제1부 교육과정 개발의 이론적 기초
   제1장 교육과정의 의미와 개발원리 ... 13
      1. 어원적 의미와 의미분석의 틀 ... 14
        1) 교육과정의 어원적 의미 ... 14
        2) 교육과정 의미분석의 틀 ... 15
      2. 교육과정의 의미 ... 16
        1) 조직화된 지식의 모음 ... 16
        2) 학습경험 ... 17
        3) 의도적 계획 ... 18
        4) 학습결과 ... 19
      3. 잠재적 교육과정 ... 20
        1) 비공식적 교육과정 ... 20
        2) 잠재적 교육과정의 실체 ... 22
      4. 교육과정 개발의 의미와 원리 ... 25
        1) 교육과정 개발의 의미 ... 25
        2) 교육과정 개발의 기본원리 ... 26
   제2장 교육과정의 역사적 발전 ... 31
      1. 탐색과 실험 시기의 교육과정 발전 ... 32
        1) 경험중심의 교육과정 ... 32
        2) 과학적 경영원칙에 따른 교육과정 개발 ... 33
        3) 이상적 교육과정 구성의 원리 ... 33
        4) 급진사회주의자들의 대안교육 ... 34
        5) 8년 연구 ... 34
        6) 그 외의 몇 가지 탐색과 실험 ... 36
      2. 회복과 각성 시기의 교육과정 발전 ... 37
        1) 미국의 교육과정 발전 ... 37
        2) 한국의 교육과정 발전 ... 41
      3. 개혁과 발전 시기의 교육과정 발전 ... 43
        1) 미국의 교육과정 발전 ... 43
        2) 한국의 교육과정 발전 ... 51
   제3장 교육과정에 대한 철학적 태도 ... 67
      1. 철학적 태도 탐색의 목적 ... 68
      2. 철학적 태도의 성향 ... 71
        1) 네 가지 성향의 발전 ... 71
        2) 교육과정 무시 철학 성향의 대두 ... 75
      3. 철학적 사조의 유형 ... 77
        1) 철학적 사조의 구명 기준 ... 78
        2) 다섯 가지 대표적인 철학적 사조 ... 80
   제4장 교육과정과 지식ㆍ문화ㆍ가치 ... 87
      1. 지식ㆍ교과ㆍ학문의 본질 ... 88
        1) 지식의 본질 ... 88
        2) 교과와 학문의 본질 ... 94
      2. 지식의 분류와 통합 ... 99
        1) Spencer의 가치에 따른 지식의 분류 ... 99
        2) Phenix의 인간 이해 양식에 따른 지식의 분류 ... 100
        3) Henderson의 지식 분류 ... 101
        4) Tykociner의 지식의 분류 ... 101
        5) Hirst의 지식의 형태에 따른 분류 ... 102
        6) 지식의 통합 ... 103
      3. 교육과정과 문화 및 가치 ... 105
        1) 문화의 의미와 종류 ... 106
        2) 문화의 선정과 교육의 기능 ... 107
        3) 교육과정과 가치 ... 108
   제5장 사회변화와 교육과정 ... 113
      1. 영향세로서의 사회변화의 작용 ... 114
        1) 직접적 영향과 간접적 영향 ... 114
        2) 제지, 촉진과 압력 ... 115
        3) 영향세의 종류 ... 115
      2. 자료원으로서의 현대사회 변화의 양태 ... 116
        1) 고도의 전자과학기술 사회로서 변화 ... 116
        2) 정보화 사회와 기존 패러다임의 붕괴 ... 120
      3. 일터에서 폐멸의 위협과 교육과정 현대화 ... 123
        1) 교육적 패멸의 위협과 평생교육 ... 123
        2) 인간적 폐멸의 위협과 신교양인 ... 124
        3) 조직적 폐멸의 위협과 효율적 조직인 ... 125
        4) 교육과정의 현대화 ... 127
   제6장 교육과정의 심리적 기초 ... 131
      1. 학습자의 성장과 발달 ... 132
        1) 발달단계별 성장과 발달 ... 132
        2) 학습자의 성장과 발달의 개인차 ... 135
      2. 학습에 대한 과학적 사고 ... 136
        1) 행동주의자들의 사고 ... 137
        2) 발달주의자들의 사고 ... 138
        3) 인지적 구조주의자들의 사고 ... 141
        4) 인지적 과학주의자들의 사고 ... 142
      3. 학습과정에 대한 접근과 학습이론 ... 143
        1) 학습과정에 대한 접근 ... 143
        2) 학습이론의 분류 ... 145
        3) 교수행위의 효율성 연구 ... 146
   제7장 교육과정 이론의 유형과 발전 ... 149
      1. 교육과정 이론의 성격과 유형화 ... 150
        1) 교육과정 이론의 성격 ... 150
        2) 교육과정 이론의 유형화 ... 152
      2. 전통주의자의 교육과정 이론 ... 156
        1) Bobbitt의 교육과정 과학화 ... 156
        2) Tyler의 교육과정 개발 모형 ... 157
        3) Schwab의 교육과정 계획 ... 159
      3. 개념적 경험론자의 교육과정 이론 ... 161
        1) Macdonald의 교육과정 체제 모형 ... 161
        2) Johnson의 선형적 교육과정 개발 모형 ... 162
      4. 재개념화론자의 교육과정 이론 ... 163
        1) 전통주의자들의 이론에 대한 비판 ... 164
        2) 정치ㆍ사회적 비판과 분석을 통한 재개념화론 ... 165
