감사의 말 ... 7
서론 ... 11
1장 <B><FONT color ... #0000
   뇌는 생각하는 용도로 설계되지 않았다 ... 18
   사람은 타고난 호기심은 많아도 호기심을 오래 유지하지는 못한다 ... 25
   생각은 어떻게 일어나는가? ... 30
   학교 수업에 주는 함의 ... 37
2장 시험에 꼭 필요한 기술, 학생들에게 어떻게 가르칠 수 있을까? ... 45
   배경지식은 독해의 필수 요소다 ... 52
   배경지식은 사고력 향상에 꼭 필요하다 ... 62
   사실적 지식은 기억을 강화한다 ... 68
   학교 수업에 주는 함의 ... 74
3장 왜 학생들은 텔레비전에서 본 건 다 기억하면서 교사가 한 말은 다 잊어버릴까? ... 81
   기억의 중요성 ... 84
   좋은 교사들의 공통점 ... 96
   이야기의 힘 ... 99
   이야기 구조를 활용하라 ... 103
   의미 없는 자료는 어떻게 할까? ... 110
   학교 수업에 주는 함의 ... 114
4장 왜 학생들은 추상적 개념을 어려워할까? ... 125
   이해는 기억의 또 다른 이름이다 ... 128
   지식이 얕은 이유는 무엇일까? ... 134
   지식이 전이되지 않는 이유는 무엇일까? ... 138
   학교 수업에 주는 함의 ... 145
5장 반복 훈련과 연습은 유용한 학습 방법인가? ... 149
   연습으로 학습의 깊이를 더할 수 있다 ... 153
   연습은 기억을 오래 지속시킨다 ... 162
   연습은 지식의 전이를 향상시킨다 ... 167
   학교 수업에 주는 함의 ... 172
6장 학생들이 과학자, 수학자, 역사가처럼 생각하도록 가르치는 비법은 무엇일까? ... 175
   과학자나 수학자, 그리고 다른 전문가들은 어떻게 할까? ... 178
   전문가의 머릿속에는 무엇이 들어 있을까? ... 183
   전문가처럼 생각하도록 가르치려면 어떻게 해야 할까? ... 188
   학교 수업에 주는 함의 ... 192
7장 학생들 각각에 따라 교수법을 어떻게 조절해야 할까? ... 199
   학습 양식과 학습 능력 ... 202
   인지 양식 ... 205
   시각, 청각, 운동 학습자 ... 208
   능력과 다중지능 ... 215
   학교 수업에 주는 함의 ... 222
8장 학습부진아는 어떻게 가르쳐야 할까? ... 227
   무엇이 사람을 똑똑하게 만드는가? ... 234
   학생 스스로 지능을 어떻게 생각하는지가 중요할까? ... 241
   학교 수업에 주는 함의 ... 245
9장 학교 수업을 맡아 하는 교사는 어떠해야 할까? ... 253
   인지 기술로서의 교수법 ... 257
   연습의 중요성 ... 258
   평가를 주고받는 방법 ... 261
   발전하기 위한 의식적 노력: 자기 관리 ... 269
   작은 발걸음 ... 271
결론 ... 275
주 ... 283
참고 문헌 ... 287
그림 출처 ... 297
색인 ... 301