역자의 말 = xxiii
저자 서문 = xxv
제Ⅰ부 학습장애 그리고 관련 경도발달장애: 개요 
  1장 학습장애와 관련 경도발달장애: 특성 및 경향 = 1
    1.1. 서론 = 2
    1.2. 경도장애란? = 3
    1.3. 학습장에 범주: 전환분야에서 = 9
    1.4. 특수교육에서 법의 영향 = 25
    1.5. 새로운 쟁점과 정의 = 31
    요약 = 38
    교육정보 비디오 사례 활동 = 38
    토론과 심화질문 = 39
    핵심 용어 = 39
제Ⅱ부 사정과 교수 
  2장 사정과 IEP 절차 = 41
    2.1. 사정 정보의 활용 = 43
    2.2. 특수교육 지원을 위한 적격성 결정 = 44
    2.3. 반응-대-중재(RTI) = 44
    2.4. 종합적인 평가 = 51
    2.5. 평가 절차에 대한 법의 영향 = 54
    2.6. 개별화 교육 계획(IEP) = 55
    2.7. IEP 단계 = 56
    2.8. 사정 정보의 확보 = 64
    2.9. 주 전체 시험과 책임 = 73
    2.10. 검사의 예 = 76
    2.11. 일반학급에서 시험 보기 전략 = 79
    요약 = 81
    교육정보 비디오 사례 활동 = 82
    토론과 심화질문 = 82
    핵심 용어 = 83
  3장 치료교육 = 85
    3.1. 치료교육 = 87
    3.2. 차별화된 교수 = 89
    3.3. 통제된 교수 변인 = 98
    3.4. 자기-존중과 동기 유발 = 100
    3.5. 학습장애와 관련 경도발달장애 학생의 포함 = 106
    3.6. 학습장애와 관련 경도장애 학생들을 위한 조정 = 107
    3.7. 일반교육을 위한 효과적인 교수 전략 = 111
    3.8. 과제 분석 = 118
    요약 = 120
    교육정보 비디오 사례 활동 = 120
    토론과 심화질문 = 121
    핵심 용어 = 121
  4장 교육적 환경과 가족의 역할 = 123
    4.1. 교육적 환경에 관한 중요한 개념 = 124
    4.2. 최소 제한 환경 = 125
    4.3. 대안적 배치의 연속 = 129
    4.4. 교육적 환경의 유형 = 131
    4.5. 협력: 일반교사와 특수교사 간의 협력 = 137
    4.6. 가족과 부모 = 142
    요약 = 151
    교육정보 비디오 사례 활동 = 152
    토론과 심화질문 = 152
    핵심 용어 = 153
제Ⅲ부 이론과 방향 
  5장 학습 이론과 교수 적용 = 155
    5.1. 이론의 역할 = 157
    5.2. 학습에 대한 이론 = 157
    5.3. 발달 심리학 = 158
    5.4. 행동 심리학 = 165
    5.5. 인지 심리학 = 
    5.6. 인지 학습 이론 = 179
    5.7. 학습 교수 전략 = 184
    요약 = 189
    교육정보 비디오 사례 활동 = 190
    토론과 심화질문 = 191
    핵심 용어 = 191
  6장 사회, 정서, 그리고 행동 문제 = 193
    6.1. 사회，정서, 그리고 행동 문제에 대한 개요 = 195
    6.2. 사회 문제 = 196
    6.3. 정서 문제 = 198
    6.4. 행동 문제 = 202
    6.5. 사회적 능력을 개선하기 위한 전략 = 209
    6.6. 정서 문제를 가진 학생들을 위한 전락 = 212
    6.7. 행동 문제를 가진 학생들을 위한 전략 = 213
    6.8. 행동 관리 전략 = 221
    요약 = 229
    교육정보 비디오 사례 활동 = 230
    토론과 심화질문 = 230
    핵심 용어 = 231
  7장 주의력결핍 과잉행동장애와 관련 장애 = 233
    7.1. 주의력결핍 과잉행동장애(ADHD) = 234
    7.2. ADHD의 특징 = 235
    7.3. ADHD의 치료 = 245
    7.4. ADHD 학생을 가르치는 방법 = 248
    7.5. 자폐성 범주 장애 = 253
    요약 = 261
    교육정보 비디오 사례 활동 = 262
    토론과 심화질문 = 262
    핵심 용어 = 263
  8장 장애 유아 = 265
    8.1. 조기 연령의 중요성 = 267
    8.2. 일반교육에서 유아를 위한 전략 = 271
    8.3. 유치원에서 조기 중재 지원을 받은 아동을 위한 전이 방법은? = 271
    8.4. 법과 장애 유아 = 272
    8.5. 헤드스타트: 법과 프로그램 = 276
    8.6. 유아의 발달적 문제 징후 = 277
    8.7. 운동 발달과 학습 = 280
    8.8. 지각 발달 = 286
    8.9. 사정 = 292
    8.10. 조기 아동기 프로그램과 실제 = 295
    8.11. 조기 중재 전략 = 296
    요약 = 304
    교육정보 비디오 사례 활동 = 304
