2판 서문 = 3
1판 서문 = 5
제1장 지적장애 정의체계에 대한 이해 = 7
  1. 지적장애에 대한 조작적 정의 = 18
  2. 지적장애 조작적 정의의 핵심 구성요인 = 19
    1) 지적 능력에서의 제한성 = 19
    2) 적응능력에서의 제한성 = 21
    3) 장애의 발생 시기 = 23
  3. AAIDD 지적장애 정의의 역사적 변천 = 24
    1) 1959년 5차 및 1961년 6차 정의체계 = 24
    2) 1973년 7차 정의체계 = 25
    3) 1983년 8차 정의체계 = 25
    4) 1992년 9차 정의체계 = 26
    5) 2002년 10차 정의체계 = 27
    6) 2010년 11차 정의체계 = 28
  4. 지적장애 정의를 위한 인간 기능성의 다차원적 모델 = 31
    1) 인간 기능성에 대한 다차원적 모델에 대한 이해 = 31
    2) AAIDD 다차원적 모델을 구성하는 요인 = 33
  5 지원에 대한 이해 = 35
    1) 지원 개념 = 35
    2) 지원 강도 및 유형 = 36
    3) 지원 요구에 대한 평가 = 37
    4) 지원의 평가 및 계획, 실행 과정 = 37
  6. 지적장애 분류체계에 대한 이해 = 39
  7. 우리나라의 지적장애인에 대한 법률적 정의 = 41
제2장 뇌발달과 지적장애 = 47
  1. 뇌의 구조 및 기능과 분리현상 = 48
    1) 뇌의 삼층 구조 = 49
    2) 뇌의 구조와 기능 = 51
    3) 뇌 분리현상 = 55
    4) 뇌의 발달과 연령 = 57
  2. 뇌손상과 지적장애 = 58
    1) 부위별 뇌손상 = 58
    2) 뇌손상의 유형과 원인 = 60
  3. 뇌 관련 교육 및 훈련 프로그램 = 65
    1) 교육 프로그램 단계 = 65
    2) 뇌 훈련 = 67
    3) 외상성 뇌손상 아동의 특성과 교육 = 70
제3장 지적장애의 원인 및 예방 = 77
  1. 지적장애 원인에 대한 이해의 중요성 = 78
  2. 지적장애 원인에 대한 다중위험요인 접근법 = 79
    1) 지적장애 원인에 대한 다중위험요인 접근의 필요성 = 79
    2) 다중위험요인 접근법의 구성요인 = 80
  3. 생의학적 위험요인 = 83
    1) 세포, 염색체, 유전자 그리고 유전 = 83
    2) 염색체 이상 = 85
    3) 유전자 장애 : 유전자 돌연변이 및 유전 = 90
    4) 행동표현형에 대한 이해 = 96
    5) 기타 생의학적 위험요인 = 99
  4. 사회적ㆍ행동적ㆍ교육적 위험요인 = 101
    1) 사회적 위험요인 = 101
    2) 행동적 위험요인 = 104
    3) 교육적 위험요인 = 104
  5. 지적장애 예방을 위한 지원 = 105
    1) 1차, 2차, 3차 예방지원 전략 = 105
    2) 출생 전 예방지원 전략 = 108
    3) 출생 시 예방지원 전략 = 109
    4) 출생 후 예방지원 전략 = 110
    5) 포괄적 예방지원 프로그램 개발 = 110
제4장 지적장애인의 특성 = 117
  1. 인지발달 = 118
    1) 양적 측면 대 질적 측면 = 118
    2) Piaget의 인지발달 이론 = 118
    3) Vygotsky의 사회문화 이론 = 119
  2. 학습 특성 = 120
    1) 주의 = 120
    2) 기억 = 121
    3) 모방과 일반화 = 122
    4) 교과 관련 학업성취 = 123
  3. 심리 및 사회ㆍ행동적 특성 = 124
    1) 동기와 실패에 대한 기대 = 124
    2) 외부지향성 = 124
    3) 통제소 = 125
