지은이 머리말(序文) ... 4 1장 21세기 대학경영 ... 15 1. <B><FONT color ... #0000 예상보다도 훨씬 빠른 변화 속도 ... 15 행정 주도로 추진되고 있던 일본의 대학개혁 ... 16 단기간에 추진한 개별 대학의 변화 ... 18 2. 대학개혁의 세계적 동향 ... 19 동시에 진행되고 있는 세계의 대학개혁 ... 19 사회의 글로벌화 진보 ... 20 국경을 초월한 대학 ... 22 '작은 정부'의 등장 ... 23 '작은 정부'의 대학정책 ... 25 대학개혁을 촉구하는 정보기술(IT)혁신 ... 26 3. 대학개혁의 기본적 방향 ... 27 대학경영의 건전화 ... 27 관리운영조직 개혁의 요청 ... 28 증대하는 이해관계자의 요구에 대한 대처 ... 29 강화된 공적 예산의 중점배분 ... 29 중점투자정책의 장래 - 일본 ... 30 다양화하는 대학 ... 31 늘어나는 다양한 '틈새(niche)'를 지향하는 대학 ... 32 4. 맞거울질을 통한 미국의 대학개혁 ... 33 유리한 위치에 있는 미국의 대학 ... 33 진보하는 대학제도의 다원적 구조화와 다양화 ... 36 미국 모델의 일본식 수용 ... 37 대학경영의 미ㆍ일 비교: 이 책의 구성 ... 40 2장 대학교수의 눈에 비친 미ㆍ일 대학(1) ... 43 1. 대학개혁의 시작: 1990년대 초반의 위치 ... 43 새로운 상황에 대한 대처를 지향하며 ... 43 연구대학과 일반대학의 역할분담 ... 44 2. 대학교수가 생각하는 대학 이미지의 변화 ... 46 다양화하는 대학의 사회적 역할 ... 46 사회가 요구하는 과학기술연구의 추진과 고학력 인재의 육성 ... 47 대학정책의 방향과 대학교수가 생각하는 대학의 이미지와 차이 ... 50 3. 입학 확대와 질의 유지 ... 51 피할 수 없는 학생의 다양화와 질적 저하 ... 51 형식적인 대학교육개혁의 진보 ... 52 잊고 있었던 입학을 둘러싼 과제 ... 53 4. 교육과 연구의 균형 ... 55 연구지향성이 강한 일본의 대학교수 ... 55 요구되는 교육활동의 평가와 처우 ... 56 3장 대학교수의 눈에 비친 미ㆍ일 대학(2) ... 60 1. 캠퍼스 활동의 환경 정비 ... 60 등한시하게 된 대학교직원의 처우개선 ... 60 '승진 적체'과 '대학 운영방침' ... 61 연구활동에 많은 시간을 할애하는 대학교수 ... 63 액면으로는 미국보다도 연간 수입이 많은 일본 대학교수 ... 63 직업으로서 '바람직한' 대학교수 ... 65 이제부터 시작되는 대학교수의 수난시대 ... 66 2. 관리운영의 과제 ... 67 분권화되어 있는 인사 문제의 의사결정 ... 67 가장 분권적인 일본의 국립일반대학 ... 69 교수단 혁명이 적합하지 않은 대학의 관리운영 ... 70 필요한 효율화와 민주화의 조정 ... 71 관심이 저조한 대학교직원과 학생의 참여 루트 구축 ... 72 3. 책임과 대학평가 ... 73 대학교수에 대한 평가가 널리 보급된 미국의 대학 ... 73 학생에 의한 평가는 교육활동이 중심 ... 75 자기점검ㆍ평가를 기반으로 한 미국의 대학평가 ... 76 제3자 평가와 평가 결과에 따른 자원배분으로 이행 ... 79 4. 대학개혁의 성과: 1992년과 2007년의 비교 ... 81 교육지향이 뚜렷하게 증가한 일본의 대학교수 ... 81 진보한 캠퍼스 활동의 환경 정비 ... 83 중앙집권화한 소속대학의 관리운영 ... 85 급속하게 보급된 교육연구활동의 평가 ... 