
      2. 생활지도의 목표 ... 251
      3. 생활지도의 주요활동 ... 253
   제2절 상담의 이해 ... 257
      1. 상담의 의미 ... 257
      2. 상담이론 ... 260
      3. 집단상담 ... 275
      생각해 볼 문제 ... 280
제11장 교직사회의 이해 ... 281
   제1절 직업과 교직 ... 282
   제2절 교직관 ... 286
      1. 성직관 ... 286
      2. 노동직관 ... 287
      3. 전문직관 ... 288
   제3절 교원의 역할과 윤리 ... 290
      1. 교원의 역할 ... 290
      2. 교사의 자질 ... 291
      3. 교사의 임무 ... 293
      4. 교직윤리 ... 295
   제4절 현대사회와 교사상 ... 298
      생각해 볼 문제 ... 302
제12장 영재교육과 창의성 ... 303
   제1절 과학 영재교육의 필요성 ... 304
      1. 국가적 차원 ... 304
      2. 교육적 차원 ... 305
      3. 영재교육의 특수성 ... 305
   제2절 창의성은 무엇인가? ... 306
      1. 새로움(novelty) ... 307
      2. 유용함(appropriateness) ... 308
      3. 창의성 연구의 흐름 ... 308
   제3절 창의적 영재아의 특성 ... 309
      1. Marland 보고서의 정의 ... 311
      2. Renzulli의 정의 ... 312
      3. Garne의 영재성 및 재능 개념 ... 314
   제4절 지식 창출자로서의 영재교육 ... 315
      1. 영재교육의 목적 ... 317
      2. 영재교육의 목표 ... 319
      3. 영재교육의 원리 ... 320
   제5절 영재교육의 발전을 위하여 ... 323
      생각해 볼 문제 ... 324
제13장 평생교육 ... 325
   제1절 평생교육의 이해 ... 326
      1. 평생교육의 개념 ... 326
      2. 평생교육의 발달 ... 328
      3. 평생교육의 특징 ... 330
   제2절 평생교육의 학문적 배경 ... 331
      1. 평생교육의 필요성 ... 331
      2. 평생교육 패러다임 ... 334
   제3절 평생교육체제 ... 336
      1. 평생교육법의 제정 ... 336
      2. 평생교육 관련 제도 ... 337
      3. 평생교육체제 ... 340
   제4절 평생교육의 쟁점과 과제 ... 341
      1. 쟁점 ... 341
      2. 과제 ... 342
      생각해 볼 문제 ... 344
참고 문헌 ... 345