제1부 교직사회의 이해
   제1장 교직의 성격 ... 15
      제1절 교직의 특성과 중요성 ... 16
      제2절 교직을 바라보는 관점 ... 19
        1. 성직관 ... 19
        2. 전문직관 ... 21
        3. 노동직관 ... 23
        4. 공공 봉사직관 ... 24
      제3절 전문직으로서의 교직 ... 25
        1. 전문직의 특성과 교직 ... 25
        2. 전문직의 개념 구조 ... 27
      제4절 교직 전문성 신장을 위한 노력 ... 30
        1. 전문적인 지식과 응용능력을 위한 연구자로서의 자세 ... 31
        2. 교사 자격취득을 위한 제도적 장치의 강화 ... 32
        3. 교사의 자율성을 높여 주는 교육행정과 학교경영 ... 33
        4. 교직은 윤리적 전문직이라는 인식 ... 34
        5. 교사에 대한 사회적 지위와 대우의 개선 ... 34
      연구 문제 ... 35
   제2장 교사의 자질과 역할 ... 37
      제1절 교사의 자질 ... 38
        1. 학급에서 필요한 자질 ... 38
        2. 학교에서 필요한 자질 ... 40
        3. 사회에서 필요한 자질 ... 41
      제2절 교사의 역할 ... 43
        1. 학습조력자로서의 역할 ... 44
        2. 생활지도자로서의 역할 ... 44
        3. 교육평가자로서의 역할 ... 44
        4. 학급경영자로서의 역할 ... 45
        5. 그 밖의 역할 ... 45
      제3절 대한민국 교사의 자질과 역할 ... 46
      연구 문제 ... 50
   제3장 교사의 권리와 의무 ... 51
      제1절 교사의 신분과 지위 ... 52
        1. 법률의 개관 ... 52
        2. 교사의 법적 지위의 의미 ... 53
      제2절 교사의 권리 ... 54
        1. 교육할 권리 ... 55
        2. 신분상의 권리 ... 58
        3. 재산상의 권리 ... 61
      제3절 교사의 의무 ... 62
        1. 적극적 의무 ... 63
        2. 소극적 의무 ... 66
      연구 문제 ... 71
   제4장 교직사회의 윤리 ... 73
      제1절 직업윤리 ... 74
      제2절 교직윤리 ... 75
        1. 사랑과 신뢰의 교직 ... 77
        2. 성실과 창조의 교직 ... 77
        3. 협동과 봉사의 교직 ... 77
      제3절 교원의 윤리 ... 80
        1. 교과 지식에 관한 윤리 ... 81
        2. 학생지도 윤리 ... 81
        3. 동료 교사에 대한 윤리 ... 82
        4. 직무수행상 윤리 ... 82
        5. 학부모 및 지역사회에 관한 윤리 ... 83
      제4절 현대사회의 교원윤리 ... 84
      연구 문제 ... 87
제2부 교원의 이해
   제5장 교원의 자격과 임용 ... 91
      제1절 교원자격과 임용 ... 92
        1. 교원자격제도 ... 92
        2. 교원자격의 종류 ... 94
        3. 교원자격제도의 변천 ... 94
        4. 교원자격기준 ... 96
        5. 교원자격의 취득 ... 100
        6. 외국의 교원자격 ... 102
        7. 교원자격제도의 주요 문제점과 개선방안 ... 107
      제2절 교원의 임용 및 신규채용제도 ... 109
        1. 교원의 신규임용 ... 109
        2. 신규임용제도의 변천 ... 112
        3. 교육공무원 신규채용제도 ... 113
        4. 교원 신규임용의 문제점 ... 118
      연구 문제 ... 120
   제6장 교원의 재교육(능력개발) ... 121
      제1절 교원의 재교육 ... 122
        1. 교원 재교육의 의의 ... 122
        2. 우리나라 교원 재교육 체제와 기능 ... 125
        3. 외국의 현직교육 ... 131
      제2절 학습조직과 능력개발 ... 136
        1. 학습조직의 개념과 원리 ... 136
        2. 학습조직이론을 적용한 현직 교원연수의 내용 ... 139
        3. 우리나라 교원 재교육의 문제점 및 개선방안 ... 143
      연구 문제 ... 148
   제7장 교사발달과 교내장학 ... 149
      제1절 교사발달의 의미 ... 150
      제2절 교사발달 단계의 이론 ... 151
        1. 교사의 자아 발달 단계에 대한 이해 ... 151
        2. 교사의 개념 수준 단계에 대한 이해 ... 153
        3. 교사의 관심 단계에 대한 이해 ... 155
        4. 교사발달 단계의 종합 ... 157
      제3절 교사발달을 위한 교내장학의 활동 ... 158
        1. 교사발달을 위한 교내장학의 방향 ... 159