    4) 사회성 발달 = 126
    5) 정서발달 = 127
    6) 행동문제 = 127
  4. 언어 및 의사소통적 특성 = 128
    1) 언어 및 의사소통 발달 = 128
    2) 언어발달 특성 = 130
    3) 의사소통 특성 = 131
  5. 신체적ㆍ건강적 특성 = 132
    1) 운동능력 = 132
    2) 신체적ㆍ건강적 특성 = 132
  6. 지적장애 학생의 특성에 따른 지원 요구 = 133
    1) 개인의 차이와 지원 요구 = 133
    2) 경도 지적장애 학생을 위한 지원 요구 = 134
    3) 중도 지적장애 학생을 위한 지원 요구 = 135
제5장 지적장애 진단ㆍ평가ㆍ배치 = 143
  1. 진단ㆍ평가의 개념 및 목적 = 144
    1) 진단ㆍ평가 관련 용어 = 144
    2) 진단ㆍ평가의 목적 = 145
  2. 지적장애 진단ㆍ평가의 절차 및 내용 = 146
    1) 진단ㆍ평가의 절차 = 146
    2) 우리나라 지적장애 아동의 선정 및 배치 절차 = 157
  3. 지적장애 평가도구 = 159
    1) 진단검사 = 159
    2) 지원정도척도(SIS) = 171
제6장 영유아기 교육적 접근 = 179
  1. 지적장애아의 영유아기 특수교육의 이해 = 180
    1) 지적장애아의 영유아기 특수교육의 필요성 = 180
    2) 지적장애아의 영유아기 특수교육의 개념 = 181
  2. 지적장애 영유아기 특수교육의 교육과정, 교육방법 및 특성 = 183
    1) 지적장애아의 영유아기 특수교육 교육과정 = 183
    2) 영유아기 특수교육 교육방법 = 187
    3) 지적장애아의 영유아기 특수교육 특성 = 188
  3. 가족 참여 = 192
    1) 가족 참여의 이론적 배경 = 192
    2) 부모와 전문가의 협력방법 = 193
    3) 가족 참여 중재를 위한 평가 = 194
  4. 지적장애 영유아의 교육 = 196
    1) 장애영유아 교육을 위한 발달 영역 = 196
    2) 우리나라의 장애영유아 교육 = 199
  5. 지적장애 영유아의 통합교육 = 201
    1) 지적장애 영유아 통합교육의 개념 = 201
    2) 장애영유아 통합교육의 형태 및 방법 = 202
  6. 지적장애 영유아 전환 프로그램 = 205
    1) 전환 프로그램 = 205
    2) 전환 프로그램의 구성 = 206
    3) 효과적인 전환 지원을 위한 단계별 절차 = 207
제7장 학령기 교육적 접근 : 교육과정 = 213
  1. 지적장애 학생을 위한 교육과정의 기본 이해 = 214
    1) 지적장애 학생의 교육과정 구성을 위한 접근 = 214
    2) 지적장애 학생의 교육과정 구성 및 운영을 위한 기본 전제 = 216
    3) 교육과정 선택 = 219
    4) 지적장애 학생을 위한 국가수준 교육과정 = 222
  2. 중등도 및 중도 지적장애 학생을 위한 교육과정 운영 = 224
    1) 기능적 생활중심 교육과정 = 225
    2) 지역사회중심 교수 = 229
  3. 경도 지적장애 학생을 위한 교육과정 운영 = 234
    1) 통합 상황에서 일반교육과 특수교육의 연계 = 234
    2) 일반교육과정과 기능적 교육과정의 병합 = 235
    3) 교수적 수정 = 237
  4. 개별화교육계획 = 241
제8장 학령기 교육적 접근 : 교수 방법 및 전략 = 253
  1. 학습과 학습단계 = 254
    1) 학습이란 = 254
    2) 학습 위계 및 학습단계 = 254
    3) 학습 성과 = 256
  2. 학습이론 = 257
    1) 행동주의 학습이론 = 257
    2) 인지주의 학습이론 = 258
