머리말 2

1부 학습의 이해

1장 학습의 개념 11
1. 학습의 의미 11
2. 학습의 다양한 종류 15
3. 학습에 대해 왜 연구하는가? 17
4. 진화를 통해 생겨난 수정 가능성 20

2장 초기 학습이론 27
1. 학습 인식론 27
2. 초기 심리학 33
3. 심리학의 학습이론가 39

2부 행동주의 학습이론

3장 Pavlov의 조건 반사 45
1. 고전적 조건화 45
2. Pavlov의 실험 53
3. 인간학습에서의 고전적 조건형성 57
4. 고전적 조건형성에 영향을 미치는 요인들 60
5. 고전적 조건화의 임상심리학에서의 적용 62
6. Pavlov 이론에 대한 평가 66

4장 Skinner의 조작 조건화 69
1. Skinner의 실험 70
2. 조작적 학습의 유형 76
3. 처벌 80
4. 강화 스케줄 87
5. Skinner 이론에 대한 평가 91

5장 Thorndike의 S-R 결합이론 93
1. 주요 이론적 개념 94
2. S-R 이론 100
3. 1930년 이전의 Thorndike 103
4. 1930년 이후의 Thorndike 107
5. Thorndike 이론에 대한 평가 111

6장 Bandura의 사회인지이론 115
1. 사회인지이론의 특성 116
2. 관찰학습에 대한 Bandura의 설명 118
3. 모델링 122
4. 자기효능감 128
5. 행동의 자기조절 130
6. Bandura 이론에 대한 평가 133

3부 인지주의 학습이론

7장 인지주의 학습이론 137
1. 인지심리학의 성격 137
2. 인지심리학의 역사 140
3. Piaget의 인지발달론 141
4. Bruner의 학습이론 151
5. Vygotsky의 사회문화적 인지이론 159

8장 인지정보처리 171
1. 인지정보처리 개념 171
2. 인지처리의 주요 가정 181
3. 인지처리과정 모델 185
4. 메타인지 186

9장 지각과 주의집중 195
1. 지각의 개념 195
2. 주의집중 201
3. 주의집중 역량이론 209

10장 기억의 정의 213
1. 기억(memory)의 과학적 개념 213
2. 기억의 단계 215
3. 기억의 종류 216
4. 장기기억 형성과 뇌과학 222
5. 정보처리 체계 모형 226

11장 연합학습 229
1. 인지도 229
2. 규칙 및 개념학습 232
3. 가설 및 이론 236
4. 평가 239
5. 추상작용의 문제 239
6. 뇌와 컴퓨터 240

4부 학습동기이론

12장 학습동기 249
1. 학습에서 동기와 자기조절 249
2. 자기조절행동의 구성 요소 258
3. 교사의 기대 261

13장 동기이론 265
1. 동기이론 265
2. 동기이론의 개요 269
3. 동기설계 278

14장 심리동기 289
1. Freud의 정신분석 289
2. Adler의 개인심리학 296
3. Jung의 분석심리학 305

15장 정서와 성격 313
1. 정서반응과 감정코칭 313
2. 불안 317
3. 학습된 무기력 320
4. 성격의 이해 320
5. 성격의 평가 328
6. 성격 연구의 역사 333

참고 문헌 336