머리말 ... 5
제1장 책의 목적과 구성 ... 13
제2장 학교와 의사소통 ... 17
   1. 제도의 개념과 제도 내적 의사소통 ... 17
   2. 제도로서의 학교 ... 22
   3. 학교 의사소통의 유형 ... 24
제3장 수업대화의 연구사 ... 29
   1. 싱클레어／쿨사드의 모형 ... 29
      1) 화행 ... 32
      2) 대화이동의 구조와 기능유형 ... 33
      3) 발화연속체의 구조와 기능 ... 36
      4) 단계와 수업 ... 43
   2. 메한의 모델 ... 45
   3. 에엘리히／레바인의 문제제시-문제해결 모형 ... 51
   4. 로스트의 교정 모형 ... 57
   5. 람게의 수업 계획 모형 ... 63
제4장 수업대화의 분석 ... 67
   1. 수업대화의 환경적 조건과 특징 ... 67
   2. 수업대화의 유형학적 규정 ... 75
   3. 수업대화의 단계 ... 82
   4. 수업대화의 주요 행위 연속체 ... 89
      1) 대화의 보편적 구조와 진행 ... 89
      2) 질문과 대답의 연속체 ... 93
        (1) 질문에 대하여 ... 94
        (2) 교사질문-학생대답의 연속체 ... 118
        (3) 교사의 질문과 학생대답의 연속체 ... 155
        (4) 학생질문과 교사대답의 연속체 ... 158
      3) 통보와 확인 ... 168
      4) 지시와 이행 ... 173
        (1) 지시 행위의 특징과 유형 ... 173
        (2) 수업대화에서 지시와 이행의 연속체 ... 181
      5) 실제 수업대화의 예시적 분석 ... 190
제5장 대화분석과 말하기 교육 ... 203
   1. 말하기 교육을 위한 대화분석의 활용 가능성 ... 203
   2. 의사소통과 의사소통 능력의 개념 정의 ... 209
   3. 교사의 수업대화에서 말하기의 개선을 위한 제언 ... 216
      1) 말하는 습관들이기 ... 218
      2) 긍정평가와 부정평가 ... 219
      3) 교사질문의 유형 ... 220
      4) 연속체와 연속체 사이의 관계 ... 221
      5) 수업대화의 과도한 교사의 주도 ... 222
      6) 안내단계와 다지기 단계의 활성화 ... 223
   4. 학생의 말하기 능력의 증진을 위한 대화분석의 활용 ... 223
제6장 성과와 앞으로의 과제 ... 235
참고문헌 ... 239
찾아보기 ... 257