목차
머리말 ... ⅳ
Chapter 1 가정과교육의 철학
1. 가정교육의 기초 ... 4
(1) 가정과 교육의 개념 ... 4
(2) 가정과 교육의 역사 ... 7
1) 교과교육학의 성립과 발전 ... 7
2) 우리나라 가정과교육의 역사 ... 9
3) 미국 가정과교육의 역사 ... 15
(3) 가정과 교육의 이해 ... 20
1) 교과교육학의 이해 ... 20
2) 가정과교육의 개념 체계 ... 25
2. 가정교육학의 정체성 ... 33
(1) 가정교육학의 학문적 본질 ... 35
1) 가정교육학의 학문 유형 ... 35
2) 세 행동 체계 ... 38
(2) 가정과교육의 성격 ... 49
1) 문헌상에 나타난 가정과교육의 성격 ... 49
2) 실천학문으로서의 성격과 그 의미 ... 53
(3) 가정과교육의 비전, 사명, 목표 ... 56
1) 가정과교육의 비전과 사명 ... 56
2) 가정과교육의 목표 ... 56
3. 미래의 가정과교육 ... 59
(1) 미래 사회의 특성과 교육의 방향 ... 59
(2) 가정과교육의 미래 방향 ... 61
Chapter 2 가정과교육과정
1. 가정과교육과정의 의해 ... 73
(1) 교육과정의 개념 ... 73
1) 내용 또는 교과목으로서의 교육과정 ... 74
2) 계획된 활동으로서의 교육과정 ... 74
3) 경험으로서의 교육과정 ... 75
4) 동사로서의 currere교육과정 ... 75
(2) 교육과정이론과 재개념주의 ... 75
1) 교육과정이론의 변화 ... 75
2) 재개념주의자의 교육과정 관점 ... 77
2. 가정과교육과정의 패러다임 ... 80
(1) 가정과교육과정의 세 가지 관점 ... 80
1) 브라운의 가정과교육과정 관점 ... 82
2) 보빗의 가정과교육과정 관점 ... 83
(2) 교사의 관심에 기초한 교육과정 변화 모형 ... 87
3. 우리나라의 가정과교육과정 ... 89
(1) 2000년 이전의 가정과교육과정의 변화 ... 89
(2) 2000년 이후의 가정과교육과정의 변화 ... 94
1) 교육과정 편제 및 운영 ... 94
2) 교육과정 문서 체제 ... 96
3) 교육과정 내용 체계 ... 98
(3) 가정과 교육과정의 연계성과 계열성 ... 99
4. 외국의 가정과교육과정 ... 103
(1) 일본의 가정과교육과정 ... 103
1) 가정과교육과정의 목표 ... 104
2) 가정과교육과정의 편성 ... 105
3) 가정과교육과정의 내용 체계 ... 107
(2) 미국의 가정과교육과정 ... 109
1) 미국 가정과교육과정 국가 기준의 의의 ... 109
2) 미국 가정과교육과정 국가 기준의 과정 질문 ... 109
3) 미국 가정과교육과정 국가 기준의 내용 영역 ... 110
(3) 캐나다 온타리오 주의 가정과 교육과정 ... 111
1) 온타리오 주의 가정과교육과정 목표와 내용 ... 112
2) 온타리오 주의 가정과교육과정 운영 ... 113
3) 온타리오 주의 가정과교육과정 문서 체제 ... 114
(4) 핀란드의 가정과교육과정 ... 114
1) 핀란드의 가정과교육과정 ... 115
2) 핀란드 가정과교육과정의 내용 ... 116
3) 핀란드 가정과교육과정의 문서 체제 ... 116
(5) 국내ㆍ외 가정과교육과정의 비교 ... 117
1) 가정과교육과정 편성과 운영의 비교 ... 117
2) 가정과교육과정 내용의 비교 ... 118
3) 가정과교육과정의 문서 체제 비교 ... 119
5. 국가ㆍ지역ㆍ학교 수준의 교육과정 ... 120
(1) 우리나라 교육과정 개발의 역사 ... 120
(2) 우리나라 교육과정의 세 가지 수준 ... 122
1) 국가 수준의 교육과정 ... 124
2) 지역 수준의 교육과정 ... 126
3) 학교 수준의 교육과정 ... 127
