역자 서문 ... 3 저자 서문 ... 5 1부 교수의 기초 제1장 반응적 학습환경의 조성 ... 17 학교에서 실패를 경험할 위험성이 있는 학생 ... 18 학교에서 실패할 위험성이 있는 학생의 특성 ... 20 개별화 교육 프로그램 ... 22 IEP 회합 참여자 ... 26 IEP 구성 요소 ... 26 IEP의 활용 ... 28 교육 서비스와 관련된 교수 실제 ... 29 최소 제한적 환경 ... 29 일반학급 ... 30 학생의 재통합 ... 32 주류화에서 통합으로의 변화 ... 33 일반교육주도 ... 33 완전통합운동 ... 34 완전통합의 이론적 근거 ... 35 대안적 배치 연속체의 이론적 근거 ... 36 완전통합과 대안적 배치 연속체에 대한 연구 ... 36 주류화에서 통합으로의 변화에 대한 전망 ... 39 프로그램 요소와 최소 제한적 환경 ... 40 교사가 교사 가르치기 ... 41 특수교육 대상자 혹은 장애 위험성이 높은 학생을 위한 교사 ... 47 교사-부모 협력 ... 48 학생의 학습에 관련된 교수 변인 ... 52 학습시간 ... 52 학생 성공의 확대 ... 54 긍정적이고 지원적인 학습환경의 제공 ... 55 동기유발적인 환경의 계획 및 유지 ... 57 제2장 교수 계획과 조직 ... 61 물리적 배치 ... 62 학생의 배치 ... 62 자료의 배치 ... 63 특별 구역과 센터의 배치 ... 63 일반적인 고려사항 ... 64 교수적 배치 ... 66 대집단 수업 ... 67 소집단 교수 ... 69 교사와 학생 1인의 수업 ... 71 성인 보조원과의 수업 ... 72 학생이 학생을 가르치는 수업: 또래교수 ... 74 학생이 학생을 가르치는 수업: 학급단위 또래교수 ... 80 학생이 학생을 가르치는 수업: 협동학습 ... 83 학생이 사용하는 학습자료: 착석과제 활동 ... 85 학생이 사용하는 자료: 자기 교정 자료 ... 87 학생이 사용하는 자료: 교수용 게임 ... 92 학생이 사용하는 자료: 테크놀로지 도구 ... 92 학생이 사용하는 자료: 숙제 ... 97 시간표 계획하기 ... 101 시간표 계획하기의 일반적인 기술 ... 101 초등 수준에서 시간표 계획하기 ... 103 중등 수준에서 시간표 계획하기 ... 105 자료실에서 시간표 계획하기 ... 106 교실에서 사용되는 교구 ... 106 카세트 녹음기 ... 107 오버헤드 프로젝터 ... 107 기타 수업자료 ... 109 자료 보관 시스템 ... 110 제3장 교수를 위한 학생평가 ... 113 개별화 프로그램: 평가와 교수의 순환적인 과정 ... 114 1단계: 목표기술이나 내용 판별을 위한 평가 ... 114 2단계: 학습 촉진에 유리한 요인의 결정 ... 118 3단계: 교수계획 ... 118 4단계: 자료 관리 교수의 시작 ... 118 학습 단계 ... 119 습득 단계 ... 119 숙달 단계 ... 120 유지 단계 ... 120 일반화 단계 ... 120 적용 단계 ... 120 학습 단계에 대한 이해 ... 121 교수내용 결정을 위한 학생 수행의 점검 ... 121 수행 기준 수립을 위한 교육과정에 기초한 측정 사용 ... 121 개인별 참조자료 체계 ... 124 학생 수행 점검을 위한 기본 지침 ... 136 자료에 기초한 교수에 대한 설명 ... 136 교수방법 결정을 위한 평가 ... 137 교수방법 결정의 형식 ... 137 교수방법의 결정을 위한 평가영역 ... 141 기대 요인 ... 141 자극사건 ... 144 반응 요인 ... 147 후속결과 ... 148 학생의 학습 프로파일 분석 ... 148 어떻게 가르칠 것인가를 결정하기 위한 평가에 대한 전망 ... 148 채점 ... 151 대안적인 채점 유형 ... 152 효과적인 채점체계 개발의 지침 ... 