목차
民主主義 敎育의 建設
Ⅰ. 新國家建設과 敎育의 任務 ... 3
Ⅱ. 日本的 殘滓의 淸掃 ... 8
Ⅲ. 民主主義의 基本理念 ... 11
Ⅳ. 民主主義 敎育의 目標 ... 21
Ⅴ. 敎育制度의 民主化-敎育機會의 均等 ... 38
Ⅶ. 敎育內容과 方法의 民主化 ... 49
Ⅷ. 新敎育建設과 敎育者의 使命 ... 63
民主敎育을 志向하여
第1編 새 社會를 위한 敎育
Ⅰ. 民主敎育論 ... 70
1. 民主主義와 敎育 ... 70
2. 民主社會가 要求하는 敎育 ... 71
3. 民主敎育과 性格 ... 74
4. 民主敎育의 過程 ... 79
Ⅱ. 主權者를 위한 敎育 ... 84
Ⅲ. 生活에 맺어진 敎育 ... 91
1. 生活과 敎育 ... 91
2. 生活을 떠난 敎育 ... 92
3. 生活에 맺어진 敎育 ... 93
Ⅳ. 韓國敎育의 나안갈 길 ... 96
Ⅴ. 敎育改革에 대한 信念의 再確認-해방 15년을 맞는 새해를 맞이하여 ... 116
1. 우리 敎育은 무엇을 向하여 가고 있는가? ... 116
2. 敎育改革을 妨害하는 者 ... 118
3. 새로운 敎育을 要請하는 要素들 ... 123
4. 새로운 敎育의 構想 ... 131
Ⅵ. 道義敎育의 새 方向 ... 141
Ⅶ. 敎育行政家에의 提言 ... 145
1. 새 敎育行政觀念의 樹立 ... 145
2. 有形的 權威에서 無形的 權威에로 ... 147
3. 敎師를 保護 解放하는 일 ... 149
Ⅷ. 우리 나라 敎育行政의 갈 길 ... 152
1. 緖言 ... 152
2. 우리 敎育行政의 二大原則 ... 152
3. 敎育行政 새 觀念 ... 154
4. 敎育行政의 原則 ... 156
5. 要請되는 敎育行政의 改革 ... 158
Ⅸ. 敎職者의 身分은 保障되어야 한다 ... 162
1. 말 없는 受難者 ... 162
2. 敎職者의 身分은 어떻게 保障되어야 할까 ... 163
3. 敎職者保護의 先行方法 ... 169
Ⅹ. 賢明한 消費者의 敎育을 提唱한다 ... 170
XI. 民族復興의 手段으로서의 敎育 ... 174
1. 敎育과 社會改革 ... 176
2. 民族復興의 手段으로서의 敎育 ... 178
3. 民族更生에 이바지하는 敎育 ... 181
XII. 4·19學生義擧의 敎育的 敎訓 ... 187
1. 「民主革命」이 意味하는 것 ... 187
2. 새로운 敎育觀의 確立 ... 189
3. 政治的 간섭으로부터의 解放 ... 190
4. 中央集權制의 止場 ... 192
5. 敎育自主性의 確保 ... 193
6. 敎師의 公務員으로부터의 離脫 ... 194
7. 官僚主義로부터의 解放 ... 196
XIII. 4·19學生義擧 뒤의 敎育의 方向 ... 198
1. 4·19學生義擧의 要請 ... 198
2. 새로운 生活原理의 樹立 ... 199
3. 政治에 시달리지 않는 敎育 ... 201
4. 自治的인 敎育 ... 202
5. 學習課程의 民主化 ... 204
XIV. 民主敎育과 敎師待遇―第7回 敎育週間에 즈음하여― ... 207
第2編 前進하는 時代와 발맞추어
Ⅰ. 듀이의 敎育思想과 韓國의 敎育 ... 212
Ⅱ. 敎育自治制의 理論 ... 228
1. 緖論 ... 228
2. 敎育行政의 民主化 ... 229
3. 敎育에 대한 市民의 關心 ... 230
4. 地域社會의 多樣性 ... 232
5. 敎育의 中立性 ... 234
6. 敎育의 專門性 ... 236
Ⅲ. 韓國敎育과 地域社會學校 ... 238
1. 社會로부터 遊離된 敎育 ... 238
