제1장 뒤르케임의 사회사상과 도덕이론의 재해석
   1. 문제의식과 연구의 주제 ... 13
   2. 기능주의와 뒤르케임의 사상 ... 15
   3. 뒤르케임의 갈등인식과 병리적 산업사회 ... 30
   4. 도덕적 산업사회와 도덕적 개인주의 ... 37
   5. 맺음말 ... 43
제2장 그람시의 헤게모니와 의식의 실천
   1. 의식의 실천 ... 50
   2. 헤게모니 개념과 계급지배 방식 ... 53
   3. 진지전과 지식인 ... 57
   4. 그람시의 교육사상 ... 63
   5. 맺음말 ... 68
제3장 만하임의 지식사회학과 교육에 대한 고찰
   1. 들어가며 ... 73
   2. 지식사회학의 이해 ... 75
   3. 지식사회학과 교육 : 교육과정사회학 ... 95
   4. 맺음말 ... 115
제4장 프레이리의 의식화와 교육에 대한 이해
   1. 교육실천가로서 프레이리의 생애 ... 122
   2. 프레이리의 인간 이해와 의식화 ... 126
   3. 침묵의 문화와 학습방식 ... 129
   4. 의식화교육 ... 135
   5. 맺음말 ... 136
제5장 프리드만의 시장경제원리와 신자유주의 교육에 대한 비판
   1. 여는 글 ... 141
   2. 신자유주의의 논리와 성격 ... 144
   3. 신자유쥬의 교육개혁의 동향과 문제점 ... 163
   4. 한국의 특수한 상황과 신자유주의 교육개혁과의 관계 ... 192
   5. 맺음말 ... 205
제6장 과학주의 교육 이데올로기와 학교교육의 위기
   1. 문제 제기 ... 215
   2. 과학ㆍ기술 시대의 교육이데올로기 ... 218
   3. 교육의 재구성과 포스트모더니즘 ... 228
   4. 맺음말 ... 237
제7장 대안교육의 교육관과 교육사상 탐구
   1. 들어가며 ... 243
   2. 대안교육운동의 성격과 교육관 ... 245
   3. 대안교육의 사회관과 사상적 토대 ... 252
   4. 대안교육의 교육사회학적 의의 및 그 가능성과 한계 ... 264
   5. 맺음말 ... 267
제8장 포스트모던 사회의 문화이데올로기와 교육정체성
   1. 문제 제기 및 연구의 목적 ... 273
   2. 포스트모던 사회의 문화관 ... 275
   3. 포스트모던 문화의 정치경제학 ... 278
   4. 문화패러다임의 변천과 교육정체성 ... 282
   5. 맺음말 ... 291
제9장 문화적 계급지배와 교육불평등
   1. 서론 ... 297
   2. 사회계급과 지배양식 ... 300
   3. 상징적 폭력과 계급재생산 ... 306
   4. 논의 : 문화재생산이론의 쟁점과 시사점 ... 318
   5. 결론 ... 325
제10장 한국 사회의 학벌주의와 계급갈등
   1. 서론 ... 331
   2. 학벌주의 형성의 역사적 배경 ... 333
   3. 학벌주의의 심화요인과 쟁점 ... 339
   4. 학벌의 자본적 성격 ... 347
   5. 결론 ... 353
찾아보기 ... 357