머리말 ... 4
Ⅰ 서론
   1. 연구의 목적과 필요성 ... 17
   2. 연구문제와 논문의 구성 ... 23
   3. 연구의 의의 및 한계 ... 25
Ⅱ 이론적 배경
   1. 폭력에 관한 태도의 의미와 유형 ... 31
      1) 폭력의 개념과 원인 ... 31
        (1) 폭력의 개념 ... 31
        (2) 폭력의 원인 ... 48
      2) 폭력에 관한 태도의 의미와 특성 ... 57
        (1) 폭력에 관한 태도의 의미와 형성 ... 57
        (2) 폭력에 관한 태도의 유형과 특성 ... 76
        (3) 청소년의 폭력에 관한 태도 ... 93
   2. 법교육의 의의와 역할 ... 89
      1) 법교육의 개념과 중요성 ... 89
        (1) 법교육의 개념 ... 99
        (2) 법교육의 필요성 ... 101
      2) 청소년 폭력문제에서 법교육의 역할 ... 105
   3. 선행연구 검토 ... 114
   4. 연구 분석틀의 구성 ... 130
Ⅲ 연구설계
   1. 연구방법 ... 137
      1) 연구대상 ... 137
      2) 연구절차 ... 141
   2. 연구변인 ... 143
      1) 종속변인 ... 143
      2) 독립변인 ... 146
        (1) 법교육 프로그램 ... 147
        (2) 통제변인 ... 152
   3. 조사도구 ... 156
   4. 분석방법 ... 158
Ⅳ 결과 분석 및 논의
   1. 청소년의 폭력에 관한 태도의 실태 분석 ... 162
      1) 청소년의 폭력에 관한 태도의 실태 ... 162
        (1) 폭력에 관한 태도의 영역별 분석 ... 162
      (2) 성별ㆍ연령(학령)ㆍ학교성적ㆍ학교형태ㆍ가족구조 ... 170
      2) 폭력에 관한 태도 유형의 분포 ... 179
   2. 법교육 효과의 분석과 논의 ... 182
      1) 실험집단의 특성 ... 182
      2) 법교육 시행 후 폭력에 관한 태도의 변화 ... 184
        (1) 인지적 영역의 변화 ... 184
        (2) 정서적 영역의 변화 ... 187
        (3) 행동적 영역의 변화 ... 189
        (4) 폭력에 관한 태도의 변화 ... 191
      3) 폭력에 관한 태도 유형의 변화 ... 192
      4) 폭력에 관한 태도의 설명 변인 ... 196
        (1) 상관관계 분석 ... 197
        (2) 다중회귀 분석 ... 205
Ⅴ 결론
   1. 요약 및 시사점 ... 217
      1) 연구결과 ... 217
      2) 연구의 함의 ... 222
   2. 제언 ... 225
참고문헌 ... 227
부록: 사전, 사후 검사용 질문지 ... 242
ABSTRACT ... 250