제1부 개요
   제1장 이 책의 구성 ... 2
   제2장 IMPACT 교육과정 ... 6
      1. IMPACT의 목적 ... 6
      2. IMPACT의 특징 ... 7
      3. IMPACT의 교육과정 구조 ... 8
      4. 교수과정 ... 9
   제3장 기능적 교육과정의 소개 ... 14
      1. 중도장애아동을 위한 프로그램의 역사 ... 15
   제4장 IMPACT의 가정 ... 19
   제5장 언어와 의사소통 : 화용론을 통한 프로그램의 기초 ... 25
      1. 언어 교과 ... 25
      2. 의사소통 기능 ... 29
      3. 정상적인 의사소통 기능 ... 32
      4. 중도ㆍ중복장애아동의 의사소통 기능 ... 36
      5. 의사소통 표현양식 ... 41
      6. 현재의 표현양식과 기능 평가 ... 43
제2부 시작
   제6장 IMPACT 교육과정의 활용방법 ... 54
      1. 환경적 요구 평가 ... 55
      2. 부모 참여 ... 57
      3. 가정 환경 조사서 사용 방법 ... 61
      4. 학교 환경 조사서 사용 방법 ... 64
      5. 환경 조사서 결과 요약 ... 64
   제7장 우선지도 영역 정하기 ... 68
      1. 구체적인 개별화 교육 계획 목적 선정 ... 71
   제8장 개별화 교육 프로그램 작성하기 ... 73
      1. 교수 일정 ... 73
      2. 기술 영역 선정 ... 75
      3. 교수 장면 선정 ... 77
      4. 기능적 일정으로 목적 작성 ... 83
      5. IEP의 의사소통 일정들 ... 87
      6. 적절한 표현양식 선정 ... 100
      7. IEP의 작성 ... 103
제3부 IMPACT 학습
   제9장 교수과정 ... 108
      1. 일정의 과제분석 개발하기 ... 109
      2. 일정들에 대한 자료 수집 체계의 특성 ... 113
      3. 평가 절차 ... 115
      4. 교수 절차 ... 123
      5. 프로그램 수정 ... 127
      6. 교수 수정 안내 ... 130
      7. IMPACT 적용 예시 자료 ... 139
      8. 검사 ... 149
      9. 요약 ... 155
   제10장 맥락에서 의사소통 지도 ... 157
      1. 의사소통 일과에서 교수를 위한 안내 ... 159
      2. 전반적인 의사소통 프로그램을 위한 안내 ... 163
      3. 의사소통 일과의 예 ... 164
      4. 의사소통 기술이 심어진 일정의 예 ... 164
   제11장 행동 문제 : 의사소통의 특별한 표현양식 ... 166
      1. 의사소통 의도가 명확하다, 그리고 요구를 받아들일 수 있다 ... 168
      2. 의사소통 의도는 명확하지만, 요구에 접근할 수 없거나 받아들일 수 없다 ... 170
      3. 의사소통 의도가 명확하지 않거나 막연하다 ... 172
   제12장 문제행동에 대한 대안적 반응 도출 ... 176
      1. 상황의 분석 ... 177
      2. 문제행동 분석 체크리스트 ... 183
   제13장 일정표 ... 188
      1. 저학년 아동을 위한 학급 일정표 ... 188
      2. 고학년 아동을 위한 학급 일정표 ... 189
참고문헌 ... 195
부록 A : 가정 - 지역사회 환경 조사사 ... 201
부록 B : 학교 - 지역사회 환경 조사서 ... 221
부록 C : 부모 안내서 ... 240
   1. 교수과정으로서의 IMPACT ... 242
   2. 환경 조사서의 역할 ... 243
   3. 개별화교육프로그램의 과정 ... 244
   4. 자녀를 지도하는 방법 ... 245
   5. 기타 해야 할 것 ... 248
   6. 특별한 관심사항 ... 249
   7. 교사와의 협력 ... 252
찾아보기 ... 253