Chapter 1 특수 유아와 특수 교육 1. 특수 유아의 이해 ... 16 1) 특수아의 개념 ... 16 2) 특수아의 분류 ... 18 3) 특수아의 판별 ... 21 4) 특수아의 출현율 ... 24 2. 특수 교육의 이해 ... 26 1) 특수 교육의 개념 ... 26 2) 특수 교육의 유형 ... 27 3. 특수아의 역사 ... 29 1) 원시 시대와 고대 사회 및 중세 사회 ... 29 2) 근대의 특수 교육 ... 30 3) 20세기의 특수 교육 ... 31 4) 우리나라 특수 교육의 발전 ... 31 Chapter 2 장애 유아의 통합 교육 ... 45 1. 통합 교육의 이해 ... 46 1) 통합 교육의 개념과 발달 ... 46 2. 통합 교육의 중요성과 통합 교육의 효과 ... 49 1) 통합 교육의 중요성 ... 49 2) 통합 교육의 효과 ... 50 3. 통합 교육의 전제 요인과 교사의 유의 사항 ... 53 1) 통합 교육의 전제 요인 ... 53 2) 통합 교육에서 유아특수교사가 유의할 점 ... 56 4. 우리나라의 장애 유아 통합 교육 ... 59 1) 통합 교육 사례 연구 ... 59 2) 장애 유아 통합 교육의 효과 ... 61 5. 개별화 교육 프로그램 ... 63 1) 개별화 교육의 법적 배경 ... 64 2) 개별화 교육 프로그램의 작성과 개발 절차 ... 65 3) 개별화 교육 프로그램의 실제 적용 ... 67 Chapter 3 영재ㆍ재능아 교육 ... 69 1. 영재 교육의 이해 ... 70 1) 영재 교육의 필요성 ... 70 2) 영재의 정의 ... 73 3) 영재의 출현율 ... 79 4) 영재아의 특성 ... 80 5) 영재아의 판별 ... 86 2. 영재 교육 담당 교사 ... 90 1) 교사 교육의 중요성 ... 90 2) 영재 담당 교사의 자질과 특성 ... 91 3. 한국의 영재 교육 방향과 미래 영재 교육 방향 ... 94 1) 한국의 영재 교육 방향 ... 94 2) 미래의 영재 교육 발전 과제 ... 96 Chapter 4 정신지체아 교육 ... 99 1. 정신지체의 정의와 분류 ... 100 1) 정신지체의 정의 ... 100 2) 정신지체의 분류 ... 102 3) 정신지체 아동의 출현율 ... 106 2. 정신지체의 원인 ... 107 1) 염색체 이상 ... 107 2) 유전적 대사 장애 ... 107 3) 감염 ... 108 4) 중독 ... 108 3. 정신지체의 판별 ... 109 1) 지능 검사 ... 110 2) 적응 행동의 평가 ... 111 3) 조기 판별 ... 112 4. 정신지체 아동의 특성 ... 113 1) 장애의 정도에 따른 특성 ... 113 2) 인지 능력과 학업 성취 특성 ... 115 3) 언어 발달 ... 116 4) 사회성 발달 ... 116 5. 정신지체 아동의 교육 ... 117 1) 경도 정신지체 아동을 위한 교육적 접근 ... 117 2) 통합 교육을 위한 교수 방법과 교사의 역할 ... 121 Chapter 5 정서ㆍ행동장애아 교육 ... 123 1. 정서ㆍ행동 장애의 정의와 분류 ... 124 1) 정서ㆍ행동 장애의 용어 ... 124 2) 정서ㆍ행동 장애의 정의 ... 125 3) 정의상의 문제점 ... 126 4) 정서ㆍ행동 장애의 분류 ... 127 5) 정서ㆍ행동 장애의 출현율 ... 128 2. 정서ㆍ행동 장애의 원인 ... 129 1) 생물학적 요인 ... 129 2) 심리ㆍ사회적 요인 ... 130 3. 정서ㆍ행동 장애의 판별 ... 131 1) 판별 방법 ... 133 4. 유아의 정서ㆍ행동 장애 분류 및 특성 ... 134 1) 행위 장애 ... 135 2) 주의력 결핍 과잉 행동 ... 