2. 地域社會學校의 意義 ... 240
3. 地域社會學校의 基本性格 ... 243
Ⅳ. 죤 듀이 博士의 生涯와 思想―哲學의 象牙塔에서 뛰쳐나온 民主主義敎育의 革命家― ... 246
1. 新世界의 少年 ... 246
2. 젊은 헤겔學徒의 離脫 ... 248
3. 新敎育의 새 길을 여는 者 ... 250
4. 늙지 않는 情熱 ... 252
5. 프라그마티스트로서의 듀이 ... 254
Ⅴ. 敎師의 硏究生活 ... 258
1. 敎師의 價値 ... 258
2. 새 敎育과 敎師 ... 259
3. 硏究生活의 外的 條件 ... 261
4. 成長하는 敎師 ... 264
Ⅵ. 地方敎育行政單位 設定問題 ... 267
1. 問題의 端緖 ... 267
2. 敎育區單位 設定原則 ... 268
3. 敎育的 要求條件 ... 269
4. 韓國의 경우 ... 271
Ⅶ. 最近 敎育思潮 ... 274
1. 進步主義的 敎育思想 ... 274
2. 本質主義의 敎育理論 ... 282
3. 恒存主義의 敎育恩想 ... 287
Ⅷ. 「스푸트닉」以後의 敎育 ... 294
1. 第2의 「퍼얼 하아버」 ... 294
2. 犯罪者의 敎育 ... 295
3. 敎育者도 할 말이 있다 ... 298
4. 새 事態에의 適應 ... 302
5. 코난트 報告書 ... 304
6. 소련內의 敎壽異變 ... 305
7. 그 뒤의 韓國敎育 ... 306
第3編 批判과 反省
Ⅰ. 새 敎育法을 批判함 ... 310
1. 本法 通過까지의 經緯 ... 310
2. 敎育法의 進步的 性洛 ... 312
3. 學制問題에 대한 論議 ... 313
4. 學年初 問題 ... 318
Ⅱ. 우리 敎育은 올바르게 成長하는가 ... 321
1. 새 교육을 志向한 지 10년 ... 321
Ⅲ. 우리 學制는 어떻게 하여야 할 것인가 ... 324
1. 學制改編 論議의 根據 ... 324
2. 敎育期間 短縮說 ... 325
3. 現實과 敎育 ... 329
4. 學制와 民主主義의 原則 ... 332
5. 中·高等學校 分離問題 ... 333
Ⅳ. 壽命과 敎育年限 ... 339
Ⅴ. 學制改編論의 批判 ... 347
1. 感情上 理由로 非難 ... 347
2. 經濟的 理由로부터 오는 批判 ... 345
3. 國防上 理由에 의한 改編論 ... 351
4. 行政上 理由에 의한 改造論 ... 353
5. 敎育上 理由에 의한 修正論 ... 354
6. 單一主義의 悲劇 ... 354
Ⅵ. 새해 敎育界의 反省 ... 357
Ⅶ. 大學敎育의 危機 ... 362
1. 大學붐 ... 362
2. 무엇이 大學붐을 招來하였는가 ... 363
3. 오늘의 大學의 모습 ... 366
4. 大學은 革新되어야 한다 ... 368
Ⅷ. 敎育界 新年展望―새 決心과 果敢한 寶踐이 要請된다― ... 372
1. 回顧―勝利와 失敗 ... 372
2. 넘겨받은 諸問題 ... 375
3. 새해의 새 課題 ... 380
4. 二大精神의 十字軍의 先驅者로 ... 383
Ⅸ. 敎育과 政治問題 ... 383
Ⅹ. 敎員勞組運動의 批判 ... 386
1. 敎職團體의 올바른 모습의 探索 ... 387
2. 敎師는 勞動者인가? ... 389
3. 準備量으로 본 敎職 ... 389
4. 敎職과 勞資關係 ... 391
5. 다른 나라의 例 ... 391
6. 敎職團體의 組織과 運營 ... 392
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