    토론과 심화질문 = 305
    핵심 용어 = 305
  9장 학습장애 청소년과 성인, 그리고 관련 경도장애 청소년과 성인 = 307
    9.1. 학습장애 청소년과 관련 경도장애 청소년 = 309
    9.2. 중등학교 단계에서의 특별한 문제(중학교와 고등학교) = 314
    9.3. 중등학교 학생을 위한 전환 법률 = 321
    9.4. 학습장애 청소년과 관련 경도장애 청소년을 가르치는 방법 = 324
    9.5. 학습전략 교수 = 329
    9.6. 중등학교 이후의 프로그램 = 335
    9.7. 학습장애 성인과 관련 경도장애 성인 = 339
    요약 = 342
    교육정보 비디오 사례 활동 = 343
    토론과 심화질문 = 343
    핵심 용어 = 344
  10장 학습장애와 관련 경도장애에 대한 의료적 측면 = 345
    10.1. 교육자를 위한 의료 정보의 가치 = 347
    10.2. 신경과학과 뇌 연구 = 348
    10.3. 신경심리학 = 356
    10.4. 신경학적 검사 = 356
    10.5. 학습장애와 관련 경도장애에 관련된 의료 전문 분야 = 360
    요약 = 363
    교육정보 비디오 사례 활동 = 364
    토론과 심화질문 = 364
    핵심 용어 = 365
제Ⅳ부 이론에서 교수 전략까지 
  11장 말하기 언어 곤란 = 367
    11.1. 말하기 언어, 읽기 그리고 쓰기: 통합된 언어 체계 = 370
    11.2. 일반학급에서 언어 가르치기 = 374
    11.3. 언어 체계의 구성 요소 = 377
    11.4. 언어 문제의 유형 = 379
    11.5. 영어 언어 학습자(ELL) = 386
    11.6. 조기 읽기 쓰기 능력과 구어 = 389
    11.7. 구어 사정 = 391
    11.8. 듣기 = 393
    11.9. 말하기 = 401
    11.10. 구어를 위한 사정과 교수적 컴퓨터 공학 = 409
    요약 = 410
    교육정보 비디오 사례 활동 = 411
    토론과 심화질문 = 412
    핵심 용어 = 412
  12장 읽기 곤란 = 413
    12.1. 읽기장애의 중요성 = 415
    12.2. 일반학급을 위한 읽기 전략 = 417
    12.3. 반응 대 중재(RTI) = 418
    12.4. 난독증 = 419
    12.5. 읽기의 요소 = 421
    12.6. 음소 인지 = 422
    12.7. 발음과 단어 인지 기술 = 422
    12.8. 이해 = 432
    12.9. 읽기와 쓰기의 연결 = 439
    12.10. 문학 중심 읽기 교수／총체적 언어 읽기 교수 = 440
    12.11. 영어-언어 학습자(ELL)와 읽기 = 443
    12.12. 읽기 사정하기 = 443
    12.13. 단어 인지를 개선하는 전략 = 446
    12.14. 유창성을 개선하는 전략 = 449
    12.15. 읽기 이해를 개선하는 전략 = 460
    12.16. 읽기의 즐거움과 감사 = 463
    12.17. 읽기를 위한 지원과 교수공학 = 464
    요약 = 466
    교육정보 비디오 사례 활동 = 46
    토론과 심화질문 = 468
    핵심 용어 = 468
  13장 쓰기 언어 곤란 = 469
    이론 = 471
      13.1. 작문 = 472
      13.2. 철자법 = 489
      13.3. 필기 = 499
    교수 전략 = 503
      13.4. 일반학급에서의 쓰기 전략 = 504
      13.5. 작문 지도를 위한 전락 = 506
      13.6. 단어 처리를 위한 전략 = 508
      13.7. 철자법 지도를 위한 전략 = 509
      13.8. 필기 지도를 위한 전략 = 512
    요약 = 516
    교육정보 비디오 사례 활동 = 516
    토론과 심화질문 = 517
    핵심 용어 = 517
  14장 수학 곤란 = 519
    14.1. 수학 곤란과 수학 학습장애 = 521
    14.2. 조기 수 개념과 수 감각 = 523
    14.3. 수학 장애의 특성 = 526
    14.4. 중등 수준에서의 수학 장애 = 528
    14.5. 수학기준 = 530
    14.6. 수학 교수를 위한 학습 이론 = 532
    14.7. 수학 성취에 대한 사정 = 537
    14.8. 일반학급에서 수학 전략 = 544
    14.9. 수학 교육과정 = 545
    14.10. 수학 곤란을 보이는 학생들을 위한 교수 원리 = 546
    14.11. 수학 지도를 위한 활동 = 549
    14.12. 수학적 교수에서 지원과 교수공학 = 560
    요약 = 562
    교육정보 비디오 사례 활동 = 563
    토론과 심화질문 = 564
    핵심 용어 = 564