프롤로그 ... 3 첫 번째 이야기 알고 준비하라 1. 세 가지를 알고 준비하자 ... 14 알아야 가르치지! ... 14 가르치기 위해서 알아야 할 세 가지 ... 17 2. 학습자의 특성을 알자 ... 20 학습자 특성을 무시한 교육 ... 20 학습자 특성을 알고 가르치자 ... 24 3. 학습자의 학습스타일을 알자 ... 27 사람마다 독특한 특성이 있다 ... 27 오해하지 말라 ... 30 4. 감각별 학습스타일을 알자 ... 33 사람들마다 선호하는 감각이 있다 ... 33 감각별 학습스타일 ... 35 5. 감각별 학습스타일을 어떻게 측정하는가? ... 39 설문 ... 39 해설 ... 42 6. 수업지도안은 수업의 네비게이션이다 ... 43 목표와 계획을 세우고 출발하라 ... 43 수업지도안에 무엇을 담아야 하나? ... 45 7. 비주얼 자료를 준비하라 ... 49 왜 비주얼 자료를 사용하는가? ... 49 파워포인트 제작 원칙 ... 52 8. 비주얼 자료의 생명은 색깔이다 ... 54 색의 힘 ... 54 색의 지각현상 ... 56 9. 학습자는 어떤 교수자를 좋아하는가? ... 59 학생들이 선호하는 교수자상 베스트 5 ... 59 두 번째 이야기 학습자와 하나가 되라 10. 가르침의 기본은 사랑과 관심이다 ... 66 사랑의 힘 ... 66 기대 받은 만큼 성장한다 ... 68 11. 강의는 교수자와 학습자의 소통 과정이다 ... 72 강의에 대한 오해 ... 72 강의는 만들어가는 것 ... 75 12. 강의는 사자도 두려워한다 ... 78 무서운 공포감 ... 78 왜 강의불안인가? ... 80 강의불안, 어떻게 극복할 것인가? ... 82 13. 학습자 규모에 따라 상호작용이 달라진다 ... 85 집단규모에 따라 효과가 달라진다 ... 85 학습자 수가 많으면 상호작용이 어렵다 ... 89 14. 사람들은 어떻게 경청하는가? ... 91 남의 말에 귀 기울이자 ... 91 경청에도 스타일이 있다 ... 94 15. 첫인상이 강의의 성패를 좌우한다 ... 97 첫인상이 중요하다 ... 97 무엇이 첫인상을 결정하는가? ... 100 16. 학습자와 공감대를 형성하라 ... 103 왜 공감대 형성인가? ... 103 강의에서 공감대 형성 ... 105 17. 목소리는 집중력을 결정한다 108 목소리의 위력 ... 108 강의 시 목소리 ... 109 목소리 관리 ... 112 18. 눈으로 말하라 ... 114 사람은 왜 눈맞춤을 하는가? ... 114 수업 중에 눈맞춤은 어떻게 해야 하는가? ... 116 19. 손으로 말하라 ... 119 강의 시 손동작은 기억을 촉진시킨다 ... 119 강의 시 손을 어떻게 할 것인가? ... 121 세 번째 이야기 배움의 의욕을 갖게 하라 20. 교수자는 변화를 주도해야 한다 ... 126 변화에 둔감하면 죽는다 ... 126 교수자는 항상 새로움을 추구해야 한다 ... 128 21. 교수자는 주관과 신념이 뚜렷해야 한다 ... 132 바람 따라 흔들리는 갈대 ... 132 교수자의 교육철학에 담겨야 할 정신 ... 133 22. 안락한 학습환경을 조성해야 한다 ... 137 환경은 인간관계에 영향을 미친다 ... 137 학습환경은 신체적ㆍ심리적으로 안락해야 한다 ... 140 23. 내적 학습동기를 갖게 하라 ... 143 동기부여 유형 ... 143 학습동기를 유발시켜라 ... 145 24. 학습자들의 집중력을 유지하라 ... 148 집중력은 몰입이다 ... 148 수업 중 집중력 유지 ... 151 25. 강의에 변화를 주라 ... 154 재미없는 강의 ... 154 변화를 주는 강의 ... 156 26. 유머로 잠자는 학습자를 깨워라 ... 159 웃음의 효과 ... 159 유머는 어떤 장점이 있는가? ... 161 강의 시 유머 사용하기 ... 162 27. 학습자에게 칭찬의 보약을 먹여라 ... 165 칭찬, 싫은 사람 있나? ... 165 어떻게 칭찬해야 하는가? ... 167 28. 요령 있게 질문하라 ... 171 질문의 힘 ... 171 질문 형태 ... 174 수업 중의 질문 ... 175 29. 질문 시 웨이트 타임을 이용하라 ... 178 기다림의 미학 ... 178 질문한 후 웨이트 타임 ... 181 네 번째 이야기 뇌가 좋아하도록 가르쳐라 30. 뇌의 특성을 알고 가르쳐라 ... 186 뇌가 좋아하지 않는 교수법은 효과가 없다 ... 186 뇌가 좋아하는 학습패턴은 따로 있다 ... 188 31. 강의, 어떻게 시작해야 하는가? ... 192 왜 시작이 중요한가? ... 192 시작을 잘하려면? ... 194 32. 처음과 끝을 잘 기억한다 ... 198 순차적 위치효과 ... 198 새로운 정보를 먼저 가르쳐라 ... 201 33. 처음과 끝을 많이 만들라 ... 204 미완성의 미학 ... 204 주기적으로 중단하라 ... 206 34. 정보에 색깔을 입혀 가르쳐라 ... 209 기억력의 천재들 ... 209 최고의 교수들은 어떻게 색깔을 입히는가? ... 212 35. 유사한 개념을 동시에 가르치지 말라 ... 215 혼동되는 답 ... 215 유사한 개념을 동시에 가르치지 말라 ... 217 36. 너무 어려운 과제를 부과하지 말라 ... 220 풍선을 크게만 불려고 하지 말라 ... 220 어떻게 가르칠까? ... 224 37. 다른 사람을 가르치도록 하라 ... 227 교수법에 따라 파지율이 다르다 ... 227 왜 다른 사람을 가르쳐야 하는가? ... 230 38. 완전한 반복학습이 효과가 있다 ... 232 반복의 힘 ... 232 완전한 연습을 해야 숙달된다 ... 235 39. 분산학습이 집중학습보다 효과적이다 ... 238 분산효과 ... 238 '가랑비' 교수전략을 세워라 ... 240 40. 강의, 어떻게 마무리해야 하는가? ... 243 끝마무리를 잘해야 한다 ... 243 강의 끝마무리 ... 245 참고문헌 ... 249