154 시험 조정 ... 156 기록하기 ... 158 종합 기록 ... 158 일간 기록 ... 159 제4장 교수 관리 ... 161 교수 선택의 연속체 ... 161 내재적 학습환경의 요구사항 설정 ... 164 교수 선택의 연속체에 관한 연구 ... 165 교수 선택의 연속체에 관한 견해 ... 166 체계적인 교수 단계 ... 168 수업의 도입 ... 168 상호작용적 수업의 시행 ... 169 수업의 정리 ... 171 교수 요소의 지속적인 사용 ... 172 독립성의 촉진 ... 176 질문의 활용 ... 179 학급 경영 ... 180 교실 분위기 ... 181 학급 규칙 ... 181 학생 참여와 집중 ... 184 일반학급 내 학습문제를 가진 학생을 위한 교수수정 ... 186 교수자료 수정 ... 186 상호작용적 교수의 수정 ... 187 학생 수행의 수정 ... 189 교육과정의 선정 ... 190 교수자료 선정 요소 ... 191 교육과정 설계를 위한 지침 ... 193 단원과 차시 계획 ... 194 단원 계획의 방법 ... 196 차시 계획의 틀 ... 196 교수 후 활동 ... 199 교사 성찰과 협력 ... 199 교수의 구성 요소에 대한 전망 ... 200 제5장 사회, 정서 및 행동 발달의 촉진 ... 203 사회, 정서 및 행동 발달의 평가 ... 203 상업용 관찰자 - 평가자 측정도구 ... 205 상업용 적응행동 측정도구 ... 207 자기 보고형 검사도구 ... 208 사회적 관계 측정기술 ... 212 자연스러운 관찰 ... 214 사회, 정서 및 행동 발달을 촉진하기 위한 일반적인 기술 ... 216 성공을 위한 교수 ... 216 순행성의 촉진 ... 218 협력의 촉진 ... 219 자기 관리의 교수 ... 219 목표 행동과 태도의 시범 ... 220 행동수정을 통한 동기에 초점 맞추기 ... 221 과제 수행 행동을 증가시키기 위한 활동 ... 224 사회성 발달을 위한 중재 ... 226 사회성 기술 훈련 ... 226 사회성 발달 활동 ... 228 사회성 발달영역의 교수용 게임 ... 229 상업용 사회성 발달 프로그램 ... 230 정서 발달을 위한 중재 ... 231 독서요법 ... 231 귀인 재훈련 ... 232 라이프 스페이스 상담 ... 233 현실요법 ... 233 기분 상태를 향상시키기 위한 기술 ... 234 투사기술 ... 235 정서 발달 활동 ... 236 권위 있는 대상에 대한 반응을 향상시키는 활동 ... 236 자아개념을 향상시키는 활동 ... 237 정서 발달 영역의 교수용 게임 ... 238 상업용 정서 발달 프로그램 ... 239 행동 발달을 위한 중재 ... 239 정적 강화 계획 ... 240 유관계약 ... 241 토큰 체제 ... 242 외적 강화 ... 243 벌 ... 244 표면적 행동관리 기술 ... 248 행동 발달 활동 ... 249 행동 발달 영역의 교수용 게임 ... 250 상업용 행동 발달 프로그램 ... 252 사회, 정서 및 행동 발달에 대한 전망 ... 253 2부 학업기술의 교수 제6장 언어영역의 평가와 교수 ... 257 언어습득이론 ... 258 언어의 구성 요소 ... 259 형태: 음운론 ... 260 형태: 형태론 ... 261 형태: 통사론 ... 262 내용: 의미론 ... 264 사용: 화용론 ... 265 언어문제 ... 267 영유아기 ... 267 초등학년기 ... 268 청소년기(중등학년) ... 269 다언어와 다양한 문화를 배경으로 하는 학생 ... 270 언어기술 평가 ... 272 공식적인 언어평가 ... 273 비공식적인 언어평가 ... 275 언어서비스 전달 모델 ... 285 분리치료 모델 ... 285 교실수업에 기초한 언어 모델 ... 