역자 서문 = 3
저자 서문 = 7
Part Ⅰ 보완대체의사소통 소개
  Chapter 01 보완대체의사소통(AAC) 과정 = 19
    AAC란 무엇인가 = 21
    누가 AAC에 의존하는가 = 21
    AAC 전략에 대한 의존은 무엇을 의미하는가 = 22
    의사소통적 상호작용의 목적 = 27
    보조 테크놀로지는 해결책의 일부일 뿐이다 = 31
    미래를 위한 준비 = 35
    개관 = 37
  Chapter 02 메시지 관리 : 어휘, 스몰토크 및 내러티브 = 39
    AAC 메시지 선택에 영향을 주는 요인 = 41
    대화 메시지 = 44
    의사소통 방식과 상황에 따른 어휘 요구 = 50
    의사소통 능력에 따른 어휘 요구 = 54
    어휘 자료 = 60
    어휘 유지 = 66
  Chapter 03 상징과 속도 향상 = 69
    상징에 대한 개관 = 70
    상징 이해의 발달 = 71
    비도구적 상징 : 제스처와 발성 = 77
    비도구적 상징 : 수화 체계 = 82
    도구적 상징 : 유형 상징 = 89
    도구적 상징 : 그림 상징 = 92
    도구적 상징 : 철자 및 철자 상징 = 99
    연합상징 체계 = 101
    속도 향상 기법 = 103
  Chapter 04 대체 접근 = 121
    선택 세트 = 124
    선택 기법 = 135
    피드백 = 146
    메시지 출력과 입력 = 148
  Chapter 05 평가 원리 = 159
    AAC 중재에 관여하는 사람들 = 159
    AAC 서비스 제공을 위한 팀 구성 = 163
    AAC 평가 모델 = 167
    평가의 단계 = 169
    참여 형태와 요구 파악 = 173
    기회 장벽 = 177
    접근 장벽 = 180
  Chapter 06 특정 능력 평가 = 199
    능력 평가 접근법 개관 = 199
    평가 영역 = 203
    능력 평가의 목적과 양 = 270
  Chapter 07 의사결정, 중재 및 사정의 원리 = 273
    기회 장벽 중재 = 273
    현재와 미래를 위한 중재 계획 및 이행 = 277
    중재 성과의 측정 및 평가 = 287
    추후 관리 = 290
Part Ⅱ 발달장애인을 위한 AAC 중재
  Chapter 08 발달장애인을 위한 AAC 관련 이슈 = 295
    뇌성마비 = 296
    지적장애 = 302
    자폐범주성장애 = 307
    농맹 = 313
    아동기 말 실행증 = 318
  Chapter 09 초기 의사소통자를 위한 참여와 의사소통 지원 = 327
    참여 모델과 초기 의사소통자 = 330
    CCN을 지닌 어린 아동 대상의 기회 장벽 해결과 참여 증진 = 331
    CCN을 지닌 학령기 아동 대상의 기회 장벽 해결과 참여 증진 = 339
    CCN을 지닌 청소년과 성인의 기회 장벽 해결과 참여 증진 = 343
    결론 = 345
    비상징적 의사소통에 대한 촉진자 반응 훈련 = 347
    비상징적 의사소통에 대한 반응 및 확장 전략 = 350
    상징적 의사소통 소개하기 : 시각 스케줄과 ''토킹 스위치'' 기법 = 361
  Chapter 10 언어 발달과 중재 : 문제점, 지원 및 교수 접근 = 369
    AAC 의존자의 언어 발달 = 370
    언어 학습과 발달 지원하기 = 377
    교수 접근법 = 389
  Chapter 11 언어적ㆍ사회적 능력 지원을 위한 교수 = 403
    의미론적 발달 지원하기 = 405
    구문론적 발달 지원하기 = 408
    문법형태소 사용 지원하기 = 411
    화용언어 발달 지원하기 = 412
  Chapter 12 복합적인 의사소통 요구를 지닌 사람들의 문해 중재 = 445
    문해 학습에 영향을 미치는 요인 = 447
    발생적 문해 기술 촉진하기 = 452
    관습적 문해 기술을 가르치기 위한 중재의 핵심 요소 = 462
    기본적인 관습적 문해 기술 가르치기 : 읽기와 쓰기 학습 = 472
    진전된 문해 기술 가르치기 = 488
    문해 지원을 위한 보조 기술 = 498
    요약 = 501
  Chapter 13 복합적인 의사소통 요구를 지닌 학생들의 교육 통합 = 505
    완전통합교육이란 무엇인가 = 506
    유아원에서 학교로의 전이 = 509
    참여 모델 : 학급 전체에 대한 조정 계획 = 512
    참여 모델 : 학생 중심의 조정 계획 = 522
Part Ⅲ 후천성 장애인을 위한 AAC 중재
  Chapter 14 후천성 지체장애를 지닌 성인 = 539
    근위축성 측색경화증 = 540
    다발성 경화증 = 552
    길랭-바레 증후군 = 558
    파킨슨병 = 560
    뇌간 뇌졸중 = 566
    결론 = 572
  Chapter 15. 중도 실어증과 말 실행증을 지닌 성인 = 575
    실어증 대상 AAC 중재 = 577
    평가 = 616
    중재 이슈 = 629
  Chapter 16 퇴행성 인지ㆍ언어장애를 지닌 성인 = 633
    원발성 진행성 실어증 = 633
    치매 = 638
    헌팅턴병 = 649
  Chapter 17 외상성 뇌손상을 지닌 사람들 = 653
    출현율과 병인 = 654
    말과 관련된 자연스러운 능력 중재 = 661
    AAC 수용과 사용 패턴 = 663
    접근 평가 및 중재 = 664
  Chapter 18 집중, 급성 및 장기 치료 환경에서의 AAC = 673
    급성치료 환경에서 나타나는 의사소통장애의 원인 = 677
    급성치료 환경에서 AAC 서비스 제공하기 = 680
    AAC 중재 모델 = 684
참고문헌 = 695
자료와 웹 사이트 목록 = 757
찾아보기 = 765