목차
이 책을 내면서 ... 3
Ⅰ. 정신지체의 개념과 역사적 조망
1. 정신지체의 개념 ... 15
1) 정신지체의 정의 ... 16
2) 정신지체의 분류 ... 27
2. 정신지체의 역사적 조망 ... 29
1) 국외 <B><FONT color ... #0000
2) 미국 <B><FONT color ... #0000
Ⅱ. 정신지체의 발생원인 및 예방
1. 발생원인 ... 43
1) 유전적 요인 ... 43
2) 염색체 이상 ... 45
3) 두개골 기형 ... 49
4) 출산 전 요인 ... 50
5) 후천적 요인 ... 54
2. 예방 ... 56
3. 산전진단 ... 58
1) 태아당단백 검사 ... 58
2) 트리플 검사 ... 58
3) 양수 검사 ... 59
4) 융모막 검사 ... 59
5) 태아경 검사와 초음파 검사 ... 59
Ⅲ. 정신지체의 사정
1. 사정의 개념 ... 67
2. 사정의 과정 ... 67
1) 아동 발견 ... 69
2) 선별검사 ... 70
3) 진단 ... 70
4) 교육적 사정 ... 72
5) 수행능력 점검 ... 73
6) 프로그램 평가 ... 75
7) 사정상의 유의점 ... 75
3. 정신지체의 사정방법 ... 75
1) 지능지수(IQ)의 개념 ... 76
2) 적응기술 ... 77
3) 검사도구 ... 78
Ⅳ. 정신지체아의 특성
1. 일반적 특성 ... 93
1) 집중력 ... 93
2) 기억력 ... 93
3) 자기조절능력 ... 93
4) 언어발달 ... 94
5) 학업 성취 ... 94
6) 사회적 발달 ... 95
7) 동기유발 ... 95
8) 관찰되는 특성 ... 95
2. 장애 정도별 특성 ... 97
1) 경도 정신지체아(간헐적 지원 요구)의 특성 ... 97
2) 중등도 정신지체아(제한적 지원 요구)의 특성 ... 99
3) 중도 및 최중도 정신지체아(다면적 및 전반적 지원 요구)의 특성 ... 100
3. 연령별 발달과 특성 ... 101
1) 영·유아기 ... 101
2) 초등학령기 ... 105
3) 청소년기 ... 110
Ⅴ. <B><FONT color ... #0000
1. 교육목적과 목표 ... 119
2. 교육과정 개발 ... 121
3. 교육과정 ... 126
1) 조기교육 ... 126
2) 제7차 교육과정 ... 132
Ⅵ. 정신지체아 교수방법
1. 교육내용 선정 ... 147
1) 이전의 기록으로부터 정보 수집 ... 147
2) 교육목표 설정을 위한 부모와의 면접 ... 147
3) 적응행동 척도 사용 ... 148
4) 교육과정 및 활동 지침서 사용 ... 148
5) 생태학적 목록 사용과 자연적인 환경에서의 아동 관찰 ... 148
6) 관련 기술의 평가 ... 151
2. 교수방법 계획 ... 152
1) 기술 습득을 위한 교수방법 ... 152
2) 일반화와 유지를 위한 교수방법 ... 155
3) 아동의 진보와 교육성과의 감독과 평가 ... 158
3. 개별화 교육계획 ... 159
1) 개별화 교육의 의미와 법적 근거 ... 159
2) 개별화 교육계획의 작성절차 ... 160
3) 개별화 교육계획 모형 ... 161
Ⅶ. 기능적 교과 지도
1. 기능적 읽기교과 지도 ... 176
1) 기능적 어휘 ... 178
2) 읽기 지도 프로그램(SPARK) ... 180
2. 기능적 수학교과 지도 ... 186
3. 기능적 교육과정 ... 190
Ⅷ. 자립을 위한 기능적 생활기술 지도
1. 신변처리기술 지도 ... 199
2. 공공시설 이용기술 지도 ... 203
3. 여가생활기술 지도 ... 208
4. 경제생활기술 지도 ... 213
5. 가사생활기술 지도 ... 217