286 전략 중심 모델 ... 287 언어기술의 교수 ... 288 언어이해를 증진시키기 위한 전략 ... 289 언어 산출을 증진시키기 위한 전략 ... 290 모방과 모델링 전략 ... 291 부모 참여 ... 292 언어 활동 ... 292 언어영역의 교수용 게임 ... 296 자기 교정 언어자료 ... 301 상업용 언어 프로그램 ... 306 언어영역의 컴퓨터 소프트웨어 프로그램 ... 308 제7장 읽기평가 ... 311 읽기과정 ... 312 Adams의 읽기과정 모형 ... 312 Chall의 읽기 단계 ... 314 Ehri의 일견단어 발달 단계 ... 316 초기 문해력 ... 318 활자개념 ... 320 음운론적 인식 ... 320 읽기기술의 평가 ... 323 공식적인 읽기평가 ... 323 비공식적인 읽기평가 ... 326 제8장 읽기교수 ... 343 읽기연구 결과의 확대 ... 343 과학적 증거에 기초한 읽기교수의 요소 ... 344 음운론적 인식훈련 ... 344 발음법 교수 ... 347 유창성 교수 ... 348 어휘교수 ... 351 읽기이해 교수 ... 353 핵심 읽기교수 프로그램 ... 357 읽기의 발달론적 접근법 ... 357 기초 읽기 접근법 ... 358 아동문학에 기초한 읽기 접근법 ... 359 총체적 언어 접근법 ... 360 언어경험 접근법 ... 362 발음법 교수 ... 364 언어학적 접근법: 단어군과 온셋-라임 ... 369 교정적 읽기 프로그램과 방법 ... 371 Reading Mastery와 교정적 읽기 ... 371 Success For All ... 373 Reading Recovery ... 373 다감각적 읽기방법 ... 374 구어 읽기 유창성 방법 ... 377 또래 보조에 기초한 읽기방법 ... 380 고흥미-저수준 어휘 활용방법 ... 381 기능적 읽기 ... 381 읽기 프로그램의 고안 ... 385 효과적인 교수 원칙의 활용 ... 385 읽기 전 경험의 제공 ... 386 읽기 발달의 속성 고려 ... 387 명시적이고 함축적인 읽기교수의 제공 ... 387 읽기의 전략교수 ... 390 핵심어 전략 ... 390 상보적 교수 ... 390 이야기 구조 전략 ... 391 청소년을 위한 읽기와 공부하기 기술 ... 392 읽기 속도 ... 393 공부기술 ... 393 학습전략 ... 394 읽기 활동 ... 395 읽기 전 활동: 활자개념 ... 395 읽기 전 활동: 음운론적 인식 ... 396 단어 읽기 활동 ... 397 유창성 활동 ... 398 어휘 활동 ... 399 읽기이해 활동 ... 400 읽기영역의 교수용 게임 ... 403 자기 교정 읽기자료 ... 406 상업용 읽기 프로그램 ... 409 읽기영역의 컴퓨터 소프트웨어 프로그램 ... 412 제9장 철자의 평가 및 교수 ... 415 철자기술의 평가 ... 417 공식적인 철자평가 ... 417 비공식적인 철자평가 ... 418 철자기술의 교수 ... 424 규칙에 기초한 교수 ... 425 다감각적 접근법 ... 426 시험-학습-시험 방법 ... 427 고정적 단어 목록과 유동적 단어 목록 ... 429 모방법 ... 430 기타 고려할 점 ... 430 철자 활동 ... 431 철자영역의 교수용 게임 ... 434 자기 교정 철자자료 ... 438 상업용 철자 프로그램 ... 440 철자영역의 컴퓨터 소프트웨어 프로그램 ... 442 제10장 필기하기와 쓰기표현의 평가 및 교수 ... 445 필기 관련 문제 ... 445 필기기술의 평가 ... 446 공식적인 필기평가 ... 446 비공식적인 필기평가 ... 446 필기기술 교수 ... 449 준비기술 ... 452 인쇄체 쓰기 ... 453 필기 전이 단계 ... 455 필기체 쓰기 ... 457 타자와 키보딩 ... 