머리말 ... 3
제1부 <B><FONT color ... #0000
   제1장 방과후 프로그램 개발의 필요성 ... 11
      1. 방과후 프로그램의 개념과 성격 ... 12
      2. 방과후 프로그램의 유형 ... 14
      3. 방과후 프로그램의 질 ... 16
      4. 방과후 프로그램 개발의 필요성 ... 18
   제2장 방과후 프로그램에서의 정서지능 교육 ... 21
      1. 정서지능의 개념 ... 21
      2. 정서지능의 구성요소 ... 28
      3. <B><FONT color ... #0000
      4. 방과후 정서지능 향상 프로그램의 운영관리 ... 39
제2부 <B><FONT color ... #0000
   제1장 교육 목적 및 목표 ... 59
      1. 정서의 인식과 표현 ... 59
      2. 정서에 의한 사고 촉진 ... 60
      3. 정서적 지식의 활용 ... 60
      4. 정서의 조절 ... 61
   제2장 교육활동의 구성 원칙 ... 63
   제3장 방과후 프로그램 내에 정서지능 활동을 통합 운영하는 방법 ... 67
   제4장 교수ㆍ학습 전략 ... 71
      1. 활동 진행의 원리 ... 71
      2. 상호작용의 원리 ... 73
   제5장 평가 ... 77
      1. 방과후 프로그램의 운영에 관한 질적 평가도구 ... 77
      2. 아동의 정서지능 발달 평가도구 ... 78
      3. <B><FONT color ... #0000
제3부 활동의 실제
   1. 사이 좋게 지내요 ... 90
   2. 내가 너라면 Ⅰ(아기 돼지 삼형제) ... 95
   3. 얼굴표정을 지어 보세요 ... 100
   4. 음악을 몸으로 느껴요 ... 104
   5. 느낌이 달라요 ... 108
   6. 바꾸어 놀이해요 ... 112
   7. 이럴 때는 어떤 표정을 지을까요? ... 115
   8. 음악 속에 이야기가 있어요 ... 119
   9. 내가 짓는 동시 ... 123
   10. 기쁠 때는? 슬플 때는? ... 128
   11. 음악을 그려요 ... 132
   12. 함께 약속을 정해요 ... 136
   13. 나는 평화를 꿈꿔요 ... 140
   14. 어떻게 알 수 있었나요? ... 144
   15. 어떤 느낌일까요? ... 147
   16. 우리는 한 팀 ... 151
   17. 내가 용찬이라면‥ ... 155
   18. 우리들의 생각을 모아요 ... 159
   19. 나누면 좋아요 ... 165
   20. 주인공이 되어 보세요 ... 169
   21. 내가 너라면 Ⅱ(흥부와 놀부) ... 173
   22. 우리들의 날 ... 179
부록
   (부록1) 활동 1. '사이좋게 지내요'에서 사용하는 동화 ... 185
   (부록2) 활동 2. '내가 너라면 Ⅰ'에서 사용하는 동화 ... 201
   (부록3) 활동 13. '나는 평화를 꿈꿔요'에서 사용하는 동화 ... 213
   (부록4) 활동 15. '어떤 느낌일까요?'에서 사용하는 미술작품 ... 222
   (부록5) 활동 19. '나누면 좋아요'에서 사용하는 동화 ... 226
   (부록6) 활동 20. '주인공이 되어 보세요'에서 사용하는 동화 ... 235
   (부록7) 활동 21. '내가 너라면 Ⅱ'에서 사용하는 동화 ... 250
참고문헌 ... 263
찾아보기 ... 267