        2. 교사발달을 위한 교내장학의 활동 ... 161
        3. 교사발달을 위한 교내장학의 종합 ... 164
      제4절 임상장학과 장학의 과제 ... 165
        1. 임상장학의 적용 ... 165
        2. 교사발달을 위한 교내장학의 과제 ... 166
      연구 문제 ... 169
제3부 교사의 실천
   제8장 학생상담 ... 173
      제1절 개인상담 ... 174
        1. 상담의 목표 ... 174
        2. 상담의 구조화 ... 175
        3. 상담의 종결 ... 175
      제2절 집단상담 ... 176
        1. 집단상담의 정의 ... 176
        2. 집단의 규범 ... 177
        3. 집단의 치료적 요인 ... 177
        4. 집단상담의 과정 ... 179
      제3절 상담의 이론 ... 182
        1. 정신분석 상담이론 ... 182
        2. 행동주의 상담이론 ... 186
        3. 인간중심 상담이론 ... 191
      연구 문제 ... 193
   제9장 진로교육과 상담 ... 195
      제1절 진로교육과 상담의 이해 ... 196
        1. 진로상담의 정의 ... 196
        2. 진로상담의 발달이론 ... 196
        3. 진로상담의 이론 ... 197
      제2절 진로발달을 돕는 지도와 상담 ... 204
        1. 초등학교에서의 진로교육 및 상담 ... 204
        2. 중학교에서의 진로상담 ... 207
        3. 고등학교에서의 진로발달 : 진로 결정 및 준비 ... 209
      제3절 진로지도 자료의 활용과 검사 ... 211
        1. 자료의 활용 ... 211
        2. 검사 ... 212
      연구 문제 ... 214
   제10장 수업 및 학생평가 ... 215
      제1절 수업 ... 216
        1. 수업의 의미 ... 216
        2. 수업 현상의 개념체계 ... 218
        3. 효과적인 수업 ... 221
        4. 수업평가 ... 225
      제2절 학생평가 ... 230
        1. 학생평가의 의미와 성격 ... 230
        2. 학생평가의 영역과 방법 ... 233
        3. 평가의 유형 ... 236
        4. 학생평가의 동향 ... 238
      연구 문제 ... 240
   제11장 학교평가 ... 241
      제1절 학교평가란? ... 242
      제2절 학교평가 도입 배경 ... 243
      제3절 학교평가의 역사 ... 244
        1. 장학에 의한 학교평가기(1987년 까지) ... 244
        2. 시범운영적 학교평가기(1987∼1995년) ... 245
        3. 외부학교 평가시기(1995년 이후) ... 245
      제4절 학교평가 현황 ... 247
        1. 추진배경 ... 248
        2. 학교평가 개요 ... 248
        3. 학교평가 실시 현황 ... 249
        4. 학교평가 내용 ... 250
        5. 학교평가 결과의 활용 ... 250
      제5절 학교평가 향후 전망 ... 250
        1. 현행 학교평가 제한점 ... 250
        2. 발전과제 ... 251
      연구 문제 ... 252
   제12장 교사와 학급경영 ... 253
      제1절 학급경영의 의미와 담임교사의 역할 ... 254
        1. 학급경영의 의미 ... 254
        2. 담임교사의 역할 ... 255
        3. 담임교사의 자세 ... 256
      제2절 학급경영의 계획 ... 259
        1. 학급경영의 계획 ... 259
        2. 학급규칙 정하기 ... 260
      제3절 학급환경의 관리 ... 263
        1. 학급환경의 교육적 의의 ... 263
        2. 학급풍토와 학급분위기 ... 264
        3. 교실환경 배치 ... 265
      제4절 학급경영의 과제 ... 266
        1. 의사소통 ... 266
        2. 학급경영의 문제 상황 ... 270
      제5절 성공적인 학급경영의 자세 ... 274
      연구 문제 ... 277
   제13장 미래사회의 교사 ... 279
      제1절 미래사회의 주요 특징 ... 280
        1. 미래학자들의 미래 예측 ... 280
        2. 미래사회의 주요 특징 ... 280
      제2절 미래사회의 교육 ... 283
        1. 미래사회의 교육 특징 ... 284
        2. 미래교육의 방향 ... 285
      제3절 미래사회의 교사 ... 289
        1. 정보화 사회에서 교원의 전문성 ... 290
        2. 세계화 시대에 맞는 교원의 윤리성 ... 291
        3. 경쟁력 강화를 위한 교원의 창의성 ... 293
      연구 문제 ... 298
참고 문헌 ... 299
찾아 보기 ... 306