458 필기 활동 ... 459 준비기술 관련 활동 ... 459 인쇄체 쓰기 활동 ... 459 필기체 쓰기 활동 ... 460 상업용 필기 프로그램 ... 461 쓰기표현 기술 ... 462 쓰기표현 기술의 평가 ... 463 공식적인 쓰기표현 평가 ... 463 비공식적인 쓰기표현 평가 ... 463 쓰기표현 기술의 교수 ... 470 글쓰기의 과정 접근법 ... 471 글쓰기 교수 ... 474 쓰기표현 활동 ... 478 유창성과 구문 개발 활동 ... 478 어휘 개발 활동 ... 478 구조 개발 활동 ... 479 내용 개발 활동 ... 480 상업용 쓰기표현 프로그램 ... 481 쓰기표현 영역의 컴퓨터 소프트웨어 프로그램 ... 483 제11장 수학평가 ... 485 수학기술의 발달 ... 487 수교육을 위한 준비기술 ... 487 고급 수학을 위한 준비기술 ... 488 평가 시 고려할 점 ... 489 수학오류 검사 ... 490 이해수준의 결정 ... 492 완전학습의 결정 ... 494 수학기술의 평가 ... 494 공식적인 수학평가 ... 494 비공식적인 수학평가 ... 496 제12장 수학교수 ... 511 수학의 기본 용어 및 과정 ... 512 효과적인 수학교육에 관한 연구 ... 513 적합한 수학내용의 선정 ... 514 수학기술 습득을 위한 교수 ... 515 완전학습 교수 ... 519 문제해결 교수 ... 520 일반화 교수 ... 522 명시적-내재적 수학교수의 활용 ... 522 수학에 대한 긍정적인 태도 촉진 ... 524 계산과 문제해결을 위한 교수 실제 ... 524 Thornton과 Toohey의 수학 프로그램 ... 525 Mercer와 Miller의 수학 프로그램 ... 527 구체물-반구체물-추상적 활동 ... 528 기본 법칙과 연산법 ... 536 문제해결 중재법 ... 541 기능적 수학 ... 546 어림 ... 546 계산기 ... 548 수학 활동 ... 549 준비도 ... 550 자릿값 ... 550 일반적인 계산 ... 552 덧셈 ... 552 뺄셈 ... 553 곱셈 ... 554 나눗셈 ... 556 분수 ... 556 시간 ... 558 소수／화폐 ... 558 측정 ... 560 문장제 문제 ... 560 수학영역의 교수용 게임 ... 560 자기 교정 수학자료 ... 563 상업용 수학 프로그램 ... 564 수학영역의 컴퓨터 소프트웨어 프로그램 ... 565 앞으로의 전망 ... 566 제13장 학습전략, 내용 및 공부기술의 교수 ... 567 동기 ... 568 학습전략 ... 570 학습전략 교육과정 ... 570 효과적인 학습전략의 특성 ... 572 교수절차 ... 573 내용교수 ... 576 내용학습 향상 기법 ... 577 자료의 수정 ... 585 과제 ... 587 개인교수 ... 588 시험 보기 ... 589 시행상의 고려점 ... 589 공부기술 ... 590 공부준비 기술 ... 590 공부기술의 습득 ... 592 회상기술 ... 603 표현기술 ... 604 상업용 학습전략과 학습기술 프로그램 ... 609 학습전략과 공부기술 영역의 컴퓨터 소프트웨어 프로그램 ... 610 제14장 전환교육의 촉진 ... 611 학습장애 성인 ... 611 중등환경으로부터의 전환 ... 615 전환 프로그램의 요소 ... 615 전환 프로그램 참여자와 전환계획 ... 616 전환교육 프로그램 영역 ... 617 학업 중재 ... 617 생활기술 교수 ... 619 진로교육과 직업교육 ... 623 자기 옹호와 자기 결정 교수 ... 626 장애 대학생 ... 627 상업용 전환교육 프로그램 ... 629 전환교육 영역의 컴퓨터 소프트웨어 프로그램 ... 630 참고문헌 ... 633 찾아보기 ... 681