    3) 구성주의 학습이론 = 259
    4) 학습이론의 공통점 = 260
  3. 학습이론에 근거한 교수 = 261
    1) 행동주의 학습이론에 근거한 교수 = 262
    2) 인지주의 학습이론에 근거한 교수 = 265
    3) 구성주의 학습이론에 근거한 교수 = 271
제9장 학령기 교육적 접근 : 교과지도 = 291
  1. 국어과 지도 = 292
    1) 듣기 및 말하기 = 293
    2) 읽기 = 296
    3) 쓰기 = 300
    4) 국어과에서의 자기결정력 교수법 및 보편적 학습설계 = 301
  2. 사회과 지도 = 304
  3. 수학과 지도 = 306
  4. 과학과 지도 = 311
    1) 과학과 중심의 수업 지도 = 311
    2) 융합인재교육 중심의 과학 수업 지도 = 313
  5. 예체능 교과지도 = 319
    1) 체육 = 319
    2) 음악 = 320
    3) 미술 = 321
제10장 전환기 교육적 접근 : 생애주기별 전환교육 = 331
  1. 전환교육 개념의 변화 = 332
    1) 전환교육의 개념 = 332
    2) 전환교육 모델의 변화 = 333
    3) 생애주기별 전환교육 접근 = 335
  2. 전환교육 프로그램의 구성 = 339
    1) 개별화전환교육 팀의 구성 = 339
    2) 전환평가 = 340
    3) 개별화전환교육계획의 작성 = 342
  3. 전환교육 프로그램의 운영 = 345
    1) 전환교육 실천을 위한 학업적 접근 = 345
    2) 학교에서의 직업훈련 = 347
  4. 우리나라의 전환교육 실태 = 351
    1) 우리나라 지적장애인의 성인기 성과 = 351
    2) 전환교육의 법적ㆍ교육과정적 근거 = 355
    3) 우리나라 지적장애 학생의 전환교육 실태 = 357
제11장 성인기 교육적 접근 = 367
  1. 지적장애 성인 교육 = 368
    1) 지적장애 성인 교육의 필요성 = 368
    2) 지적장애 성인을 위한 고등교육 프로그램 = 369
    3) 장애인 평생교육 기회 확대 = 370
  2. 성인기의 독립적인 지역사회 생활을 위한 기술 = 371
    1) 일상생활 기술 = 371
    2) 자기결정 및 선택하기 = 372
    3) 자기옹호 기술 = 376
    4) 대인관계 및 지역사회 참여기술 = 377
  3. 지적장애 성인의 여가 지원 = 378
    1) 여가활동의 중요성 = 378
    2) 지적장애인을 위한 여가교육 = 379
  4. 지적장애 성인을 위한 자립생활 지원 = 380
    1) 장애인 생활시설의 현황 = 380
    2) 지적장애 성인의 주거환경 지원 = 382
    3) 자립을 위한 경제활동 기회 제공 = 383
  5. 지적장애인의 성과 결혼 = 385
    1) 지적장애인의 성적 발달 = 385
    2) 지적장애인의 성행동 특성 = 386
    3) 지적장애인의 성폭력 실태 및 예방 = 387
    4) 지적장애인의 성교육 = 387
    5) 지적장애 성인의 이성교제와 결혼 = 392
제12장 문제행동 지도의 실제 = 403
  1. 문제행동에 대한 관점 = 404
    1) 행동의 유형 = 404
    2) 교실에서의 문제행동 = 404
    3) 문제행동의 이해 = 405
    4) 문제행동의 정의 = 406
  2. 문제행동 발생의 요인 = 407
    1) 행동의 설명 = 407
    2) 행동의 기능 = 409
    3) 행동의 발생과 상황 = 410
    4) 행동의 발생과 교실운영 = 411
  3. 행동지도의 실제 = 414
    1) 긍정적 행동지원의 대두 = 414