85 4장 대학교육의 개혁 - 미국 모델과 일본 ... 87 1. 대학교육개혁의 방향 ... 87 애매한 대학교육의 이미지 ... 87 고학력 인재의 육성을 지향하는 교육개혁 ... 89 대학교육을 구성하는 학부교육과 대학원교육 ... 90 유동적인 교양교육과 전문직업교육 구분 ... 92 2. 대학교육의 역사를 되돌아본다 ... 93 대학의 역할에 연구를 더한 '제2의 과학혁명' ... 93 미국에서 발명된 대학원 ... 95 고등교육의 대중화와 대학교육개혁의 요청 ... 96 바뀌는 교양교육의 위치와 내용 ... 98 선택제와 전공제 도입에 따른 학부교육의 재편성 ... 101 미국의 학부교육 커리큘럼 ... 105 다양한 학부교육 커리큘럼의 구성 ... 106 3. 학부교육개혁의 진보 ... 109 미국 모델에 의한 패전 후 대학개혁 ... 109 패전 후 경시된 일본의 학부교육 ... 111 긴 세월을 필요로 하는 대학교육의 재편성 ... 114 5장 학부교육의 개혁 ... 117 1. 학부교육개혁의 조건 ... 117 최종적인 학교교육 단계로서의 대학교육 ... 117 동 세대의 절반 이상을 수용하는 대학교육 ... 119 불가결한 교양교육과 전문직업교육 ... 120 전문분야나 진로에 따른 교양교육의 비중 ... 121 문제시되는 교양교육의 본질 ... 123 근대과학의 성과에 따른 학부교육 ... 126 2. 개혁의 진전: 21세기 초반의 국립대학을 중심으로 ... 128 대학설립기준과 학부교육 커리큘럼 ... 128 학부교육 커리큘럼의 현 상태: 국립대학 ... 131 학부교육 커리큘럼의 구성 ... 135 교양교육의 구체적인 내용과 과목편성 ... 138 크게 바뀐 학부교육의 내용 ... 140 3. 학부교육의 변화와 방향 ... 142 학부교육에 침투하는 도입교육(Introductory Education)과 보충교육 ... 142 다양한 학생에 대한 대처 ... 146 학부교육의 효용 ... 148 어려운 학부교육의 교양교육화 ... 152 6장 대학원 교육개혁 ... 155 1. 대학원개혁의 진전 ... 155 대학원의 제도적 특징 ... 155 대학원 확충을 목표하는 '임시교육심의회' 이후의 변화 ... 157 21세기 대학원개혁이 차지하는 위치 ... 188 대학원제도의 탄력화 ... 160 첨단과학기술 연구개발과 인재육성 ... 161 대학원교육 변화의 동향 ... 163 2. 대학원교육의 개혁과제: 1990년대 후반 ... 164 진화하는 대학원 교육개혁: 1990년대 후반 ... 164 커리큘럼의 조정 ... 165 (1) 전문직업교육 중심의 대학원교육 ... 165 (2) 커리큘럼 조정의 특징 ... 165 (3) 교육방법의 조정 ... 166 (4) 체계적인 구조화와 보충교육 도입 ... 167 교육연구조건의 정비 ... 169 (1) 시설 설비의 충실화 ... 169 (2) 인적 지원 체제 강화 ... 169 (3) 조정의 주안점: 교육과 연구의 밸런스 ... 170 (4) 조정의 주안점: 학습환경의 정비 ... 172 3. 미국의 대학원 교육개혁: 개혁의 선행 모델 ... 173 제2차 세계대전 이후 급속히 확대된 대학원교육 ... 173 비중 높은 실학적인 전공분야 ... 174 전문분야에 따라 다른 대학원 학생의 사회화 ... 175 (1) 문리계열 전문분야 ... 176 (2) 전통적인 전문직 전문분야 ... 179 (3) 실학지향적인 전문분야 ... 180 1990년대 대학원교육 변화의 동향 ... 181 (1) 문리계열 박사과정교육의 문제 ... 