PART 1 정서행동장애의 기초
   제1장 정서행동장애의 정의 ... 3
      1. 정서행동장애 이해의 중요성 ... 4
      2. 정서행동장애의 역사 ... 6
      3. 정서행동장애의 정의 ... 16
      4. 정서행동장애의 사회적 구조 ... 20
      5. 정서행동장애의 정의 ... 29
   제2장 정서행동장애의 특성 ... 33
      1. 정서행동장애의 출현률 ... 34
      2. 유아기 정서행동장애 ... 37
      3. 정서행동장애의 유형과 특성 ... 39
   제3장 다양한 이론과 원인론 ... 57
      1. 정신신경학적 이론 ... 58
      2. 정신역동 이론 ... 61
      3. 행동주의 이론 ... 67
      4. 사회학습이론 ... 71
      5. 인지발달이론 ... 72
      6. 생태학적 체계 이론 ... 76
      7. 사회학 이론 ... 80
      8. 도덕성 발달 ... 81
      9. 역동적 체계 관점 ... 85
      10. 사회경제적 요인 ... 87
      11. 아동학대 ... 88
      12. 발달에 미치는 문화의 영향 ... 89
   제4장 정서행동장애의 판별 ... 93
      1. 사정 절차 ... 94
      2. 학업 기술 사정 ... 104
      3. 행동 문제 검사 ... 114
      4. 사회적 기술 사정 ... 122
      5. 특수교육 적격성 결정 ... 124
   제5장 개별화교육프로그램 ... 129
      1. IEP 구성요소 ... 130
      2. IEP 팀 ... 131
      3. IEP 개발 ... 134
      4. 부모와 IEP 절차 ... 145
      5. 개별화전환계획 ... 147
      6. 합당한 절차 청문회를 예방하기 ... 150
PART 2 정서행동장애학생 지도
   제6장 행동관리 ... 157
      1. 행동관리의 목적 ... 158
      2. 긍정적 행동지원 ... 159
      3. 행동기능평가와 행동중재계획 ... 165
      4. FBA 수행 ... 166
      5. BIP 개발하기 ... 177
      6. 교실행동관리 ... 181
      7. 행동중재전략에 관한 염려 ... 189
   제7장 사회성 기술 교육 ... 193
      1. 사회성 기술의 목적 ... 194
      2. 사회성 기술 프로그램의 구성요소 ... 197
      3. 사회성 기술 교육 모델 ... 202
      4. 문제해결 기술 ... 212
      5. 자기 결정 ... 214
      6. 소년소녀 도시교육 모델 ... 215
      7. 교실 전략 ... 216
      8. 사회적 행동의 문화적 실제 ... 218
      9. 사회성 기술의 중요성 ... 219
   제8장 학업기술 교육 ... 223
      1. 학업교수의 목적 ... 224
      2. 교사 개입 학업 중재 ... 226
      3. 또래 개입 학업 중재 ... 231
      4. 아동 개입 학업 중재 ... 237
      5. 학업 내용 ... 240
      6. 교육과정 및 교수법 수정 ... 245
      7. 학업교수 시간 ... 251
      8. 학업적 강화 ... 253
   제9장 정서행동장애학생의 정서적 요구에 대한 반응 ... 257
      1. 학급 상담 기술 ... 259
      2. 학교 기반 정신건강 관리 ... 268
      3. 제한적이고 집중적인 환경 ... 273
PART 3 성공적인 교사
   제10장 협력 ... 283
      1. 부모와의 협력 ... 284
      2. 보조원과의 협력 ... 292
      3. 일반교사와의 협력 ... 294
      4. 행정가와의 협력 ... 297
   제11장 정서행동장애학생 교수와 관련된 법적ㆍ윤리적 논쟁점 ... 301
      1. IDEA 2004의 간략한 개요 ... 302
      2. 최소제한적 환경과 통합 ... 305
      3. 학생 기록 ... 310
      4. 행동관리 문제 ... 312
      5. 훈육 ... 315
      6. 법적ㆍ윤리적 고려사항 ... 321
      7. 약물 ... 326
   제12장 끝맺는 말 : 교훈 ... 333
      1. 어떤 교사의 생활 ... 334
      2. 균형유지를 배우기 ... 337
      3. 교사의 행복 ... 339
참고문헌 ... 351
찾아보기 ... 379