역자 서문 = ⅶ 저자 서문 = ⅸ 교육자에게 보내는 글 = xi SECTION Ⅰ 아동 언어장애의 논점들(Topics in Child Language Disorders) CHAPTER 1 아동 언어장애 모형(Models of Child Language Disorders) = 3 언어발달장애의 진단적 이슈들 = 3 언어병리학 분야의 간단한 역사 = 4 용어 = 5 언어발달장애의 측면 및 양식 = 7 진단과 관련된 논점들 = 9 언어발달장애의 병인론 = 12 언어발달장애의 동반질환 = 22 결론 = 24 학습문제 = 25 CHAPTER 2 평가(Assessment) = 27 언어발달장애가 의심되는 경우의 일반적 평가 원리 = 27 평가 계획 = 30 검사실시 불가 이동 = 57 평가 자료의 통합과 해석 = 58 결론 = 60 학습문제 = 61 CHAPTER 3 중재 원리(Principles of Intervention) = 68 중재의 목적 = 68 중재가 언어행동을 어떻게 변화시킬 수 있는가? = 69 중재 계획 개발 = 71 중재 결과 평가 = 104 아동 언어장애 예방 = 109 결론 = 110 학습문제 = 111 CHAPTER 4 특수 장애인들을 위한 고려사항(Special Consideration for Special Populations) = 114 지적장애(intellectual disability) = 115 유전적 원인이 알려진 장애와 연관된 언어발달장애 = 117 감각결함과 연관된 언어장애들 = 124 후천적 신경학적 장애로 인한 언어발달지체 = 129 정신질환과 연관된 언어발달지체 = 134 심각한 환경적 영향으로 인한 언어발달장애 = 143 말을 하지 않는 아이들 = 145 결론 = 151 학습문제 = 151 CHAPTER 5 다문화사회에서의 아동언어장애(Child Language Disorders in a Pluralistic Society) = 154 언어차이 정의하기 = 155 미국문화의 대규모 소수민족 집단 = 156 문화적, 언어적으로 다른 아동들을 평가하기 = 166 문화적, 언어적으로 다른 아동을 상대로 한 언어 중재 = 179 결론 = 192 학습문제 = 193 SECTION Ⅱ 출생에서 Brown 단계 V까지(From Birth to Brown''s Stage V) CHAPTER 6 언어 이전기 영아의 평가와 중재(Assessment and Intervention in the Prelinguistic Period) = 205 가족중심의 실제 = 205 언어 이전기 의뢰인을 위한 서비스 계획 = 206 영아의 의사소통장애 위험 요인 = 207 신생아 중환자실에 있는 고위험군 영아와 그 가족을 위한 평가 및 중재 = 208 전 의도기 영아와 가족 평가 및 중재: 1∼8개월 = 215 언어 이전기 의사소통단계 영아들을 위한 평가와 중재: 9∼18개월 = 225 더 나이든 언어 이전기 의뢰인과 자폐범주성장애 의뢰인을 위한 고려사항 = 229 자폐범주성장애(ASD) = 234 결론 = 236 학습문제 = 238 CHAPTER 7 초기언어 평가 및 중재(Assessment and Intervention for Emerging Language) = 258 초기 평가 및 중재에 관한 논점들 = 259 의사소통 의도 평가 = 268 이해 평가 = 272 표현언어 평가 = 276 평가정보에 기반한 의사결정 = 282 평가에서 중재로 = 284 초기언어 아동을 위한 중재 산물, 절차, 그리고 맥락 = 285 자폐스펙트럼장애(ASD) 아장이 = 296 초기언어 단계의 나이 든 아동들을 위한 제안 = 299 결론 = 307 학습문제 = 308 CHAPTER 8 언어발달기 평가(Assessment of Developing Language) = 318 가족중심평가 = 319 관련 영역 평가 = 320 언어발달기 언어장애의 선별검사 = 320 언어발달기 평가를 위한 표준화된 검사 = 322 언어발달기 아동을 위한 준거참조검사 및 행동관찰 = 324 연령이 높은 발달기 중증장애 대상자 평가 시 고려점 = 355 결론 = 362 학습문제 = 364 CHAPTER 9 언어발달을 위한 중재(Intervention for Developing Language) = 378 학령전기 단계에서의 중재정책 문제 = 378 언어발달을 위한 중재: 산출, 과정, 그리고 환경 = 380 학령기전 단계의 중증장애를 지닌 더 나이 든 의뢰인들의 중재 = 412 결론 = 417 학습문제 = 422 SECTION Ⅲ 언어학습장애와 함께하기(Working with Language Learning Disabilities) CHAPTER 10 학교에서의 언어, 읽기. 그리고 학습: 언어치료사가 알아야 할 것(Language, Reading, and Learning in School: What the Speech-Language Pathologist Needs to Know) = 435 언어병리학의 학교기반 실제 = 436 교과과정 내에서의 서비스 전달 = 441 통합 = 441 언어학습장애를 지닌 학생들 = 441 언어, 학습, 그리고 읽기: 그 관계는? = 449 결론 = 459 학습문제 = 459 CHAPTER 11 초등 학령기("배우기 위한 언어") 단계의 언어평가(Assessing Students'' Language for Learning) = 460 평가 과정에 있는 아이와 가족 = 461 의사소통 평가가 필요한 학생 확인 = 461 특수교육이 필요한 아동의 진단평가 = 466 배우기 위한 언어(L4L) 단계에서의 규준참조평가와 행동관찰 = 466 배우기 위한 언어(L4L) 단계에서 더 나이든 대상을 위한 고려사항 = 492 배우기 위한 언어(L4L) 단계의 자폐성 장애를 위한 고려사항 = 495 결론 = 495 학습문제 = 496 CHAPTER 12 배우기 위한 언어 단계의 언어 중재(Intervening at the Language-for-Learning Stage) = 517 배우기 위한 언어 단계에서의 중재 계획 = 517 배우기 위한 언어 단계에서 중재를 통한 결과물 = 521 언어학습기간 중재과정 = 523 배우기 위한 단계의 중재 맥락 = 554 중도 및 심도 지체 및 자폐범주성장애를 가진 나이 많은 학생의 중재에서 고려할 점 = 560 결론 = 562 학습문제 = 564 CHAPTER 13 고급언어발달기 평가(Assessing Advanced Language) = 571 청소년기의 언어발달 = 571 학생중심 평가 = 573 표준화검사를 통한 선별검사, 사례 발견 및 적격성 판정 = 574 준거참조검사와 행동관찰 = 576 고급언어단계의 기능적 의사소통 평가 = 604 결론 = 605 학습문제 = 608 CHAPTER 14 고급언어를 위한 중재(Intervention for Advanced Language) = 630 고급언어 단계의 중재 시에 생기는 문제들 = 630 고급언어 단계의 중재 상품들 = 632 고급언어 단계에서의 중재 과정 = 633 고급언어단계의 중재 상황들 = 674 고기능 자폐범주성장애 학생들을 위한 고려사항 = 680 전환중재계획(Transitional Intervention Planning) = 680 결론 = 682 학습문제 = 684 참고문헌 = 687 찾아보기 = 764