(3) 국가 수준 교육과정의 개발 절차 ... 128
6. 학교교육과정의 개발과 운영 ... 131
(1) 학교교육과정 개발의 목적과 필요성 ... 131
(2) 학교교육과정 개발과 운영 방안 ... 132
(3) 학교교육과정 개발 모형 ... 137
1) 타일러의 교육과정 개발 모형 ... 138
2) 타바의 교육과정 개발 모형 ... 138
3) 니콜스의 교육과정 개발 모형 ... 139
4) 워커의 교육과정 개발 모형 ... 140
(4) 가정과 교수ㆍ학습환경 구성과 관리 ... 141
1) 가정실 배치도 ... 141
2) 가정실 환경 조성 ... 144
(5) 학교 가정과교육과정의 평가 ... 147
Chapter 3 가정과 교수ㆍ학습방법
1. 가정과 교수설계 ... 158
(1) 교수설계 ... 158
1) 교수설계의 개념 ... 158
2) 교수설계의 체제적 접근 ... 158
(2) 교수설계 모형 ... 159
1) ADDIE 모형 ... 159
2) 딕과 태리 모형 ... 161
3) 켈러의 ARCS 동기설계 모형 ... 164
2. 가정과 교수, 학습 ... 169
(1) 교수ㆍ학습의 관계 ... 169
1) 교수와 수업의 개념 ... 169
2) 교수학습의 의미 ... 170
3) 교수ㆍ학습의 변화 ... 171
(2) 교수ㆍ학습방법 ... 173
1) 강의법 ... 174
2) 토의법 ... 177
3) 실험ㆍ실습법 ... 180
4) 협동학습법 ... 184
5) 역할놀이 ... 191
6) 문제해결법 ... 196
7) 창의적 문제해결법 ... 197
8) 문제 중심 학습 ... 204
9) 실천적 문제해결수업 ... 205
10) 프로젝트법(구안법) ... 216
3. 가정과 교수ㆍ학습지도계획 ... 220
(1) 학습지도계획 ... 220
1) 학습지도계획의 의의와 필요성 ... 220
2) 학습지도계획의 요건 ... 220
3) 학습지도계획의 종류 ... 221
(2) 교수ㆍ학습과정안 ... 223
1) 교수ㆍ학습과정안의 의의와 필요성 ... 223
2) 교수ㆍ학습과정안의 구성 요소 ... 224
3) 교수ㆍ학습과정안의 종류 ... 226
(3) 교수ㆍ학습과정안의 평가 ... 230
Chapter 4 가정과 교수매체
1. 가정과 교수매체의 유형과 특성 ... 240
(1) 교수매체의 개념 ... 240
(2) 교수매체의 유형 ... 242
1) 호반의 시각자료 분류 ... 242
2) 데일의 경험의 원추 ... 242
3) 상징 체계 유형에 따른 분류 ... 244
(3) 교수매체의 특성 ... 244
1) 시각매체 ... 245
2) 청각매체 ... 250
3) 시청각매체 ... 251
4) 상호작용매체 ... 253
5) 정보통신 기술의 활용 ... 254
2. 가정과 교수매체의 선정 ... 257
(1) 교수매체 선정 시 고려사항 ... 257
(2) ASSURE 교수매체 활용 모형 ... 259
3. 가정과 교수매체의 개발 및 활용 ... 263
(1) 인쇄자료의 개발 ... 263
1) 인쇄자료의 특징 ... 263
2) 텍스트 디자인의 원리 ... 264
3) 시각디자인의 원리 ... 266
4) 마인드맵 자료의 개발 ... 270
(2) 프레젠테이션 자료의 개발 ... 273
1) 프레젠테이션 자료의 특징 ... 273
2) 프레젠테이션 자료 제작의 원리 ... 273
3) 프레젠테이션 자료의 효과적인 활용 ... 276
(3) 교수매체의 활용 ... 277
Chapter 5 가정과교육에서의 평가
1. 교육평가의 개념과 목적 ... 288
(1) 교육평가의 개념 ... 288
(2) 교육평가의 목적 ... 290
(3) 최근 교육평가의 방향 ... 292
1) 발달적 평가의 원리 ... 293
2) 전인적 평가의 원리 ... 294
