목차 일부
제1장 緖論 ... 11
제1절 敎育行政의 槪念 ... 11
1. 敎育行政의 意味 ... 11
2. 敎育行政과 類似槪念 ... 15
제2절 敎育行政學의 科學性 ... 16
1. 科學性의 是非 ... 17
2. 科學的 特性 및 準據 ... 18
3. 理論과 實際 ... 19
제3절 敎育行政學의 發達 ... 21
1. 美國의 敎育行政...
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목차 전체
제1장 緖論 ... 11
제1절 敎育行政의 槪念 ... 11
1. 敎育行政의 意味 ... 11
2. 敎育行政과 類似槪念 ... 15
제2절 敎育行政學의 科學性 ... 16
1. 科學性의 是非 ... 17
2. 科學的 特性 및 準據 ... 18
3. 理論과 實際 ... 19
제3절 敎育行政學의 發達 ... 21
1. 美國의 敎育行政學 發達 ... 21
2. 韓國의 敎育行政學 發達 ... 25
제4절 敎育行政學의 領域 ... 26
제5절 敎育行政과 敎育經營 ... 34
제2장 敎育組織論 ... 37
제1절 組織의 槪念 ... 37
제2절 公式組織과 非公式組織 ... 38
1. 非公式組織의 機能과 逆機能 ... 39
2. 非公式組織理論의 功過 ... 40
제3절 社會體制로서의 學校 ... 41
제4절 中央敎育行政組織 ... 43
1. 文敎部機構의 變遷 ... 45
2. 文敎部機構의 諸機能 ... 45
제5절 地方敎育行政組織 ... 50
1. 敎育委員會職制 ... 51
제6절 敎育行政組織의 問題點 ... 53
제3장 古典理論 ... 55
제1절 古典理論의 成立 ... 55
제2절 科學的 管理論 ... 55
제3절 行政管理論 ... 59
제4절 官僚制論 ... 62
제4장 人間關係論 ... 68
제1절 人間關係論의 成立 ... 68
제2절 호오손硏究 ... 69
1. 照明實驗 ... 70
2. 繼電器組立實驗 ... 70
3. 面接프로그램 ... 71
4. 鍵盤配線觀察實驗 ... 71
5. 호오손實驗의 意義 ... 72
6. 人間關係改善方案 ... 74
제3절 學校社會에 있어서 人間關係 ... 75
제4절 學校社會에 있어서 人間關係 改善方向 ... 83
제5장 人間의 動機와 生産性 ... 88
제1절 動機理論의 成立 ... 88
제2절 人間의 欲求와 動機 ... 91
1. 매스로우의 欲求體系說 ... 91
2. 허즈버어그의 두 要因說 ... 97
3. 매스로우의 欲求體系說과 허즈버어그의 두 要因說의 比較 ... 102
4. 부룸의 期待理論 ... 104
5. 맥그레거의 理論 X와 理論 Y ... 105
6. 成熟 - 未成熟理論 ... 107
제3절 人間의 動機와 行動 ... 108
1. 業務의 豊饒化 ... 111
제6장 敎育行政家의 指導性 ... 115
제1절 行動科學論의 成立 ... 115
1. 行動科學論의 成立背景 ... 115
2. 行動科學論의 功過 ... 117
제2절 社會過程과 役割 ... 119
제3절 敎育行政家의 指導性 ... 121
1. 指導性理論의 成立背景 ... 121
2. 指導性理論의 變遷 ... 125
제7장 學校組織發展 ... 145
제1절 學校組織風土 ... 145
1. 學校組織風土의 槪念 ... 145
2. 組織風土技術尺 ... 146
3. 組織風土의 構成要因 ... 146
4. 開放性과 閉鎖性 ... 147
제2절 組織發展 및 革新 ... 149
1. 組織發展論의 槪念 및 成立 ... 149
2. 組織變化計劃의 類型 및 節次 ... 155
3. 學校組織發展論의 成立 ... 160
4. 學校組織發展論의 實際 ... 163
5. 學校組織發展論의 施行上 問題點 ... 169
제8장 敎育體制論 ... 172
제1절 體制의 槪念 ... 173
1. 體制의 意味 ... 173
2. 體制의 重要性 ... 174
3. 體制思考의 形態 ... 175
4. 體制의 基本模型 ... 178
5. 體制의 屬性 ... 180
6. 開放的 體制의 特徵 ... 182
제2절 體制接近 ... 184
1. 體制接近의 定義 ... 184
