제Ⅰ부 교육의 본질론
   제1장 교육의 본질론 ... 3
      제1절 교육의 개념 ... 3
        1. 어원(어의)에 따른 개념 ... 3
        2. 사상적 배경에 따른 개념 ... 5
        3. 교육현상적 관점에 따른 개념 ... 9
      제2절 교육의 성립 ... 11
        1. 교육의 주체 ... 12
        2. 교육의 객체 ... 16
        3. 교육의 매개체 ... 17
      제3절 교육의 필요성과 중요성 ... 19
        1. 개인발전적 측면 ... 19
        2. 사회 및 국가발전적 측면 ... 22
      제4절 교육의 가능성과 한계성 ... 24
        1. 교육의 가능성 ... 24
        2. 교육의 한계성 ... 26
      제5절 교육의 유형 ... 28
        1. 형식적 교육과 비형식적 교육 ... 29
        2. 평생교육 ... 31
        3. 전인교육 ... 37
        4. 가정교육 ·학교교육 ·사회교육 ... 41
      제6절 교육의 기능과 역할 ... 54
        1. 교육의 기능 ... 54
        2. 교육의 역할 ... 57
제Ⅱ부 교육의 기초론
   제2장 교육의 역사 ·철학적 기초론 ... 65
      교육역사 ·철학의 연구목적 및 기능 ... 65
      제1절 서양의 교육사 ·철학 ... 71
        1. 고대의 교육 ... 71
        2. 중세의 교육 ... 79
        3. 근대의 교육 ... 85
        4. 현대의 교육 ... 108
      제2절 한국의 교육사 ·철학 ... 135
        1. 삼국시대의 교육 ... 135
        2. 고려시대의 교육 ... 137
        3. 조선시대의 교육 ... 140
        4. 근대의 교육 ... 148
   제3장 교육의 심리학적 기초론 ... 157
      현대 심리학의 세 조류 ... 157
      제1절 발달의 의미와 원리 ... 162
        1. 발달의 의미 ... 162
        2. 발달의 원리 ... 163
      제2절 발달이론 ... 167
        1. 정신분석학적 발달이론 ... 167
        2. 해비거스트(Havighurst)의 발달과업이론 ... 179
        3. 피아제(Piaget)의 인지발달이론 ... 181
        4. 매슬로우(Maslow)의 인본주의 발달이론 ... 190
        5. 도덕성 발달이론 ... 191
      제3절 발달의 영역 ... 194
        1. 신체 및 운동기능 발달 ... 194
        2. 인지발달 ... 195
        3. 정서발달 ... 205
        4. 사회성 발달 ... 212
      제4절 학습이론 ... 220
        1. 행동주의 학습이론 ... 222
        2. 인지주의 학습이론 ... 229
      제5절 학습에 영향을 미치는 요인 ... 234
        1. 학습자 특성변인 ... 234
        2. 교수자 특성변인 ... 237
        3. 환경 특성변인 ... 238
      제6절 적응과 부적응 ... 257
        1. 적응과 부적응의 의미 ... 257
        2. 욕구와 갈등 ... 258
        3. 부적응(스트레스)에 대한 대처 ... 262
      제7절 정신위생 ... 268
        1. 정신위생의 개념 ... 268
        2. 정신위생의 목적과 필요성 ... 269
        3. 정신위생의 대상과 방법 ... 270
   제4장 교육의 사회학적 기초론 ... 273
      교육사회학의 접근이론 ... 273
      제1절 문화와 사회와 교육 ... 278
        1. 문화와 교육 ... 278
        2. 사회와 교육 ... 281
        3. 사회계층과 교육 ... 290
      제2절 사회집단과 교육 ... 298
        1. 가족집단과 교육 ... 300
        2. 동료집단과 교육 ... 305
        3. 학교집단과 교육 ... 310
   제5장 교육의 행정학적 기초론 ... 321
      교육행정학의 발달 ... 321
      제1절 교육행정의 본질 ... 324
        1. 교육행정의 의미 ... 324
        2. 교육행정의 성격 ... 326
        3. 교육행정의 과정 ... 328
        4. 교육행정의 원리 ... 332
        5. 교육행정의 유형 ... 335
      제2절 교육행정의 이론 ... 337
        1. 과학적 관리론 ... 337
        2. 인간관계론 ... 338
        3. 행동과학이론 ... 339
        4. Χ·Υ이론 ... 343
        5. 동기 ·위생이론 ... 346
        6. 미성숙-성숙이론 ... 347
        7. 체제이론 ... 348
        8. 사회과정이론 ... 350
        9. 역할이론 ... 352
      제3절 교육제도 ... 354
        1. 학교제도 ... 355
        2. 의무교육제도 ... 359
      제4절 교육법규 ... 362
        1. 성문법원 ... 362
        2. 불문법원 ... 369
      제5절 장학행정 ... 370
        1. 장학의 의미와 발달 ... 370
        2. 장학의 유형 ... 371
        3. 장학지도의 방법 ... 373
        4. 장학지도의 기술 ... 374
제Ⅲ부 교육의 실제론
   제6장 교육목적론 ... 383
      제1절 교육목적의 본질 ... 383
        1. 교육목적의 의미 ... 383
        2. 교육목적의 기능 ... 385