3) 종합적 평가의 원리 ... 295
4) 언어적 평가의 원리 ... 295
5) 교육적 평가의 원리 ... 296
2. 가정교과의 평가 유형 ... 298
(1) 평가기준에 따른 분류 ... 298
1) 상대평가의 장ㆍ단점 ... 299
2) 절대평가의 장ㆍ단점 ... 301
(2) 교육진행과정에 따른 분류 ... 302
1) 진단평가 ... 303
2) 형성평가 ... 303
3) 총괄평가 ... 304
(3) 평가 내용에 따른 분류 ... 305
1) 인지적 영역 학습의 평가 ... 305
2) 정의적 영역 학습의 평가 ... 307
3) 운동기능 영역 학습의 평가 ... 308
(4) 평가 주체에 따른 분류 ... 310
3. 가정교과에서의 평가문항 개발과 적용 ... 312
(1) 평가문항의 유형 ... 312
1) 선택형 문항 ... 313
2) 서답형 문항 ... 314
(2) 평가문항의 개발 절차 ... 314
(3) 학습 목표에 따른 이원목적분류표 작성 및 도구검증 ... 316
1) 최종 수업 목표 진술하기 ... 316
2) 이원목적분류표 작성하기 ... 317
3) 평가도구 검증하기 ... 318
(4) 선택형 평가문제 ... 321
1) 선택형 문항 제작 및 평집 지침 ... 322
2) 선택형 문항 제작의 실제 ... 322
3) 선택형 평가문항 검토의 실제 ... 324
4) 선택형 평가문항의 예 ... 325
(5) 서답형 평가문제 ... 327
1) 서답형 문항 제작 및 편집 지침 ... 327
2) 서답형 평가문항의 검토 ... 328
3) 서답형 평가문항의 채점 ... 329
4) 서답형 평가문항의 예 ... 331
(6) 수행평가 ... 334
1) 수행평가의 개념 ... 335
2) 수행평가의 특징 ... 335
3) 수행평가의 유형 ... 337
Chapter 6 가정과 교사의 전문성
1. 가정과 교사의 자격 ... 354
(1) 가정과 교사의 전문성 개념 ... 354
(2) 가정과 교사의 자격 기준 ... 355
(3) 예비 가정과 교사의 교육실습 ... 359
2. 가정과 교사의 역할과 자질 ... 361
(1) 가정과 교사의 역할 ... 362
(2) 가정과 교사의 자질 ... 364
3. 가정과 교사의 장학 ... 368
(1) 장학의 개념 ... 369
(2) 가정과 교사 역할을 위한 연수 ... 372
(3) 장학의 유형 ... 374
1) 임상장학 ... 375
2) 동료장학 ... 376
3) 자기장학 ... 377
4) 약식장학 ... 378
4. 가정과 교사의 현장 연구 ... 379
(1) 현장연구의 개념 및 유형 ... 379
1) 현장 연구의 개념 ... 379
2) 현장 연구의 유형 ... 379
(2) 현장 연구의 설계 ... 381
1) 실험설계 ... 381
2) 유사실험 설계 ... 382
(3) 현장 연구의 윤리와 자료수집방법 ... 384
1) 연구윤리와 교육 연구의 윤리 ... 384
2) 자료수집방법 ... 387
(4) 현장 연구의 통계분석법 ... 390
1) 신뢰도 분석 ... 390
2) 빈도와 백분율 ... 391
3) 집중 경향치와 변산도 ... 391
4) 교차 분석 ... 392
5) t검증 ... 392
6) 분산 분석 ... 393
7) 상관관계 분석 ... 393
5. 가정과교육 관련 최근 이슈 ... 394
(1) 녹색성장교육 ... 394
1) 녹색성장의 개념 ... 394
2) 녹색성장을 위한 환경적 실천 ... 395
(2) 창의ㆍ인성교육 ... 396
(3) 진로교육 ... 401
1) 진로교육의 필요성 ... 401
2) 중등학교 현장에서의 진로교육 ... 402
(4) 식생활교육과 식생활교육지원법 ... 405
참고문헌 ... 411
찾아보기 ... 427
닫기