머리말 = ⅲ
제1장 서론 = 1
제2장 실업교육 정책과 제도 변화 = 21
  1. 실업교육의 도입 = 22
    1) 대한제국의 실업교육 = 23
    2) 합방 이후의 실업교육 = 31
  2. 중등 실업교육의 형성 = 38
    1) 실업학교체제의 형성 = 39
    2) 실업교육론의 확산 = 47
    3) 실업학교 설립 운동 = 61
  3. 전시체제기 실업교육 = 66
    1) ''중등교육확충계획''과 실업교육 = 67
    2) 전쟁 수행을 위한 실업교육 = 71
제3장 실업교육 확대와 교육 기회 = 81
  1. 실업학교 보급 현황 = 83
    1) 중등교육 성장과 실업교육 = 83
    2) 실업학교 설립 현황 = 88
    3) 실업학교와 실업보습학교 = 97
  2. 실업학교의 교육 여건 = 103
    1) 실업학교의 경상비 규모 = 104
    2) 실업학교의 자산 규모 = 108
  3. 실업교육 기회의 분배 구조 = 110
    1) 중등교육의 차별적 분배 = 113
    2) 실업학교 입학 경쟁의 구조 = 118
제4장 실업학교 입학과 학교 선택 = 131
  1. 초창기의 학생 선발제도 = 132
    1) 학비 면제와 학자금 혜택 = 132
    2) 의무복무와 최저연령 제한 = 136
  2. 입학 경쟁의 심화 요인 = 141
    1) 선발 시기와 방법 = 144
    2) 학교 이력과 수업연한 = 146
  3. 학교 선택 동기 = 149
    1) 입학 연령과 학교 선택 = 150
    2) 중등학교의 ''서열'' 인식 = 156
    3) 가정 배경과 입학 동기 = 161
제5장 실업학교 교육과정 = 173
  1. 교육과정 목표와 교과목 편제 = 173
    1) 대한제국시기의 교육과정 = 174
    2) 1910년대 교육과정 = 177
    3) 1920∼1930년대 교육과정 = 195
  2. 실습교육과 성과 발표회 = 219
    1) 실습 조직의 운영 = 219
    2) 실습 여건과 수준 = 225
    3) 실습 성과 발표회 = 228
  3. 실업교육의 목적 = 236
    1) ''독립 자영인'' 양성 = 236
    2) ''근로주의'' 교육과정 = 240
제6장 실업학교 운영과 갈등 = 249
  1. 민족 공학제 운영 = 249
    1) 민족 공학제 도입 = 250
    2) 민족 공학제 운영 원리 = 253
  2. 학생 운동 = 262
    1) 학사 행정의 민족 차별 = 263
    2) 실습교육의 변질과 근로동원 = 275
    3) 민족주의 학생운동 = 288
제7장 실업학교 졸업과 취업 = 299
  1. 졸업생 진로 현황 = 300
    1) 취업 선호 경향 = 300
    2) 각 학교의 졸업생 진로 = 305
  2. 추천제 취업 과정 = 337
    1) 민족별 비율 통제 = 338
    2) 추천자 및 합격자 선정 = 343
제8장 결론 = 355
  1. 식민지시기 중등 실업교육의 특징 = 355
  2. 한국형 중등교육 형성 모델 = 361
  3. 중등 실업교육 정책에 대한 역사적 평가 = 368
참고문헌 = 379
찾아보기 = 401