6. 식사생활기술 지도 ... 221
7. 이동·여행기술 지도 ... 225
Ⅸ. 적응기능을 위한 치료활동
1. 원예치료활동 ... 233
1) 인간과 식물과의 관계 ... 234
2) 정신지체아를 위한 원예치료활동 프로그램 ... 239
2. 음악치료활동 ... 245
1) 인간과 음악 ... 245
2) 음악치료의 정의 ... 247
3) 음악치료 대상의 영역 ... 248
4) 음악이 치료의 도구로 사용되는 원리 ... 248
5) 음악치료활동 계획의 실제 ... 250
6) 정신지체아와 음악치료 ... 251
3. 미술치료활동 ... 258
1) 교육활동으로서의 미술치료 ... 259
2) 미술치료활동의 효과적 장점과 정신지체아동을 위한 미술치료 ... 260
Ⅹ. 정신지체아의 성(性)과 성교육
1. 정신지체아의 성 ... 295
1) 성적 표현과 성행동 유형 ... 297
2) 성에 대한 태도 ... 299
2. 정신지체아 성교육의 필요성과 목적 ... 303
3. 정신지체아 부모를 위한 성교육 ... 305
1) 부모가 알아야 할 정신지체아의 성의 배경 ... 305
2) 정신지체아의 성에 대한 부모의 태도 연구 ... 308
3) 부모가 알아야 할 발달단계별 성심리 ... 315
4. 정신지체아를 위한 학교에서의 성교육 ... 329
1) 학교 성교육의 필요성과 목적 ... 330
2) 학교수준별 성교육 목적과 프로그램 모형 ... 334
3) 부모 및 담당교사와의 면담을 통한 사례 ... 346
XI. 정신지체아의 가족
1. 정신지체아동의 가족 ... 357
1) 부모 ... 357
2) 비장애 형제·자매 ... 359
3) 부모와 형제·자매의 전략 ... 362
2. 부모·학교·전문가 간의 관계 ... 366
1) 가정-학교 협력 ... 368
2) 전문가의 대처 방안 ... 370
3. 가족지원 ... 375
1) 부모교육 ... 376
2) 사회·정서적 지원 ... 377
XII. 정신지체아 직업교육과 재활
1. 정신지체아의 진로 ... 391
1) 특수학교 교육기회 확대 ... 391
2) 정신지체 특수학교 고등부 졸업생의 진로 ... 392
3) 특수학교 전공과 운영 ... 393
4) 중·고등학교 특수학급 교육 ... 394
2. 전환교육 ... 396
1) 전환교육의 개념 ... 396
2) 전환교육의 모형 ... 397
3) 전환교육 적용방안 ... 398
4) 개별화 전환교육계획 작성 ... 400
5) 개별화 전환교육계획 시행 ... 404
6) 개별화 전환교육계획 수정보완 및 평가 ... 409
7) 종료 ... 410
3. 정신지체인 직업재활 ... 410
1) 지역사회내의 고용 ... 410
2) 보호고용 ... 414
3) 직업 관련 활동 ... 416
XIII. 학급경영
1. 교육적 배치 ... 422
1) 일반교육 환경 ... 423
2) 서비스 지원하의 일반학급 배치 ... 424
3) 일반학교 내의 특수학급 ... 426
4) 전일제 특수학급과 특수학교 ... 427
2. 물리적 환경과 시설 ... 428
1) 일반학교에서의 특수학급 ... 428
2) 물리적 환경 ... 431
3) 시설 ... 434
3. 교사의 역할과 능력 ... 436
1) 학급경영을 위한 교사의 역할 ... 436
2) 효과적인 수업을 위한 교사의 능력 ... 439
3) 전문직으로서의 교사의 능력 ... 440
4) 교사와 관련 전문가 협력 ... 441
4. 학급에서의 행동관리와 사회적 관계 지원 ... 443
1) 행동관리 ... 443
2) 사회적 관계 지원 ... 445
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