제1부 정서 및 행동장애 분야에서의 문제와 역사
   제1장 정의와 출현율 : 분제의 본질과 범위 ... 5
      용어 ... 7
      발달 규준 대 사회문화적 기대 ... 8
      사회적 맥락(생태학)에 의해 형성된 행동 ... 9
      장애 유형과 원인 ... 10
      정의의 문제 ... 13
      정의에 대한 견해 ... 23
      출현율 ... 25
      출현율과 발생률의 의미 ... 29
      출현율 및 발생률 추정치는 왜 중요한가 ... 30
      추정의 문제 ... 30
      합리적인 출현율 추정치 ... 33
      특수교육 대상 학생 출현율 추정치와 비율에서의 경향 ... 34
      출현율과 서비스 배치에 영향을 미치는 요인 ... 34
      구체적 장애의 출현율과 발생률 ... 40
   제2장 역사 : 발전과 현재 이슈 ... 45
      정서 및 행동장애 분야의 개괄적인 역사 ... 46
      20세기 초반 : 중재 프로그램의 개발 ... 48
      현재 이슈 ... 53
      법의 발달과 이슈 ... 68
      과거와 미래 ... 78
   제3장 개념적 모델 : 문제에 대한 접근법 ... 85
      개념적 모델의 전통적 설명 ... 88
      모델의 비교와 선택 ... 92
      통합적 모델 개발 : 사회인지적 접근 ... 94
      논의를 위한 분석체계 ... 96
제2부 사정
   제4장 선별, 적합성 및 분류 ... 105
      특수교육 평가를 위한 일반적 규칙 ... 107
      적합성을 위한 평가 ... 111
      수용할 수 있는 사정을 위한 일반적 준거 ... 114
      선별 ... 122
      의뢰 전 전략과 중재반응 모형 ... 133
      분류 ... 134
      분류의 필요성 ... 146
   제5장 교수를 위한 평가 ... 151
      교수를 위한 교육적 사정의 현재 동향 ... 152
      교수 미 기타 중재를 위한 평가 ... 154
      장애 관련 여부 결정 ... 168
      기능적 행동사정 ... 168
      일반교육 사정 시 통합을 위한 검사 도구의 수정 ... 172
      평가와 사회적 타당도 ... 175
      IEP의 작성 시 평가 자료의 활용 ... 175
제3부 관련 요인
   제6장 생물학적 요인 ... 191
      관련 요소로서 생물학적 요인의 부각 ... 192
      유전 ... 194
      뇌손상과 뇌기능 이상 ... 198
      영양실조와 알레르기 그리고 다른 건강 관련 이슈 ... 202
      기질 ... 203
      교사를 위한 시사점 ... 207
   제7장 가족요인 ... 213
      가족요인이 원인이라는 주장 ... 214
      가족의 정의와 구조 ... 217
      가족의 상호작용 ... 221
      학교에서의 성공과 실패에 대한 가족의 영향 ... 230
      가족에게 영향을 미치는 외부 압력 ... 231
      교사를 위한 시사점 ... 264
   제8장 학교요인 ... 237
      학교가 정서 및 행동장애에 미치는 영향 ... 238
      지능 ... 239
      학업성취 ... 241
      사회성 기술 ... 243
      지능, 성취, 반사회적 행동 ... 247
      정서 및 행동장애를 유발하는 학교요인 ... 249
      교사를 위한 시사점 ... 264
   제9장 문화적 요인 ... 269
      정서 및 행동장애의 원인요소로서 문화적 요인이 갖는 호소력 ... 270
      상충하는 문화적 가치관과 기준 ... 272
      다문화적 관점 ... 273
      문화적 요인의 영향을 파악하는 것과 관련된 어려움 ... 275
      교사를 위한 시사점 ... 293
      원인요소에 대한 결론 ... 295
제4부 정서 및 행동장애의 구체적인 장애 유형
   제10장 주의력결핍 과잉행동장애 ... 305
      정의와 출현율 ... 306
      원인과 예방 ... 312
      사정 ... 314
      중재와 교육 ... 316
      중재에 대한 앞으로의 관점 ... 326
   제11장 품행장애：드러나는 공격행동과 드러나지 않는 반사회적 행동 ... 329
      정의, 출현율, 분류 ... 330
      사회적 상황에서의 공격과폭력 ... 334
      원인 ... 338
      평가 ... 348
      중재와 교육 ... 349
      폭발적 행동 주기와 사전교정 ... 361
   제12장 청소년기 문제행동 : 비행, 물질남용 및 조기 성적 문란행동 ... 377
      청소년기와 성인기 초기에 나타나는 문제행동 ... 378
      청소년 비행 ... 379
      물질남용 ... 400
      조기 성적 문란 및 청소년기 임신 ... 415
   제13장 불안장애 및 관련 장애 ... 421
      불안장애 ... 423
      식이장애 ... 435
      배설장애 ... 438
      성 문제 ... 440
      사회적 고립 ... 441
   제14장 우울장애와 자살행동 ... 449
      우울장애 ... 450
      원인, 다른 장애와의 관계 및 예방 ... 454
      자살행동 ... 458
   제15장 정신분열증과 기타 중도장애 ... 465
      정신분열증 ... 467
      사회화 문제 ... 471
      의사소통장애 ... 472
      상동증(비정상적으로 반복되는 동작) ... 474
제5부 이 책의 시사점
   제16장 교사를 위한 시사점 ... 483
      적절한 기대의 수립 ... 484
      원인요소 및 교사의 역할에 대한 이해 ... 486
      행동의 정의와 측정 ... 488
      학생들이 일, 놀이, 애정, 즐거움을 경험하게 돕기 ... 491
      직접적이고 정직한 의사소통 ... 494
      모델링과 자기통제 지도 ... 496
      문화적 차이 존중 ... 497
      교수라는 교육의 본질에 집중하기 ... 500
      장애 학생과 그 주변인의 입장에서 생각하기 ... 500
      과거를 되돌아보며 미래를 생각하기 ... 501
용어설명 ... 504
참고문헌 ... 519
찾아보기 ... 562