        3. 교육목적의 설정방법과 절차 ... 386
        4. 교육목적의 설정자원 ... 388
        5. 교육목적의 설정 ·진술원리 ... 390
        6. 교육목적의 이원분류 ... 391
        7. 교육목적의 진술방법 ... 395
      제2절 민주주의의 교육목적 ... 397
        1. 민주주의와 교육 ... 397
        2. 민주주의 교육의 특징 ... 399
        3. 민주주의 교육의 목적 ... 400
   제7장 교육과정론 ... 407
      제1절 교육과정의 의미와 특징 ... 407
        1. 교육과정의 의미 ... 407
        2. 현대 교육과정의 특징 ... 410
      제2절 교육과정의 유형 ... 412
        1. 교과중심 교육과정 ... 412
        2. 경험중심 교육과정 ... 414
        3. 중핵교육과정 ... 418
        4. 학문중심 교육과정 ... 421
        5. 인간중심 교육과정 ... 426
        6. 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정 ... 429
      제3절 교육과정의 구성 ... 431
        1. 교육과정의 구성요소 ... 431
        2. 교육과정의 구성절차 ... 433
      제4절 우리나라의 교육과정 ... 443
        1. 우리나라 교육과정의 변천 ... 443
        2. 교육과정으로서의 특별활동 ... 450
   제8장 교수-학습지도론 ... 455
      제1절 교수-학습지도의 본질 ... 455
        1. 교수와 학습의 개념 ... 455
        2. 교수와 학습지도 ... 459
      제2절 교수-학습지도의 원리 ... 460
        1. 자발성의 원리 ... 460
        2. 개별화의 원리 ... 461
        3. 사회화의 원리 ... 462
        4. 통합성의 원리 ... 463
        5. 직관의 원리 ... 464
        6. 목적의 원리 ... 465
      제3절 교수-학습지도의 유형 ... 466
        1. 강의법 ... 466
        2. 발문법 ... 467
        3. 토의법 ... 468
        4. 문제해결법 ... 469
        5. 구안법 ... 471
        6. 발견학습법 ... 473
        7. 프로그램(program)학습법 ... 475
        8. 탐구학습법 ... 478
      제4절 교수모형 ... 481
        1. 그래저(Glaser)의 수업과정모형 ... 481
        2. 캐롤(Carroll)의 학교학습모형 ... 483
        3. 블룸(Bloom)의 완전학습모형 ... 485
        4. 한국교육개발원의 수업과정모형 ... 490
        5. 플란더스(Flanders)의 언어상호작용 분석모형 ... 492
        6. 개별화 교수모형 ... 493
      제5절 교수-학습집단조직을 통한 교수-학습지도 방안 ... 496
        1. 무학년제(non-graded system) ... 496
        2. 트럼프 플랜(Trump plan) ... 497
        3. 팀 티칭(team teaching) ... 498
        4. 교과운영조직과 학급편성에 의한 방법 ... 499
      제6절 교육공학적 방법 ... 502
        1. 교육공학의 의미 ... 502
        2. 교육공학의 발달 ... 503
        3. 교육공학의 이론 ... 504
        4. 교육공학매체의 종류 ... 506
        5. 교육공학의 의의와 한계 ... 516
   제9장 생활지도론 ... 521
      제1절 생활지도의 본질 ... 521
        1. 생활지도의 개념과 발달 ... 521
        2. 생활지도의 필요성 ... 523
        3. 생활지도의 목적 ... 524
        4. 생활지도의 원리 ... 525
        5. 생활지도의 영역 ... 528
      제2절 생활지도의 실천 ... 531
        1. 학생조사활동(inventory service) ... 532
        2. 정보활동(information service) ... 542
        3. 상담활동(counseling service) ... 545
        4. 정치활동(定置活動 ; placement service) ... 584
        5. 추후활동(follow-up service) ... 586
      제3절 생활지도의 실제 ... 588
        1. 비행의 지도 ... 588
        2. 대중매체와 생활지도 ... 591
   제10장 교육평가론 ... 595
      제1절 교육평가의 본질 ... 595
        1. 교육평가의 개념 ... 595
        2. 교육평가의 목적과 기능 ... 597
        3. 교육평가의 영역 ... 600
      제2절 교육평가의 유형 ... 602
        1. 평가기준에 따른 유형 ... 602
        2. 수업과정에 따른 유형 ... 609
      제3절 교육평가의 절차 ... 615
        1. 교육목적(교육목표)의 확인 ... 615
        2. 평가장면의 선정 ... 616
        3. 평가도구의 제작 및 선정 ... 617
        4. 평가의 실시 및 결과처리 ... 632
        5. 평가결과의 해석 및 활용 ... 636
      제4절 기초통계 ... 637
        1. 측정치의 종류 ... 637
        2. 집중경향과 변산도 ... 640
        3. 정산분포곡선 ... 646
        4. 규준점수 ... 648
찾아보기 ... 655