머리말 = 3
총서 머리말 : 뿌리샘의 교육 혁신 탐구 = 7
제1부 교육 혁신의 다른 방향
  제1장 제도에서 사람으로 = 33
    1. 교육 혁신의 역설 = 35
    2. 교육 혁신의 재해석 = 42
    3. 구조적 모순 = 45
    4. 누가 도토리를 심을까? = 56
  제2장 교민(敎民)에서 회인(誨人)으로 = 65
    1. 양적 교육의 문제 = 67
      1) 문제의 인식 = 67
      2) 문제 해결을 위한 접근 = 73
      3) 문제의 기원 = 77
    2. 질적 교육의 모색 = 83
      1) 교민(敎民)과 회인(誨人) = 83
      2) ''배우다''와 ''깨치다(깨닫다)'' = 88
      3) 질적 교육 = 91
    3. 질적 교육의 실현 = 93
      1) 질적 교육의 실현을 위한 조건 = 93
      2) 질적 교육과 사회(司誨) = 98
      3) 사회(司誨) 되기 = 101
      4) 학생의 눈 갖기 = 106
  제3장 공정(工程)에서 연희(演?)로 = 113
    1. 공정(工程)으로서의 교육과정 운영 = 115
    2. 연희(演戱)로서의 교육과정 운영 = 120
  제4장 말에서 몸으로 = 129
    1. 학교 교육의 문제 = 131
    2. 학교 혁신 운동의 한계 = 136
    3. 어렵지만 가야 하는 길 = 141
제2부 교육 혁신의 다른 길
  제1장 교육인류학이란? = 147
    1. 인류학으로서 교육인류학 = 149
    2. 교육학으로서 교육인류학 = 151
    3. 교육인류학의 탐구 방법 = 152
  제2장 탈문화적 식민의 길 = 157
    1. 아류 학교 = 159
    2. 대한민국 국가대표 펜싱 팀과 세종대왕 = 160
    3. 교육인류학의 교육 이해(under-stand)와 실천 = 164
    4. 교육인류학의 교육 이해(under-stand)와 실천의 방법 = 167
    5. 학교 혁신의 길 = 173
  제3장 대화로서의 교육 연구와 실천 = 177
    1. 공학으로서의 교육 = 179
    2. 탈공학으로서의 교육 = 185
    3. 대화로서의 교육 = 189
    4. 실천으로서의 교육 연구 = 199
    5. 연구로서의 교육 실천 = 203
    6. 교육인류학의 교육 연구 = 207
    7. 교육인류학의 교육 실천 : 아이의 눈으로 = 209
  제4장 소외되지 않는 교육의 연구와 실천 = 219
    1. 학교 교육과 소외 = 221
    2. 교육인류학의 연구 대상 = 226
    3. 교육인류학의 연구 방법 = 231
    4. 교육인류학의 교육 실천 = 242
    5. 교육인류학과 교육적 삶 = 250
제3부 수업 혁신의 다른 방법
  제1장 성장을 위한 질적 교육의 실현 = 257
    1. 어느 마을의 병원 이야기 = 259
    2. 양적 교육과 질적 교육 = 266
    3. 교육인류학과 질적연구 방법 = 270
    4. 질적 교육의 실현 과정 = 279
      1) 읽기, 쓰기, 말하기 = 281
      2) 아이의 눈으로 세상 보기 = 282
      3) 아이의 눈으로 수업 보기 = 282
      4) 아이의 눈으로 수업하기 = 284
      5) 타자와 대화하기 = 286
  제2장 해석적 갈등과 전환의 과정 = 289
    1. 어느 수업 풍경 = 291
    2. 수업이란? = 293
    3. 학습의 외적 과정 = 295
    4. 학습의 내용 = 297
    5. 학습의 내적 과정 = 300
    6. 수업이란 무엇인가? = 303
    7. 수업 혁신이란? = 305
  제3장 수업의 성찰적 이해와 실천 = 309
    1. 수업 개선과 성찰 = 311
    2. 성찰과 탐구 = 315
    3. 수업 성찰의 방법 = 319
    4. 산이의 눈으로 보는 수업 = 327
      1) 수업자의 선이해 정리 : 사고력의 함양과 시간 = 327
      2) 벼리와 선입견 정리 : 눈엣가시 같은 아이 ''산이'' = 331
      3) 수업의 과정 기술 : "미래의 이동 수단" 수업 = 334
      4) 실마리 행동 선정 : "전광석화 신발" = 342
      5) 실마리 행동의 맥락 파악 : "그것은 자동차가 아니잖아." = 343
      6) 실마리 행동의 원인 추론 : 걸어다니는 "따발총" = 346
      7) 수업의 의미 해석 : 수형(囚刑)으로서의 수업(授業) = 351
      8) 성찰과 대안 모색 : 나의 고정 관념 = 357
      9) 대안의 실천 : 영재아 산이 = 366
    5. 수업을 아이의 눈으로 보아야 하는 까닭 = 369
찾아보기 = 377