머리말 = 4 
제1부 
  고려시대의 단오 풍속으로 읽는「청산별곡」 
    1. 서론 = 17 
    2. 고려속요 이해의 전제와 단오 풍속 = 19 
    3.「청산별곡」과 단오 = 23 
    4. 결론 = 37 
  고려시대 기녀와 무당 풍속으로 읽는「사모곡」 
    1. 머리말 = 39 
    2. 고려속요 이해의 전제 = 42 
    3. 고려시대 기녀와 무당의 풍속과「사모곡」 = 45 
      1) 기녀의 풍속 = 45 
      2) 무당의 풍속 = 53 
      3)「사모곡」이해의 한 방법 = 57 
    4. 결론 = 62 
  「동동」의 송도와 선어 
    1. 논의의 출발 = 64 
    2.『고려사』악지의 송도, 그리고 변계량과 정극인의 송도 = 66 
    3. 송도와 기녀 = 72 
    4.「동동」에 대한 평가, 송도와 선어 = 77 
    5. 마무리 = 83 
  「동동」화자의 심리 
    1. 서론 = 84 
    2. 고려속요 이해의 전제와「동동」의 화자 = 86 
    3. 화자의 처지와 방어기제, 그리고 불안한 심리의 원인 = 89 
    4.「동동」통석 = 98 
    5. 결론 = 102 
  「유구곡」해석의 다양성과 가능성 - 가창자ㆍ가창물ㆍ가창공간의 특성을 고려해서 
    1. 서론 = 105 
    2. 해석의 다양성 = 107 
    3. 속요 이해의 한 전제들-가창자ㆍ가창물ㆍ가창공간 = 117 
    4. 해석의 가능성-참석자들의 새에 대한 인식 = 124 
    5. 결론 = 131 
  소통의 즐거움을 위한 장치,「쌍화점」 
    1. 해석이 다양한 노래 = 133 
    2. 고려속요 이해의 전제들 - 소통의 즐거움을 위한 가창자ㆍ가창물ㆍ가창공간 = 135 
      1) 가창자 = 135 
      2) 가창물 = 136 
      3) 가창공간 = 139 
    3.「쌍화점」과 「한림별곡」의 유사점-형식ㆍ평가ㆍ가창방식 = 141 
    4.「쌍화점」ㆍ「삼장」ㆍ「사룡」 = 144 
    5.「쌍화점」의 해석 = 147 
    보론: 남녀상열지사(男女相悅之詞)를 궁중에서 가창할 수 있었던 이유? 
  중국 조선족 고중(高中) 신편(新編)『조선어문』소재(所載) 고전시가의 양상과 특징 -「청산별곡」을 중심으로 
    1. 머리말 = 155 
    2. 고중 신편『조선어문』교과서 소재 시가의 양상 = 157 
    3. 신편『조선어문』교과서 소재 고전시가의 특징과 문제점 = 162 
      1) 특징 = 162 
      2) 문제점 = 165 
    4. 결론 = 172 
제2부 
  스토리텔링을 통한 속요의 교육방안 모색 
    1. 머리말 = 177 
    2. 속요의 특성과 속요 스토리텔링 = 179 
    3. 속요 스토리텔링의 한 방법 = 184 
    4. 결론 = 195 
  고등『문학』교과서 소재 고전시가를 통한 문학교육 방법의 모색 -스토리텔링의 방법에 기대 
    1. 머리말 = 198 
    2. 에듀테인먼트와 스토리텔링 = 200 
    3. 18종『문학』교과서의 고전시가와 스토리텔링의 한 방법 = 204 
    4. 결론 = 216