135 3) 불안 장애 ... 138 4) 유아 자폐성 장애 ... 139 5) 기타 장애 ... 142 5. 정서ㆍ행동 장애 아동의 지도와 교육 ... 145 1) 문제 행동 지도 ... 145 2) 사회적 문제 행동 지도 ... 149 Chapter 6 학습장애아 교육 ... 153 1. 학습 장애의 정의와 분류 ... 154 1) 학습 장애의 용어 ... 154 2) 학습 장애의 정의 ... 155 3) 학습 장애 아동의 출현율 ... 157 2. 학습 장애의 원인 ... 159 1) 생물학적 요인 ... 159 2) 유전적 요인 ... 159 3) 환경적 요인 ... 160 3. 학습 장애의 판별 ... 161 1) 학습 장애 아동의 판별 과정 ... 161 2) 학습 장애 아동의 판별 방법 ... 162 4. 학습 장애 아동의 특성 ... 165 1) 과잉 행동 및 주의 집중 장애 ... 165 2) 지각운동상의 문제 ... 165 3) 사고와 기억의 문제 ... 166 4) 학업상의 문제 ... 167 5) 언어상의 문제 ... 169 6) 사회ㆍ정서적 문제 ... 169 5. 학습 장애 아동의 교육 ... 170 1) 언어 교육 ... 171 2) 산수 및 셈하기 교육 ... 172 3) 학습 장애 아동의 통합 교육 ... 172 Chapter 7 의사소통장애아 교육 ... 175 1. 의사소통장애의 정의와 분류 ... 176 1) 의사소통장애의 용어 ... 176 2) 의사소통장애의 정의 및 분류 ... 177 2. 의사소통장애의 원인 ... 180 1) 생물학적 요인 ... 180 2) 환경적 요인 ... 181 3. 의사소통장애의 판별 ... 182 1) 판별 과정 ... 182 2) 선별 검사와 진단 검사 ... 182 4. 의사소통장애의 특성 ... 183 1) 심리ㆍ사회적 특성 ... 183 2) 학업 성취 ... 184 5. 의사소통장애 아동의 지도와 교육 ... 184 1) 의사소통장애 유형별 지도 방법 ... 185 2) 통합 교육을 위한 접근 방법 ... 188 Chapter 8 시각장애아 교육 ... 191 1. 시각 장애의 정의 ... 192 1) 우리나라 장애인 등에 대한 특수교육법에 의한 정의 ... 192 2) 미국의 법적 정의 ... 192 3) 교육적 정의 ... 193 2. 시각 장애의 원인 ... 194 1) 굴절 이상 ... 195 2) 사시 ... 195 3) 안구진탕증 ... 195 4) 백내장 ... 196 5) 녹내장 ... 196 6) 백색증 ... 196 3. 시각 장애의 판별 ... 196 4. 시각 장애 아동의 특성 ... 199 1) 개념 발달 ... 199 2) 심리ㆍ사회적 발달 ... 199 3) 운동 발달 ... 200 4) 지적 발달 ... 200 5. 시각 장애 아동의 지도와 교육 ... 201 1) 시각 장애 아동을 위한 통합 교육적 접근 방법 ... 201 2) 시각 장애 아동을 위한 특수 교육적 접근 방법 ... 203 Chapter 9 청각장애아 교육 ... 207 1. 청각 장애의 정의 ... 208 1) 우리나라 장애인 등에 대한 특수교육법에 의한 정의 ... 208 2) 교육적 정의 ... 208 2. 청각 장애의 원인 ... 209 1) 외이의 손상 ... 210 2) 중이의 손상 ... 210 3) 내이의 손상 ... 211 3. 청각 장애의 판별 ... 211 1) 선별 검사 ... 211 2) 순음 청력 검사 ... 212 3) 어음 청력 검사 ... 212 4) 아동 청력 검사 ... 212 4. 청각 장애 아동의 특성 ... 215 1) 언어적 발달 ... 215 2) 사회ㆍ심리적 발달 ... 215 3) 지적 발달 ... 216 5. 