제1부 유아교사로서의 출발 제1장 개인적 출발 ... 3 1. 교사가 되고자 하는 동기 ... 3 2. 교사를 선택하는 요인 ... 5 3. 교사의 이미지 ... 9 제2장 사회적 출발 ... 21 1. 교직의 특성 ... 21 2. 교직의 본질 ... 24 3. 교직의 매력 ... 26 4. 유아교직의 특성 ... 27 제3장 철학적 출발 ... 33 1. 교육 철학 ... 34 2. 부버의 실존주의 철학 ... 35 3. 포스트모더니즘과 교사 ... 40 제2부 유아교사의 기초 제4장 유아교사의 정의와 자격 ... 45 1. 유아 교사의 정의 ... 45 2. 유치원 교사의 자격 ... 48 3. 보육교사의 자격 ... 51 제5장 유아교사의 역할과 자질 ... 55 1. 유아교사의 중요성 ... 55 2. 교사의 역할 ... 57 3. 유아교사의 역할 ... 60 4. 교사 역할과 어머니 역할 ... 67 5. 교사의 자질 ... 71 6. 유아교사의 자질 ... 73 제6장 유아교사의 지식과 전문성 ... 77 1. 지식의 성격과 특성 ... 77 2. 교사 양성에 필요한 지식 ... 81 3. 유아교사의 전문성 ... 93 4. 전문가로서의 유아교사 ... 99 제3부 유아교사의 성장 제7장 유아교사의 발달과 성장 ... 105 1. 교사 발달의 개념과 중요성 ... 105 2. Fuller의 관심사 발달 단계 ... 107 3. Katz의 교사 발달 이론 ... 109 4. Burke와 그 동료들의 교사 발달 순환 모델 ... 113 5. 교사 관심사 평정 척도 ... 115 제8장 현직교육과 교사의 성장 ... 121 1. 현직교육 ... 121 2. 장학과 교사의 성장 ... 130 3. 유아교육기관 평가 인증과 교사의 성장 ... 148 제9장 반성적 사고를 통한 실천적 지식의 증진 방법 ... 175 1. 반성적 사고의 개념 ... 175 2. 유아교사 교육에서 반성적 사고의 필요성 ... 178 3. 반성적 사고의 요소 ... 181 4. 반성적 사고의 수준 ... 183 5. 반성적 사고를 통해 실천적 지식을 발달시키는 방법 ... 186 제4부 유아교사의 삶과 문화 제10장 유치원 교사 문화 ... 199 1. 유치원의 특성 ... 199 2. 유치원 교사의 생활 ... 202 3. 유치원 교사 문화의 특성 ... 217 제11장 어린이집 교사 문화 ... 219 1. 어린이집의 특성 ... 220 2. 어린이집 교사의 생활 ... 222 3. 어린이집 교사 문화의 특성 ... 236 4. 유아교사 문화의 개선을 위하여 ... 236 제5부 유아교사와 협력 공동체 제12장 유아교육기관의 협력 ... 243 1. 협력의 정의 및 특성 ... 243 2. 협력의 의미 및 중요성 ... 247 3. 협력의 방법 ... 249 제13장 교사 간의 협력 ... 253 1. 의의 ... 253 2. 교사 간의 관계의 특성 ... 258 3. 성공적인 협력을 위한 지침 ... 261 제14장 교사와 부모의 협력 ... 275 1. 의의 ... 275 2. 교사-부모 관계의 특성 ... 278 3. 성공적인 협력을 위한 지침 ... 280 제15장 교사와 지역사회의 협력 ... 289 1. 의의 ... 289 2. 교사ㆍ원장-지역사회의 관계의 특성 ... 291 3. 성공적인 협력을 위한 지침 ... 293 제6부 유아들의 삶 속으로 들어가며 제16장 유아교사의 윤리 ... 299 1. 교직 윤리 개념 ... 300 2. 교직 윤리의 중요성 ... 301 3. 교직 윤리의 실제 ... 306 제17장 교사로서의 삶 준비하기 ... 321 1. 교직 입문의 의미 ... 321 2. 초임교사의 어려움 ... 322 3. 초임교사의 준비 자세 ... 325 4. 초임교사를 위한 조언 ... 329 5. 아이들의 삶 속으로 ... 332 부록 ... 333 참고문헌 ... 337 찾아보기 ... 357