머리말 ... 3
제1장 교육ㆍ교육방법ㆍ교수공학 ... 15
   1. 기본 개념 ... 17
      1) 교육의 정의 ... 17
      2) 방법의 정의 ... 19
      3) 교육방법의 의미 ... 20
   2. 교수공학 ... 22
      1) 교수공학의 출현배경 ... 22
      2) 교수공학의 정의와 영역 ... 25
      3) 교수공학의 공학과 교육의 공학적 접근 ... 33
   3. 교수공학의 기저이론 ... 35
      1) 설계 ... 37
      2) 개발 ... 38
      3) 활용 ... 40
      4) 관리 ... 41
      5) 평가 ... 42
제2장 효과적인 교사의 역량 ... 45
   1. 효과적인 교사 ... 47
   2. 학습의 과정 및 정의 ... 54
      1) 학습의 과정 ... 54
      2) 학습의 정의 ... 55
   3. 수업(교수)의 정의 및 하위 영역 ... 57
      1) 교수설계 ... 59
      2) 교수개발 ... 61
      3) 교수실행 ... 61
      4) 교수관리 ... 62
      5) 교수평가 ... 63
   4. 교수의 3대 변인과 교사의 역량 ... 64
      1) 교수의 조건 변인 ... 66
      2) 교수의 방법 변인 ... 69
      3) 교수의 성과 변인 ... 72
제3장 학습이론 ... 77
   1. 학습이론의 성격 ... 79
   2. Pavlov의 고전적 조건형성이론 ... 81
      1) 조건화와 소거 ... 82
      2) 일반화와 차별화 ... 82
      3) 의의 ... 83
   3. Skinner의 조작적 조건형성이론 ... 84
      1) 인출행동과 방출행동 ... 84
      2) 강화계획 ... 85
      3) 의의 ... 88
   4. 인지이론의 이해 ... 89
      1) 형태와 인지발달 ... 89
      2) 기억 ... 90
      3) 정보처리 ... 91
   5. 구성주의의 이해 ... 93
      1) 교육의 가치: 지적 안목의 확대 ... 93
      2) 학교교육의 문제점: 쪽관의 한계 ... 95
      3) 구성주의 교수ㆍ학습 방안: 지식의 구성 ... 98
      4) 전관(全觀)의 가치: 지식 공유의 중요성 ... 102
제4장 교수이론 ... 109
   1. 교수이론의 성격 ... 111
   2. Gagn<?import namespace ... m ur
      1) 학습성과 영역 ... 112
      2) 성과영역별 학습조건 ... 114
      3) 학습위계 ... 115
      4) 수업사상 ... 116
   3. Merrill의 내용요소제시이론 ... 120
      1) 수행(P)×내용(C) 매트릭스 ... 121
      2) 수행과 내용의 범위 ... 121
      3) 제시형 ... 123
   4. Reigeluth의 정교화이론 ... 125
      1) 7가지 수업전략 ... 126
   5. Vygotsky의 교육방법 ... 131
      1) 근접발달영역의 활성화 131
      2) 지식 구축 경험 공유 ... 133
      3) 교수의 이중적 전개 ... 135
제5장 개인차의 이해 ... 149
   1. 학습자관의 변천과 학습자 특성 ... 151
      1) 학습자관의 변천사 ... 151
      2) 학습자 특성 ... 158
   2. 적응적 수업 방안 ... 163
      1) 선호형 적합화 방안 ... 165
      2) 교정형 적합화 방안 ... 166
      3) 보상형 적합화 방안 ... 167
      4) 도전형 적합화 방안 ... 168
   3. 수업설계 과정에서의 개인차 분석 ... 168
      1) 학습 유형 분석 ... 168
      2) 선행지식 분석 ... 171
제6장 수업설계 ... 177
   1. 수업설계의 정의 ... 179
   2. 수업설계 모형 ... 181
      1) ADDIE 모형 ... 181
      2) Dick &amp; Carey 모형 ... 184
   3. 응용과학 VS. 실무기능 ... 193
   4. 체계적 접근 VS. 체제적 접근 ... 195
      1) 체계적 접근 ... 196
      2) 체제적 접근 ... 198
제7장 수업목표 설정 및 진술 ... 205
   1. 수업목표의 기능 ... 207
   2. 수업목표의 영역 ... 208
      1) 인지적 영역 ... 208
      2) 정의적 영역 ... 225
      3) 심동적 영역 ... 228
   3. 명세적인 수업목표의 진술 방법 ... 231
      1) Tyler의 진술방식 ... 234
      2) Mager의 진술방식 ... 234
      3) Gagn<m:math xmlns ... '"htt
      4) Gronlund의 진술방식 ... 237
