序章 哲學과 敎育  ... 1
 1. 人生과 哲學  ... 1
 2. 學問으로서의 哲學  ... 2
 3. 哲學의 領域·機能  ... 7
 4. 敎育哲學：必要性·機能·課題  ... 21
第1編 敎育의 哲學的 基礎
 Ⅰ. 觀念論과 敎育  ... 30
  1. 觀念論의 生成  ... 30
  2. 觀念論의 理論  ... 41
  3. 觀念論의 敎育觀  ... 45
 Ⅱ. 敎育의 哲學的 基礎로서의 實在論  ... 49
  1. 實在論의 理論과 諸設  ... 49
  2. 科學的 實在論  ... 57
  3. 實在論의 敎育理論  ... 60
 Ⅲ. 敎育의 實驗主義的 基調  ... 65
  1. 美國의 産物―實驗主義  ... 65
  2. 實驗主義의 信條  ... 70
  3. 實驗主義의 理論  ... 73
  4. 實驗主義의 敎育理念  ... 81
 Ⅳ. 實存主義와 그 敎育的 意義  ... 89
  1. 實存主義哲學의 主役들  ... 89
  2. 實在主義의 本質  ... 94
  3. 實存主義의 敎育的 意義  ... 97
 Ⅴ. 分析哲學과 그 敎育的 影響  ... 104
  1. 20世紀의 新生兒  ... 104
  2. 分析哲學의 理論  ... 108
  3. 分析哲學의 敎育에의 影響  ... 115
第2編 現代敎育思潮의 主流
 Ⅰ. 敎育의 自由化：進步主義  ... 120
  1. 敎育革新運動으로서의 進步主義  ... 121
  2. 進步主義의 特性  ... 124
  3. 進步主義에 對한 批判  ... 135
   Ⅱ.文化的 遺産의 保存：本質主義  ... 141
  1. 進步主義에의 挑戰  ... 141
  2. 本質主義의 主張  ... 143
  3. 本質主義에 대한 批評  ... 155
 Ⅲ. 不變者에의 信仰：恒存主義  ... 157
  1. 恒存主義의 歷史的·哲學的 背景  ... 157
  2. 恒存主義의 本領  ... 159
  3. 恒存主義의 評價  ... 167
 Ⅳ. 將來 中心의 敎六：再建主義  ... 170
  1. 再建思想의 歷史約 考察  ... 171
  2. 再建主義의 主張  ... 173
  3. 再建主義의 難點  ... 180
第3編 敎育의 몇 가지 基本論題들
 Ⅰ. 敎育目的에 대한 論議  ... 184
  1. 變遷하는 敎育目的  ... 184
  2. 敎育目的의 批判  ... 191
  3. 敎育目的의 設定問題  ... 195
 Ⅱ. 學問의 自由  ... 198
  1. 學問自由의 正當性  ... 198
  2. 學問의 自由를 侵害하는 者  ... 204
  3. 學間自由의 限界問題  ... 208
 Ⅲ. 秀越과 平準  ... 212
  1. 成長의 自由와 秀越  ... 213
  2. 平準의 意義  ... 216
  3. 秀越의 自由와 機會均等을 守護하는 敎育  ... 221
 Ⅳ. 道義敎育問題  ... 226
  1. 道義의 意義와 性格  ... 226
  2. 外部的 統制와 內部的 統制  ... 230
  3. 道義敎育의 目標와 方法의 問題  ... 235
 Ⅴ. 韓國的 敎育理念의 樹立問題  ... 242
  1. 問題의 根底  ... 242
  2. 主體性의 本質  ... 244
  3. 韓國的 敎育理念의 摸索  ... 247
  4. 敎育의 根本理念 設定의 基準  ... 254
 Ⅵ. 새 社會秩序樹立과 敎育  ... 258
  1. 敎育의 保存性과 進步性  ... 259
  2. 將來 할 文明에의 眺望  ... 263
  3. 새 社會秩序의 樹立과 敎育의 課題  ... 267
結論 하나의 敎育哲學과 여러 敎育哲學  ... 274
參考文獻  ... 277
찾아보기  ... 280