182 (2) 실학지향의 석사과정교육의 과제 ... 186 4. 대학원교육변화의 방향 ... 188 대학원교육의 새로운 양상 ... 188 체계적인 커리큘럼 구축 ... 89 교육연구의 기초적인 여건의 정비 ... 191 교육과 연구를 모두 중시하는 대학교수 ... 191 충실한 보충교육에 대한 요구 ... 192 7장 관리운영개혁 ... 193 1.관리운영개혁의 방향 ... 193 주목받기 시작한 관리운영개혁 ... 193 맥네이(McNay)의 대학조직 모델: 개혁의 방향 ... 96 (1) 대학의 네 가지 조직문화: 동료제ㆍ관료제ㆍ법이제ㆍ기업제 ... 196 (2) 대학조직의 변화: 동료제ㆍ관료제 유형에서 법인제ㆍ기업제로 ... 201 (3) 맥네이 모델의 장점과 유의점 ... 204 2. 관리운영개혁 동향 ... 206 일본 대학조직의 변화: 개요 ... 206 대학과 '작은 정부'와의 관계 ... 207 국립대학법인화의 영향 ... 209 공립대학의 동향 ... 213 사립대학의 관리운영문제 ... 214 사립대학의 개혁과제 ... 216 3. 미국의 관리운영개혁 ... 217 대학 관리운영의 기본적인 특징 ... 217 (1) 대학과 정부와의 관계 ... 217 (2) 대학 관리운영조직의 구조 ... 219 관리운영 조직개혁의 방향 ... 222 권한공유형 관리운영 상황 ... 224 (1) '2001년 대학 관리운영 조사' 개략도 ... 224 (2) 권한공유형 관리운영의 장점 ... 227 대학교수의 단체교섭 전개 ... 230 (1) 대학교수노조의 발전 ... 230 (2) 대학교수의 단체교섭 확대 ... 233 (3) 대학교수 단체교섭의 역할 ... 235 4. 관리운영개혁의 과제 ... 237 대학의 관리운영에 필수불가결한 동료제 조직문화 ... 237 일본 대학에 적합한 실천적인 대학경영조직의 정비 ... 239 '대학경영'시대에서 대학관리자의 역할 ... 239 대학 구성원의 의사를 반영한 관리운영조직 구축 ... 240 8장 대학평가의 효용성 ... 242 1. 일본의 대학평가제도: 개요 ... 242 대학평가에 대한 관심 고조 ... 242 대학평가의 분류와 구조 ... 244 2. 평가주체별로 보는 대학평가의 개혁 동향 ... 245 강화되는 행정 주도의 대학평가 ... 245 제3자 조직이 시행하는 대학평가의 유효성에 대한 의문 ... 249 대학이 주도하는 대학평가의 정착 ... 251 3. 대학의 자기점검ㆍ평가의 개혁과제 ... 253 대학 구성원에 의한 대학평가의 의의와 효용성의 공유 ... 253 다양한 대학평가와 연계한 대학의 자기점검ㆍ평가 시스템 구축 ... 255 학내의 실시체제 정비 ... 255 교육을 중시한 평가항목의 체계화 ... 256 학생의 학습성과를 중심으로 한 평가지표의 설정 ... 258 학부의 자기점검ㆍ평가를 거듭하여 구축하는 학교 전체적인 대학평가 ... 261 4. 대학 주도의 대학평가를 좌우하는 조건: 미국의 경험 ... 263 대학과의 협동을 추구하는 적격인증협회 ... 263 실적에 근거한 자금 분배정책의 한계 ... 265 적절한 평가방법의 개발 ... 270 대학평가의 개혁방향 ... 274 9장 일본형 대학개혁이 나아갈 길 ... 276 일본형 대학개혁 추진 ... 276 필수불가결한 대학의 제도적 자율성 ... 277 명확한 미래구상을 토대로 한 대학정책 시행 ... 278 대학 주도의 대학개혁 추진 ... 279 옮긴이의 말 ... 282 참고문헌(參考文獻) ... 285 찾아보기(索引) ... 299