목차
머리말 ... 3
제1장 행동수정의 이해 ... 15
제1절 행동수정의 의의 ... 18
제2절 행동수정과 인권 ... 19
1. 윤리적 행동수정 도입방법 ... 22
2. 장애아동의 인권 ... 26
제3절 개별화 프로그램 ... 30
제4절 응용행동분석 ... 33
1. 배경 ... 33
2. 행동주의 와 학습이론 ... 34
3. 고전적 조건화와 도구적 조건화 ... 35
4. 행동주의 ... 36
5. 응용 행동분석의 정의 및 원리 ... 37
제5절 인지행동치료 ... 40
1. 정의 ... 40
2. 인지행동치료기법 ... 42
3. 인지행동치료 적용시 성인과 아동의 차이 ... 48
제2장 인간행동에 관한 이론 ... 51
제1절 정신역동이론 ... 53
1. 의의 ... 53
2. 인간의 심리구조 ... 54
3. 인격발달 ... 56
4. 교육 ... 58
제2절 생물학적 이론 ... 61
1. 의의 ... 61
2. 예방 ... 62
3. 교육 ... 65
제3절 환경이론 ... 66
1. 의의 ... 66
2. 장애 ... 67
3. 교육 ... 68
제4절 행동수정이론 ... 69
1. 의의 ... 69
2. 교육 ... 71
제5절 인지이론 ... 72
1. 의의 ... 72
2. 동화와 적응 ... 72
3. 인지발달단계 ... 74
4. 마음이론 ... 77
5. 중앙응집 이론 ... 79
6. 실행기능 이론 ... 79
7. 교육 ... 80
제6절 생태학적 이론 ... 81
1. 의의 ... 81
2. 생태학적 시스템 ... 82
3. 교육 ... 85
제3장 바람직한 교사의 자세 ... 87
제1절 교사의 판단 ... 87
제2절 교사의 자질 ... 90
1. 교사의 도덕성 ... 90
2. 교수방법 ... 92
제4장 행동수정의 원리 ... 95
제1절 강화의 원리 ... 97
1. 목표행동 선택 ... 98
2. 즉시강화 ... 101
3. 매번강화 ... 102
4. 간헐강화 ... 104
5. 사회적 강화 ... 105
제2절 행동수정의 종류 ... 106
1. 정적 강화 ... 108
2. 소거 ... 108
3. 부적강화 ... 109
4. 벌 ... 111
제3절 일반화와 변별 ... 114
1. 일반화 ... 114
2. 변별 ... 118
제4절 강화계획 ... 119
1. 계속강화법 ... 120
2. 간헐적인 강화법 ... 121
3. 강화계획의 선택 ... 125
제5장 행동수정 단계 ... 127
제1절 목표행동의 선택 ... 128
1. 목표행동의 중요성 ... 128
2. 목표행동 선택 시 고려사항 ... 129
3. 목표행동 선택과정 ... 133
제2절 기초자료 수집 ... 136
1. 기초자료의 의의 ... 136
2. 기초자료 수집방법 ... 136
3. 직접관찰법 ... 137
제3절 신뢰성 있는 관찰 ... 140
1. 신뢰성의 개념 ... 140
2. 목표행동 관찰 신뢰성 ... 141
제4절 강화제 결정 ... 143
1. 강화제의 중요성 ... 143
2. 강화제 결정시 고려사항 ... 144
3. 강화제 결정방법 ... 146
제5절 강화공간과 강화제거 ... 150
1. 강화공간 ... 150
2. 강화제 제거 ... 151
제6절 촉진법과 용암법 ... 153
1. 촉진법 ... 153
2. 용암법 ... 154
제7절 평가 ... 155
제6장 바람직한 행동 증진법 ... 157
제1절 정적 강화 ... 158
제2절 행동형성 ... 161
1. 행동형성의 의의 ... 162
2. 행동형성 절차 ... 162
3. 행동형성시 유의사항 ... 165
4. 연쇄행동형성 중재방식 ... 167
제3절 유관 계약 ... 168
1. 계약 ... 168
2. 유관계약 ... 169
3. 유의사항 ... 172
4. 유관계약서 작성요령 ... 174
제4절 토큰강화 ... 176
1. 토큰의 의의 ... 176
2. 토큰의 상징성 ... 177
3. 토큰강화 도입절차 ... 178
4. 행동티켓 ... 181
제5절 모델링 ... 182
1. 모델링 내용 ... 182
2. 모델링 핵심요소 ... 184
제7장 바람직하지 못한 행동을 줄이는 방법 ... 187
제1절 교육상 벌 ... 188
1. 벌과 처벌 ... 188
2. 벌과 감정 ... 189
3. 벌과 중재강도 ... 189
4. 벌의 형태 ... 190
5. 벌의 효과 및 자제이유 ... 190
6. 교사와 벌 ... 192
제2절 차별강화 ... 194
1. 목표행동 및 중재안 선택 ... 195
2. 적절한 차별강화전략 선택 ... 195
3. 중재에 사용할 강화제 결정 ... 199
4. 성공 규준 결정 ... 199
5. 중재 도입 및 결과 평가 ... 199
제3절 소거 ... 200
1. 의의 ... 200
2. 절차 ... 201
제4절 질책과 특혜박탈 ... 203
1. 질책 ... 203
2. 특혜박탈 ... 207
제5절 타임아웃 ... 211
1. 의의 ... 211
2. 유형 ... 212
3. 타임아웃시 유의사항 ... 214
제6절 과잉교정과 포만 ... 218
1. 과잉교정 ... 218
2. 포만 ... 220
제7절 둔감화 ... 221
1. 의의 ... 221
2. 둔감화 절차 ... 221
제8장 정신역동이론에 의한 행동수정 ... 225
