목차
머리글
제1부 : 인간
제1장 인간과 교육 ... 15
1. 인간은 어떤 존재인가? ... 15
가. 본성론 ... 15
나. 심리학의 관점 ... 20
다. 사유능력과 자유 ... 24
라. 도덕성 ... 27
2. 인간과 교육 ... 29
가. 교육의 필요성과 가능성 ... 29
나. 인간과 교육의 관계 ... 34
3. 교육인간학 ... 37
제2장 교육적 인간이해와 인격교육 ... 41
1. 교육적 인간이해 ... 41
가. 자연주의적 인간 ... 42
나. 사회학적 인간 ... 46
다. 인격적 인간 ... 50
2. 인격이란 무엇인가? ... 55
3. 인격교육 ... 58
가. 자유와 인격형성 ... 59
나. 책임의식과 인격교육 ... 62
제2부 교육
제3장 교육의 개념 ... 69
1. 교육 ... 69
가. 교육의 정의 ... 69
나. 교육의 본질 ... 71
2. 학습／수업 ... 74
가. 학습 ... 75
나. 수업 ... 79
3. 사회화 ... 81
가. 개념의 역사 ... 81
나. 개념의 정의 ... 83
4. 문화화 ... 85
가. 문화와 인간 ... 86
나. 문화화와 교육 ... 88
5. 도야 ... 90
가. 개념의 형성 ... 91
나. 도야와 인간 ... 93
제4장 학생 ... 97
1. 학생은 누구인가? ... 97
2. 학생을 이해하는 관점 ... 99
가. 심리학적 관점 ... 100
나. 사회학적 관점 ... 102
다. 교육학적 관점 ... 105
3. 학생 존재의 특성 ... 107
가. 미성숙함 ... 108
나. 발달과정에 있음 ... 110
다. 감각의 우위 ... 111
라. 활동성 ... 112
마. 탐구심 114
바. 교육을 필요로 함 ... 116
4. 학생의 사회적 위치와 권리 ... 118
제5장 교사 ... 123
1. 교사는 누구인가? ... 123
가. 스승·선생으로서의 교사 ... 124
나. 전문직업인으로서의 교사 ... 125
다. 교원으로서의 교사 ... 126
2. 교사이해의 관점 ... 127
가. 자연주의적 관점 ... 127
나. 사회학적 관점 ... 128
다. 공학적 관점 ... 129
라. 인격적 관점 ... 130
3. 교사과제와 전문성 ... 131
가. 교사의 과제 ... 131
나. 교사의 전문성 ... 134
4. 교사교육 ... 145
가. 교사교육의 필요성 ... 145
나. 교사교육의 실제 ... 146
다. 교사교육의 과제 ... 147
제6장 학교 ... 149
1. 학교란 무엇인가? ... 149
가. 학교의 출현 ... 149
나. 학교의 발전 ... 150
다. 학교에 대한 다양한 관점 ... 152
2. 학교와 인간교육 ... 157
가. 인간교육을 저해하는 요인 ... 157
나. 인간적인 교사 ... 160
3. 학교의 본질적 의미와 교육학 ... 166
가. 학교의 본질적 의미 ... 166
나. 학교의 과제 ... 168
다. 교육학의 과제 ... 170
제3부 교육이론
제7장 학교교육이론 ... 177
1. 학교교육이론의 필요성 ... 177
2. 학교교육이론의 성격 ... 179
가. 학교교육이론의 발달 ... 179
나. 학교교육이론의 특성 ... 182
다. 학교교육이론의 위치 ... 183
3. 학교교육이론의 연구영역과 방법론 ... 188
가. 학교교육이론의 연구영역 ... 188
나. 학교교육이론의 방법론 ... 190
4. 학교교육이론의 의미 ... 193
가. 학교개혁의 이론적 토대 ... 193
나. 학교에 대한 본질적 이해 ... 194
다. 교육실천 관련성 회복을 위한 이론 ... 195
라. 교사양성 교육에의 시사점 ... 196
제8장 인간발달과 교수·학습이론 ... 197
1. 인간발달의 이해 ... 197
가. 발달의 의미 ... 197
나. 발달이론 ... 198
2. 학습이론 ... 215
가. 학습이란 무엇인가 ... 215
나. 학습이론 ... 215
3. 교수이론 ... 226
가. 브루너의 발견식 수업이론 ... 226
나. 블룸의 완전학습이론 ... 229
다. 가네의 목표별 수업이론 ... 231
제9장 교육과정과 평가 ... 235
1. 교육과정의 의미이해 ... 235
가. 교육과정의 의미의 측면들 ... 236
나. 교육과정의 다면성 ... 242
2. 교육과정 결정 요인 ... 245
가. 교과 ... 246
나. 사회 ... 247
다. 학습자 ... 249
3. 평가의 이해 ... 250
가. 평가의 의미 ... 250
나. 평가의 교육적 기능 ... 255
다. 평가방식의 교육적 의미 ... 257
제10장 사회교육과 문화교육 ... 263
1. 사회교육이란 무엇인가? ... 263
가. 평생교육을 위한 조직적인 활동 ... 263
나. 사회교육과 학교교육 ... 265
다. 아동과 청소년 복지를 위한 교육 ... 268
2. '성장'에 대한 사회교육적 관점 ... 273
가. 근본욕구 ... 274
나. 적응 ... 276
다. 전환학습 ... 278
라. 갈등 ... 280
3. 문화교육의 이해 ... 282
가. 문화적 존재로서의 인간 ... 282
나. 문화교육의 의미 ... 285
다. 문화교육의 과제 ... 289
제11장 학교제도와 교육평등 ... 291
1. 교육제도와 학교제도 ... 291
2. 학교제도의 형성과 전개 ... 292
가. 서구사회의 학교제도 ... 292
나. 한국의 학교제도 ... 294
3. 학교제도의 유형 ... 297
가. 학교제도의 유형 ... 297
나. 우리 나라의 현행 학교제도 ... 299
다. 현행 학교제도의 문제 ... 300
4. 교육평등 ... 302
가. 교육평등이란 무엇인가? ... 302
나. 현대 학교제도의 한계 ... 303
다. 대안교육 ... 305
라. 평생교육 ... 312
제4부 교육학
제12장 교육학의 형성과 학문적 성격 ... 323
1. 교육학 형성의 역사 ... 323
2. 교육학의 개념적 구상 ... 328
가. 교육학 개념구상의 다양성 ... 328
나. 교육학과 교육과학 ... 336
3. 교육학의 구조 ... 338
4. 한국 교육학의 과제와 전망 ... 341
가. 한국 현대 교육학 형성의 문제 ... 341
나. 과제와 전망 ... 345
참고문헌 ... 349
찾아보기 ... 359
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