제8장 교수 원리 및 적용 ... 241
   1. 교수의 기본 원리 ... 243
   2. 학습성과 영역별 수업 원리 ... 246
      1) 정보와 지시의 수업 ... 247
      2) 지적 기능의 수업 ... 248
      3) 인지전략, 창의력의 수업 ... 250
      4) 태도 및 가치관의 수업 ... 250
      5) 운동기능의 수업 ... 251
   3. 창의성 신장 수업설계 방안 ... 252
      1) 창의적 인물의 특징 ... 252
      2) 자아실현과 창의성 ... 255
      3) 기능적 고착 ... 257
      4) 언어적 창의성 ... 259
      5) 시넥틱스 교수법 ... 261
   4. 비유 활용 수업설계 방안 ... 266
      1) 비유를 선정하라 ... 267
      2) 비유를 강조하라 ... 268
      3) 맥락이 확립되도록 보장하라 ... 268
      4) 심상 정보를 제공하라 ... 269
      5) 유사성／차이점을 강조하라 ... 269
      6) 시연을 위한 기회를 제공하라 ... 270
제9장 매체의 선정 및 활용 ... 285
   1. 정보화 매체의 유형 및 특성 ... 287
      1) OHP ... 288
      2) 교육용 CD-ROM ... 288
      3) 파워포인트 ... 289
      4) WWW ... 289
   2. 웹의 특성과 교사의 역할 ... 290
      1) WWW의 교수ㆍ학습적 특성 ... 291
      2) 교사의 역할 ... 292
   3. 수업 매체의 역사 ... 294
      1) 학교 박물관 ... 294
      2) 시각수업 운동과 수업용 영화 ... 295
      3) 시청각수업 운동과 수업용 라디오 ... 296
      4) 제2차 세계 대전 ... 298
      5) 제2차 세계 대전 후의 매체 발전과 연구 ... 299
      6) 커뮤니케이션 이론 ... 300
      7) 수업용 텔레비전 ... 301
      8) 컴퓨터: 1950년대에서부터 1995년까지 ... 303
      9) 최근의 발전 상황 ... 304
      10) 수업매체 역사의 결론 ... 309
   4. 교수 매체 선정 방안 ... 310
   5. ASSURE 모형 ... 312
      1) 학습자 분석 ... 312
      2) 목표진술 ... 313
      3) 교수방법, 매체, 자료의 선정 ... 313
      4) 매체와 자료의 활용 ... 314
      5) 학습자 참여의 유도 ... 314
      6) 평가와 수정 ... 315
   6. 수업사상별 코스웨어 활용 방안 ... 316
      1) 수업의 도입부 ... 317
      2) 수업의 전개부 ... 318
      3) 수업의 정리부 ... 320
제10장 코스웨어 설계 및 개발 모형 ... 333
   1. 효과적인 코스웨어 개발의 필요성 ... 335
   2. 코스웨어 설계ㆍ개발 과정 ... 337
      1) 계획 단계 ... 340
      2) 설계 단계 ... 341
      3) 개발 단계 ... 361
      4) 평가 단계 ... 363
제11장 수업평가 ... 369
   1. 수업평가의 정의 ... 371
   2. 수업평가의 유형 ... 372
      1) 진단평가, 형성평가, 총괄평가 ... 372
      2) 규준지향평가와 준거지향평가 ... 377
   3. 수업평가의 절차 ... 380
      1) 수업의 구성요인 ... 380
      2) 수업평가 활동 및 절차 ... 382
   4. 수업계획 자기성찰 도구 ... 384
      1) 객관주의 수업계획을 위한 자기성찰 도구 ... 385
      2) 구성주의 수업계획을 위한 자기성찰 도구 ... 388
12장 미래의 전망 ... 399
   1. 미래 학교교육에 대한 예측 ... 401
      1) Caldwell의 미래 학교 시나리오 ... 401
      2) Toffler의 미래 학교 시나리오 ... 403
      3) Young의 미래 학교 교육과정에 대한 주장 ... 403
      4) Kress의 미래 학교 교육과정에 대한 주장 ... 404
   2. 미래 학교교육 변화에 비추어본 한국교육의 문제점 ... 405
   3. u-스쿨의 정의 ... 406
   4. u-스쿨의 인적 구성 ... 407
   5. u-스쿨의 인적(행정) 조직 ... 409
   6. u-스쿨의 교육과정 구성과 운영 ... 412
      1) u-Society에서 성공적 삶과 일 그리고 학습을 위한 핵심 역량 ... 413
      2) 미래교육과 미래학교의 특징 ... 416
      3) u-스쿨 교육과정 구성과 운영 ... 417
   7. u-스쿨 교사의 역량 영역 ... 422
참고문헌 ... 425
찾아보기 ... 442