머리말 ... ⅲ
제1부 중복ㆍ<B><FONT color ... #0000
   제1장 중복ㆍ지체부자유아의 특성과 분류
      1. 중복ㆍ지체부자유아의 개념 ... 3
      2. 중복ㆍ지체부자유아의 특성 ... 8
      3. 뇌성마비에 관한 초기의 심리학적 연구 동향 ... 17
      4. 중복ㆍ지체부자유아의 분류 ... 29
      5. 중복ㆍ<B><FONT color ... #0000
   제2장 중복ㆍ<B><FONT color ... #0000
      1. 치료 교육 활동 교육 과정의 개요 ... 50
      2. 특수 교육 대상자의 치료 교육 활동 ... 52
      3. 요약 ... 59
   제3장 중복ㆍ<B><FONT color ... #0000
      1. 중복ㆍ<B><FONT color ... #0000
      2. 중복ㆍ<B><FONT color ... #0000
      3. 중복ㆍ<B><FONT color ... #0000
      4. 중복ㆍ<B><FONT color ... #0000
      5. 과제와 전망 ... 81
제2부 중복ㆍ<B><FONT color ... #0000
   제4장 중복ㆍ<B><FONT color ... #0000
      1. 치료 교육 활동 교육 과정 운영 방향 ... 87
      2. 치료 교육 활동 교육 과정 운영 중요 지침 ... 89
      3. 지체부자유 학교의 치료 교육 활동 교육 계획 ... 93
      4. 치료 교육 활동 교육 과정 운영의 유의 사항 ... 98
      5. 요약 ... 101
   제5장 중복ㆍ<B><FONT color ... #0000
      1. 중복ㆍ<B><FONT color ... #0000
      2. 치료 교육 활동의 기본 원리와 개념 ... 104
      3. 중복ㆍ<B><FONT color ... #0000
      4. 중복ㆍ<B><FONT color ... #0000
      5. 요약 ... 117
   제6장 중복ㆍ<B><FONT color ... #0000
      1. 선택적 치료 교육 활동의 의의와 목적 ... 119
      2. 학생 중심의 선택적 치료 교육 활동 구성 체제 ... 122
      3. 수요자 중심의 선택적 치료 교육 활동 전개 방안 ... 126
      4. 수행능력 중심의 선택적 치료 교육 활동 운영 방안 ... 128
      5. 결론 및 제언 ... 132
제3부 중복ㆍ<B><FONT color ... #0000
   제7장 중복ㆍ지체부자유아 언어 치료 교육
      1. 운동 구어 산출 체계 ... 137
      2. 뇌성마비 언어 치료 교육 ... 144
      3. 마비성 조음장애 ... 153
      4. 구어 실행증 ... 157
      5. 외상성 뇌 손상 아동의 언어 장애 ... 160
      6. 보완ㆍ대체 의사 소통 중재 ... 171
   제8장 신체 기능 훈련의 이론적 기초와 준거
      1. 하지 기능 훈련 : 물리적 훈련 ... 192
      2. 신경근의 발달 ... 193
      3. 뇌성마비아의 신체 기능 훈련 ... 198
      4. 신체 기능 훈련의 목표와 내용 ... 208
      5. 요약 및 결론 ... 212
   제9장 중복ㆍ지체부자유아 여가 교육
      1. 지체부자유 학생과 여가 교육 ... 214
      2. 여가 교육의 모형 탐색 ... 217
      3. 중복ㆍ지체부자유 아동을 위한 여가 교육 모형 ... 236
      4. 요약 ... 240
   제10장 중복ㆍ지체부자유아 가족 및 전문가 지원 방안
      1. 중복ㆍ지체부자유아 가족의 어려움과 반응 ... 243
      2. 중복ㆍ지체부자유아 가족의 대처와 지원 ... 251
      3. 부모ㆍ전문가의 의사 소통 지원 ... 260
   제11장 일본 치료 교육 활동(자립 활동)의 이해
      1. 특수학교 학습 지도 요령의 개정 및 자립 활동의 성립 ... 272
      2. 자립 활동의 내용 ... 278
      3. 자립 활동 내용의 설정과 유의점 ... 284
      4. 지체부자유아와 중복장애아에 대한 자립활동 지도의 실제 ... 289
제4부 중복ㆍ<B><FONT color ... #0000
   제12장 뇌성마비아 간질성 발작의 양상
      1. 뇌성마비아 간질성 발작의 증상 ... 305
      2. 뇌성마비아 간질성 발작의 행동 특성 ... 308
      3. 뇌성마비아 간질성 발작의 촉발 요인과 교육적 대처 전략 ... 317
   제13장 뇌성마비아 간질성 발작의 진행 과정별 행동 특성
      Ⅰ. 서론 ... 323
        1. 연구의 의의
        2. 연구의 목적
      Ⅱ. 이론적 배경 ... 325
        1. 간질성 발작의 양상
        2. 간질성 발작의 행동 특성
        3. 간질성 발작의 촉발 요인과 대처 전략
      Ⅲ. 연구 방법 ... 334
        1. 연구 대상
        2. 연구 도구
        3. 연구 절차
        4. 자료 처리
      Ⅳ. 연구 결과 및 논의 ... 335
        1. 간질성 발작의 촉발 요인 분석
        2. 간질성 발작의 전구 증상 및 전조 행동 분석
        3. 간질성 발작의 회복기 행동 특성 분석
      Ⅴ. 결론 및 제언 ... 340
        1. 결론
        2. 제언
   제14장 중복ㆍ지체부자유아 재택ㆍ순회 교육의 치료 교육적 접근 방법
      1. 중복ㆍ지체부자유아 재택ㆍ순회 교육의 의의와 목적 ... 342
      2. 중복ㆍ지체부자유아 재택ㆍ순회 교육의 발전 과정 ... 344
      3. 중복ㆍ지체부자유아 재택ㆍ순회 교육 과정 편성과 운영 ... 348
      4. 중복ㆍ지체부자유아 재택ㆍ순회 교육의 접근 방법 ... 350
      5. 중도ㆍ중복 지체부자유아의 학교 복귀와 지원 체제 ... 354
      6. 재택ㆍ순회 교육의 이해 ... 356
   제15장 근 위축 증후의 양상 및 대처 자원
      1. 연구의 개요 ... 367
      2. 지체부자유 학생 근 위축 증후의 양상 ... 368
      3. 지체부자유 학생 근 위축 증후의 대처 자원 ... 377
      4. 지체부자유 학생 근 위축 증후의 치료 교육 방법 ... 381
      5. 요약 및 결론 ... 387
참고문헌 ... 389
찾아보기 ... 409