2. 體制接近의 特性 ... 185
3. 體制接近의 節次 ... 186
제3절 敎育行政學에서의 活用 ... 188
1. 硏究面 ... 188
2. 理論開發 ... 188
3. 組織分析 ... 190
4. 企劃體制開發 ... 192
5. 敎育行政家의 實務指針 ... 193
6. 敎育經營技法 ... 195
제4절 結論 ... 197
제9장 敎育의 投資性과 經營技法 ... 199
제1절 敎育의 投資性 ... 199
1. 生産的 活力培養 ... 199
2. 生産的 活動機關으로서의 敎育機關 ... 200
3. 政治的 發展에의 寄與 ... 201
4. 社會的 發展에의 寄與 ... 201
5. 個人的 水準의 發展 ... 201
제2절 學校敎育體制의 生産性 ... 202
1. 學校組織效果論 ... 202
제3절 敎育經營技法 ... 203
1. 綜合計劃管理技法(PERT) ... 203
2. 企劃豫算制度(PPBS) ... 208
3. 零根據豫算制度(ZBBS) ... 210
4. 敎育經營情報體制(MIS) ... 211
5. 目標管理(MBO) ... 212
제10장 學校敎育計劃의 樹立과 運營 ... 215
제1절 敎育計劃의 基底 ... 215
1. 敎育計劃의 槪念 ... 215
2. 敎育計劃의 種類 ... 215
3. 敎育計劃의 基本性格 ... 216
4. 學校敎育計劃 ... 216
제2절 學校敎育計劃의 接近方法 ... 217
1. 社會需要에 의한 接近法 ... 217
2. 人力需要에 의한 接近法 ... 218
3. 收益率에 의한 接近法 ... 219
4. 國際比較에 의한 接近法 ... 219
제3절 學校敎育計劃樹立의 節次 ... 220
제4절 學校敎育計劃技法 ... 222
제5절 學校敎育計劃 作成上 留意點 ... 222
제6절 學校敎育計劃 目次(例示) ... 224
제11장 學級經營의 理論과 實際 ... 226
제1절 學級經營의 原理 ... 226
1. 學級經營의 意義 ... 226
2. 學級經營者로서의 敎師 ... 228
3. 學級內 學生相互作用關係 ... 229
4. 敎師와 學生과의 關係 ... 230
제2절 學級經營을 위한 準備 ... 230
1. 學級의 基礎調査 및 硏究 ... 230
2. 學級經營案의 作成 ... 232
제3절 學級經營의 實際 ... 233
1. 學級의 組織 ... 233
2. 學級環境과 施設의 管理 ... 235
3. 學級의 學習指導 ... 238
4. 學級의 生活指導 ... 239
5. 學級의 自治活動指導 ... 242
6. 學級의 健康指導 ... 243
7. 學級의 餘暇善用, 敎養指導 ... 243
8. 學級事務의 處理 ... 245
9. 學級經營改善을 위한 反省 및 評價 ... 246
제12장 奬學論 ... 248
제1절 奬學의 槪念 ... 248
1. 意味 ... 248
2. 槪念接近 ... 250
제2절 奬學行政의 組織機構 및 業務 ... 254
1. 中央奬學行政組織의 機構와 業務 ... 255
2. 地方奬學行政組織의 機構와 業務 ... 256
3. 學校의 奬學行政組織의 機構와 業務 ... 263
제3절 奬學의 類型 ... 263
1. 文敎奬學 ... 263
2. 學務奬學 ... 264
3. 授業奬學 ... 266
4. 臨床奬學 ... 268
제4절 奬學의 基礎理論 ... 270
1. 社會心理學的 理論 ... 271
2. 一般體制理論 ... 271
3. 社會體制理論 ... 272
4. 價値理論 ... 272
5. 組織理論 ... 272
6. 役割理論 ... 273
7. 意思決定理論 ... 273
8. 리이더쉽理論 ... 273
9. 意思疏通理論 ... 274
10. 企劃理論 ... 274
11. 學習理論 ... 274
제5절 奬學의 基本假定 ... 274
1. 敎育組織에 관한 假定 ... 275
2. 敎師에 관한 假定 ... 276
3. 奬學擔當者에 관한 假定 ... 277
4. 未來의 奬學行政에 대한 假定 ... 278
參考文獻 ... 281
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