제1절 상담 ... 226
1. 생활상담 ... 227
2. 현실치료 상담 ... 231
제2절 표현매체 ... 234
1. 음악치료 ... 236
2. 미술치료 ... 236
3. 놀이치료 ... 238
4. 인형놀이 치료 ... 238
5. 사진 치료 ... 239
6. 애완동물 치료 ... 240
7. 역할놀이 치료 ... 240
8. 신체활동 치료 ... 241
9. 문학치료 ... 241
10. 독서치료 ... 242
11. 모래치료 ... 242
12. 원예치료 ... 243
제3절 정신역동 이론에 의한 표면행동 관리법 ... 244
1. 동기부여 ... 244
2. 계획적 무시 ... 247
3. 간섭／통제 ... 247
4. 적극예방 행동 ... 250
제9장 환경이론에 의한 행동관리 ... 251
제1절 아동중심 중재법 ... 252
1. 아동중심교육 ... 252
2. 사회적응 중재법 ... 256
3. 인위적 사회적응 중재 및 인위그룹중재법 ... 257
제2절 환경중심 중재법 ... 257
1. 가족환경 중재법 ... 258
2. 학교환경 중재법 ... 258
제3절 아동-환경중심 중재법 ... 260
1. 아동내부환경 ... 261
2. 치료자환경 ... 262
3. 교육시설환경 ... 262
4. 가정환경 ... 262
5. 사회환경 ... 263
제4절 상호교류중심 중재법(사회기술 커리큘럼) ... 263
제10장 인지이론에 의한 행동관리 ... 265
제1절 인지적 특성 ... 266
1. 자폐증 ... 266
2. 주의력 결핍과잉행동장애 ... 267
3. 청각장애 ... 268
4. 정신지체 ... 268
제2절 마음이론에 의한 중재법 ... 269
1. 거짓믿음과제 ... 269
2. 과제봉지과제 ... 270
3. 정서지각 과제 ... 271
4. 사회해석 과제 ... 271
5. 역할 말기 과제 ... 272
6. 2차 신념 과제 ... 272
제3절 중앙응집성에 의한 중재 ... 273
1. 시각적 위계 과제 ... 273
2. 전체보기 과제 ... 274
제4절 실행기능에 의한 중재 ... 274
1. 카드에 의한 과제 ... 274
2. 유사그림 과제 ... 275
3. 색이 들어간 단어 과제 ... 276
4. 반응과 무반응 과제 ... 276
제5절 인지-초인지 전략 ... 277
1. 자기통제 전략 ... 277
2. 자기교수 전략 ... 278
제6절 인지왜곡 ... 279
1. 인지왜곡 유형 ... 279
2. 중재방법 ... 281
제11장 생물학적 이론에 의한 행동관리 ... 285
제1절 유전 및 상담 ... 286
1. 유전과 선천연구 ... 286
2. 유전상담 ... 286
제2절 출산전후 중재 ... 287
1. 태아기 중재 ... 287
2. 출산 이후 생물학적 중재 ... 289
제3절 섭식 및 약물 ... 290
1. 섭식 ... 290
2. 약물(수술)치료와 재활훈련 ... 290
제4절 약물중재시 교사의 역할 ... 292
1. 의뢰 ... 292
2. 의사와의 협력 ... 293
3. 학교에서의 투약 ... 293
4. 약물처방 부 중재계획 ... 294
제12장 생태학적 이론에 의한 행동관리 ... 295
제1절 내부 시스템 ... 295
1. 유전 시스템 ... 296
2. 출산전후 시스템 ... 296
3. 신체건강 시스템 ... 296
4. 인지-심리 시스템 ... 298
5. 생물학적 시스템 ... 299
제2절 소 시스템 ... 304
1. 모자 유대시스템 ... 304
2. 지적자극 시스템 ... 305
3. 양육스타일 시스템 ... 306
4. 가족문제 시스템 ... 306
5. 스트레스 시스템 ... 308
제3절 중간 및 외부 시스템 ... 311
1. 사회지원시스템 ... 312
2. 가정 스트레스 시스템 ... 313
3. 교육배치시스템 ... 313
4. 또래관계 시스템 ... 314
5. 공공사회시스템 ... 314
6. 처방시스템 ... 315
제13장 긍정적 행동지원 ... 315
제1절 문제행동의 본질 ... 317
1. 문제행동 ... 318
2. 문제행동의 의미 ... 320
제2절 응용행동 분석과 정적 행동지원 ... 322
1. 행동수정이론의 문제점 ... 322
2. 긍정적 행동지원에 의한 행동수정 철학 ... 324
제3절 정적 행동지원에서의 기능사정 ... 327
1. 기능사정의 의의와 중요성 ... 327
2. 기능사정 방법 ... 327
3. 기능사정 단계 ... 328
4. 긍정적 행동지원 단계 ... 333
제4절 중재방법 ... 334
1. 긍정적 지원 모델의 중요성 ... 334
2. 대체행동 선택 시 고려사항 ... 335
3. 중재 연속체 ... 337
제14장 교사와 부모 협력 ... 347
제1절 협력과 부모의 요구 ... 347
1. 부모 교사 간 협력 ... 348
2. 부모의 요구 ... 349
제2절 부모교육 ... 351
1. 정보제공 ... 351
2. 상담 ... 352
3. 부모훈련 ... 352
제3절 가정-학교 폭력 ... 353
참고문헌
부록
1. 긍정적 행동지원의 요약 ... 367
2. 연구설계 ... 383
3. 임용고시 출제문제 ... 394
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