역자 서문 = 5
서문 = 7
Chapter 1 특정학습장애 개관 = 17
  학습장애 정의의 역사 = 19
  학습장애의 분류 체계 = 24
  SLD 판별 방법과 2006 연방 규정 = 26
  결론 = 32
Chapter 2 읽기학습장애 = 39
  읽기장애의 정의 = 39
  읽기장애 판별에서 신경심리학의 역할 = 42
  읽기장애의 하위 유형 = 44
  읽기장애의 치료적 전략 = 49
  향후 중재 방향 = 58
Chapter 3 수학학습장애 = 63
  수학학습장애 및 수학저성취의 정의, 원인론, 출현율 = 64
  MLD의 하위 유형과 발달 특성 = 66
  수 감각 = 66
  수 세기 지식 = 70
  연산 = 73
  중다방법 진단 접근의 요소 = 79
  결론 = 83
Chapter 4 쓰기장애 = 89
  쓰기장애의 정의, 원인론, 출현율 = 89
  쓰기장애의 하위 유형 = 92
  발달상 쓰기장애가 드러나는 과정 = 95
  쓰기에서 특정학습장애의 인지적 관련과 진단 표식 = 98
  쓰기에서 특정학습장애를 판별하는 진단적 접근의 구성요소 = 100
  치료 계획서의 예시 = 105
  결론 = 110
Chapter 5 언어기반 특정학습장애 : 구두 표현과 듣기 이해력 문제 = 119
  서론 = 119
  언어장애의 정의, 원인론, 출현율 = 120
  언어장애의 하위 유형 = 125
  발달적 적응 = 126
  인지적 상호관계와 진단적 표시 = 129
  다중점수, 다중방법 진단적 접근의 구성요소 = 136
  치료 프로토콜의 예 = 140
Chapter 6 특정학습장애 판별을 위한 중재반응(RTI) 접근 = 149
  분류 및 판별 = 149
  특정학습장애란 무엇인가 = 153
  중재반응 모형과 특정학습장애 판별 = 162
  결론 = 175
Chapter 7 학습장애 판별에서 PASS 이론에 의한 불일치 접근 = 183
  기본 심리 과정 = 184
  특정학습장애 판별을 위한 PASS 이론의 활용 = 191
  불일치／일치 모델 = 294
  IDEA와 불일치／일치 모델의 대응 = 201
  결론 = 211
Chapter 8 특정학습장애의 진단과 치료를 위한 중재반응 모형(RTI)과 인지가설검증(CHT) = 215
  특정학습장애의 수수께끼 : 개괄적 분석 = 215
  특정학습장애의 정의와 진단을 위한 초기의 시도 = 220
  특정학습장애 아동을 위한 중재반응 모형 : 완전한 해결책인가 아니면 단순한 예방책인가 = 227
  제3의 접근을 이용한 IDEA 특정학습장애의 법적ㆍ조절적 필요 요건에 대한 언급 = 233
  진단, 환경 그리고 치료의 타당성 확인 : 인지가설검증 접근 = 240
  중재에 평가 연결하기 : 인지가설검증 중재와 관련된 인지가설검증 평가 결과 만들기 = 244
  결론 = 245
Chapter 9 증거기반 감별 진단 및 구어, 쓰기, 수학장애와 공존하는 읽기장애에 대한 개입 : 예방, 문제해결 컨설팅, 특수교육 = 249
  특정읽기장애 정의의 쟁점 = 250
  특징적 표현형 = 254
  특정학습장애의 증거기반과 이론기반 감별 진단 = 270
  예방에의 감별 진단 적용 = 275
  문제해결 상담에의 감별 진단 적용 = 276
  전문적인 지도에의 감별 진단 적용 : 실제적인 자원 = 278
Chapter 10 CHC 기반 특정학습장애 정의 : 다양한 자료 수집과 통합적 활용 = 283
  특정학습장애 조작적 정의의 필요성 = 285
  특정학습장애의 CHC 기반 조작적 정의 = 292
  특정학습장애 판별을 넘어서 : 교수와 중재를 위하여 CHC 측정 자료를 연결하기 = 313
  결론 = 330
Chapter 11 다문화 특정학습장애 아동의 문화적ㆍ언어적 차이의 진단 : 단순한 차이인가 혹은 심각한 장애인가 = 337
  문화적ㆍ언어적으로 다양한 학습자의 특정학습장애 평가 = 341
  문화적ㆍ언어적으로 다양한 학습자 검사에서의 타당성 강화 = 342
  문화적 차이 대 장애 = 351
  결론 = 362
참고문헌 = 369
찾아보기 = 423