청각 장애 아동의 지도와 교육 ... 217 1) 청각 장애 아동을 위한 통합 교육적 접근 방법 ... 217 2) 청각 장애 아동을 위한 특수 교육적 접근 방법 ... 218 Chapter 10 지체장애아 교육 ... 223 1. 지체 장애의 정의 ... 224 1) 독일의 지체부자유아보호법에 의한 정의 ... 224 2) 우리나라의 장애인 등에 대한 특수교육법에 의한 정의 ... 224 3) 미국 백악관 회의 특수교육분과(1939)에 의한 정의 ... 225 2. 지체 장애의 출현율 ... 225 3. 지체 장애의 유형 ... 226 1) 뇌성마비 ... 226 2) 간질 ... 230 3) 소아마비 ... 232 4. 지체 장애 아동의 판별 ... 232 5. 지체 장애의 특성 ... 233 1) 지적 능력과 학업 성취 ... 233 2) 심리ㆍ사회적 특성 ... 233 6. 지체 장애 아동의 교육 ... 234 1) 지체장애아 교육을 위한 일반적 지침 ... 235 2) 통합 교육을 위한 교사의 역할 ... 237 Chapter 11 장애 영역별 창의성 통합 교육 ... 243 1. CAPA 프로그램과 ACCM 모델 ... 244 1) CAPA 프로그램과 ACCM 모델 ... 244 2) CAPA 프로그램 교수 활동 ... 246 2. 장애 영역별 창의성 통합 교육 활동 ... 247 1) 음성／언어 장애 ... 248 2) 시각 장애 ... 250 3) 청각 장애 ... 254 4) 신체 장애 ... 257 Chapter 12 미술 치료 ... 263 1. 미술 치료의 개념과 견해 ... 264 2. 미술 치료의 적용 대상 ... 266 3. 미술 치료의 물리적 환경 및 치료 시간 ... 267 4. 미술 치료의 기법 ... 268 1) 진단적 도구로서의 미술 ... 268 2) 치료 도구로서의 미술 ... 271 5. 미술 치료 프로그램 예 ... 273 1) 자아개념 미술 치료 프로그램 ... 273 2) 대인관계 프로그램 ... 274 3) 정서 장애 아동을 위한 자기 표현 미술 치료 프로그램 예 ... 278 Chapter 13 음악 치료 ... 281 1. 음악 치료의 이해 ... 282 1) 음악 치료의 개념 ... 282 2) 음악이 치료에 사용되는 원리 ... 283 2. 음악 치료의 실제 ... 284 1) 음악 치료의 형태 ... 284 2) 음악 치료의 방법 ... 285 3) 음악 치료 활동 ... 286 4) 음악 치료 과정 ... 288 3. 음악 치료의 적용 ... 289 1) 음악 치료의 대상 ... 289 2) 음악 치료의 적용 ... 289 Chapter 14 원예 치료 ... 299 1. 원예 치료의 정의 ... 300 2. 원예 치료의 효과 ... 303 3. 원예 치료의 대상 ... 306 4. 원예 치료의 적용 분야와 활용 범위 ... 307 5. 원예 치료의 적용 과정 ... 308 1) 진단 및 준비 단계 ... 309 2) 계획 단계 ... 310 3) 실행 단계 ... 317 4) 평가 단계 ... 320 6. 정신지체아의 사회 적응 훈련을 위한 원예 치료 프로그램 ... 320 1) 연구 목적 및 대상 ... 321 2) 프로그램 특징 ... 321 3) 프로그램 구성 ... 321 4) 효과 ... 322 7. 정신지체아의 사회성 발달(적응 행동)을 위한 프로그램 ... 323 1) 연구 대상 ... 323 2) 프로그램 ... 323 3) 효과 ... 325 참고문헌 ... 327 부록 1 : 장애인 등에 대한 특수교육법 ... 345 부록 2 : 기존의「특수교육진흥법」과「장애인 등에 대한 특수교육법」의 비교 ... 359 부록 3 : 특수학교 교사 양성 대학 ... 362