    2) 긍정적 행동지원의 특징 = 416
    3) 기능평가를 통한 문제행동의 원인 찾기 = 417
    4) 행동지도 계획 = 420
    5) 행동지도 실행과 평가 = 420
  4. 행동중재의 구체적 전략 = 422
    1) 의료적 중재 = 422
    2) 선행사건 조절 = 422
    3) 대체행동 지도 = 424
    4) 자기관리 = 424
    5) 후속결과 사용 = 425
    6) 삶의 질 증진 = 426
    7) 협력 팀 = 427
  5. 학교를 기반으로 한 행동지도 = 428
제13장 의사소통 지도의 실제 = 435
  1. 지적장애 아동의 언어 및 의사소통 특성 이해 = 436
    1) 언어 및 의사소통 발달 = 436
    2) 또래 관련 사회-의사소통 능력에 대한 이해 = 437
  2. 지적장애 아동의 언어 및 의사소통 능력 진단 및 평가 = 438
    1) 생태학적 접근의 의사소통 능력 진단 = 438
    2) 언어 및 의사소통 능력 평가 = 440
    3) 기능적 의사소통 지도를 위한 언어환경 평가 = 442
  3. 지적장애 아동의 언어 및 의사소통 지도방법 = 444
    1) 일상생활을 통한 의사소통 지도방법 = 444
    2) 환경중심 언어중재법 = 449
    3) 놀이활동을 통한 의사소통 지도방법 = 451
    4) 스트립트 문맥을 통한 언어 및 의사소통 지도방법 = 455
    5) 부모교육 프로그램을 통한 언어 및 의사소통 지도방법 = 456
    6) 학령기 또래아동과의 사회-의사소통 촉진방법 = 458
  4. 보완ㆍ대체 의사소통 개념과 지도방법 = 462
    1) 보완ㆍ대체 의사소통 개념 = 462
    2) 보완ㆍ대체 의사소통 지도의 실제 = 464
제14장 사회적 능력 지도의 실제 = 477
  1. 사회적 능력의 개념 및 정의 = 478
    1) 사회적 능력의 개념 = 478
    2) 사회적 능력의 개념화에 따른 하위 영역 = 479
  2. 지적장애 아동의 사회적 능력 특성 = 482
    1) 지적장애 아동들의 사회적 능력 위계모형 = 482
    2) 지적장애 아동의 사회적 능력의 결함 유형 = 484
  3. 지적장애 아동의 사회적 능력 평가 = 486
    1) 전통적 평가와 대안적 평가 = 486
    2) 분류를 위한 평가 = 487
    3) 중재를 위한 평가 = 488
  4. 지적장애 아동의 사회적 능력 증진을 위한 중재 = 489
    1) 장애 정도에 따른 사회적 능력 중재 = 489
    2) 발달연령에 따른 사회적 능력 중재 = 491
제15장 지적장애인 관련 특수교육 제도 및 정책 = 505
  1. 특수교육 제도 및 행정조직 = 506
    1) 특수교육 관련 법규 = 506
    2) 특수교육 관련 학교제도 = 509
    3) 중앙 및 지방의 특수교육 관련 행정조직 = 512
  2. 지적장애인 관련 특수교육 정책 = 515
    1) 장애의 조기발견 체제 구축 및 장애영아의 무상교육 = 515
    2) 학령기 지적장애 학생 교육에 대한 법적 근거 = 517
    3) 장애인의 고등교육 및 평생교육 지원 = 527
  3. 기타 지적장애인 관련 법규의 이해 = 530
    1)「장애인차별금지 및 권리구제 등에 관한 법률」에 대한 이해 = 530
    2)「장애인복지법」에 대한 이해 = 533
    3)「발달장애인 권리보장 및 지원에 관한 법률」에 대한 이해 = 535
    4)「장애인고용촉진 및 직업재활법」에 대한 이해 = 536
    5)「장애인ㆍ노인ㆍ임산부 등의 편의 증진 보장에 관한 법률」에 대한 이해 = 536
찾아보기 = 539