        3) 심미적ㆍ현상학적 비판과 분석을 통한 재개념화론 ... 168
        4) 해방적 접근에 기초한 재개념화론 ... 170
      5. 교육과정 개발을 위한 이론의 통합 ... 172
제2부 교육과정 개발의 실제
   제8장 교육과정 개발의 지도성과 경영관리 ... 179
      1. 교육과정 개발 지도자와 변화 ... 180
        1) 교육과정 개발 참여자와 지도자 ... 180
        2) 변화의 유형과 전략 ... 183
      2. 조직개발의 지도성 ... 189
        1) 조직개발과 조직건강 ... 189
        2) 동기유발의 지도성 ... 190
      3. 교육과정 개발의 경영관리 ... 195
        1) 목표관리 ... 195
        2) 대인관계와 상조관계 ... 197
        3) 갈등관리 ... 201
        4) 집단지도와 집단의사결정 ... 203
   제9장 요구사정의 절차와 방법 ... 209
      1. 요구사정의 의미와 체제적 계획과정 ... 210
        1) 요구사정의 의미와 대상 ... 210
        2) 요구사정의 체제적 계획과정 ... 212
        3) 요구사정의 협력적 계획 ... 214
      2. 요구사정의 과정 ... 216
        1) 교육과정 목적의 설정 ... 216
        2) 현재 실태 자료수집 ... 219
        3) 교육적 요규의 우선순위 결정 ... 221
      3. 요구사정의 기술적 방법과 사용원칙 ... 224
        1) 기술적 방법 ... 224
        2) 기술적 방법 사용의 원칙 ... 227
   제10장 교육과정 목적과 목표의 설정 ... 231
      1. 목적과 목표의 의미와 예시 ... 232
        1) 목적과 목표의 수준과 의미 ... 232
        2) 목적과 목표의 예시 ... 234
      2. 목표 설정의 접근 유형 ... 237
        1) Bloom의 분류학적 접근 ... 238
        2) Mager의 조작적 접근 ... 241
        3) Gagne의 결과분석적 접근 ... 244
      3. 행동적 목표 설정의 본질 ... 246
        1) 행동적 목표 설정의 출발 ... 246
        2) 행동적 목표 설정의 문제점 ... 248
        3) 행동적 목표 설정에 대한 대안 ... 251
   제11장 교육과정 내용선정과 조직 ... 255
      1. 교육과정 내용선정의 기준 ... 256
        1) 내용의 유의미성 ... 256
        2) 내용의 타당성 ... 257
        3) 내용의 유용성 ... 257
        4) 내용의 학습가능성 ... 258
        5) 내용의 경제성 ... 258
        6) 내용의 내적ㆍ외적 관련성 ... 258
        7) 내용의 균형성 ... 259
        8) 내용의 사회가치 적합성 ... 259
      2. 교육과정 조직의 원리 ... 260
        1) 계열성의 원리 ... 260
        2) 계속성의 원리 ... 262
        3) 범위의 원리 ... 262
        4) 통합성의 원리 ... 262
        5) 균형성의 원리 ... 263
      3. 교육과정 조직의 유형 ... 264
        1) 지식(교과)중심의 교육과정 ... 265
        2) 학습자(사람) 중심의 교육과정 ... 269
        3) 사회(문제)중심의 교육과정 ... 275
   제12장 교육과정 시행: 교수ㆍ학습의 의미와 수업전략 ... 279
      1. 교수ㆍ학습의 문제 ... 280
      2. 교수ㆍ학습의 본질적 이미 ... 282
      3. 수업전략과 교수ㆍ학습 성향 ... 286
        1) 교수ㆍ학습 과정의 요소별 수업전략 ... 287
        2) 교수자의 역할별 수업전략 ... 290
        3) 학습자의 태도별 수업전략 ... 294
        4) 교수ㆍ학습의 환경별 수업전략 ... 296
   제13장 교육과정 평가 ... 301
      1. 교육평가의 의미와 접근방법 ... 302
        1) 교육평가의 본질적 의미 ... 302
        2) 교육과정 평가의 의미 ... 304
        3) 평가에 대한 접근방법 ... 306
      2. 논리적ㆍ기술적 접근 모형 ... 309
        1) 목표 지향적 평가 모형 ... 309
        2) 가치판단 지향적 평가 모형 ... 311
        3) 의사결정 지향적 평가 모형 ... 313
      3. 현상학적ㆍ인본적 접근 모형 ... 316
        1) 교육과정 평가에 관한 자성과 새로운 관심 ... 316
        2) 조감적 평가 ... 321
        3) 기타 질적 평가의 여러 가지 유형 ... 327
   제14장 수업장학의 절차와 교수ㆍ학습 과정의 평가 ... 333
      1. 수업장학의 내용과 기본 절차 ... 335
        1) 수업장학의 내용 ... 335
        2) 수업장학의 기본 절차 ... 336
      2. 교수ㆍ학습 과정의 평가와 분석 ... 339
        1) 교수ㆍ학습 분위기의 분석 ... 339
        2) 교수ㆍ학습 상호작용 유형의 분석 ... 342
        3) 인지과정 유형의 분석 ... 345
        4) 교수능력의 평가 ... 346
      3. 효율적인 중재와 환류 상호작용 ... 351
        1) 효율적인 중재 ... 351
        2) 효율적인 환류 상호작용 ... 354
참고문헌 ... 357
인명색인 ... 369
내용색인 ... 371