목차 일부

책 머리에 ... 3
제1장 교육심리학의 성격
   1. 교육과 심리학 및 교육심리학 ... 11
      1-1 교육과 심리학 ... 11
      1-2 교육심리학의 성격 ... 13
      1-3 교육심리학의 기초이론 ... 17
   2. 교육심리학의 여러 분야 ... 26
      2-1 교육심리학의 대상 ... 26
      2-2 교...

더보기

목차 전체

책 머리에 ... 3
제1장 교육심리학의 성격
   1. 교육과 심리학 및 교육심리학 ... 11
      1-1 교육과 심리학 ... 11
      1-2 교육심리학의 성격 ... 13
      1-3 교육심리학의 기초이론 ... 17
   2. 교육심리학의 여러 분야 ... 26
      2-1 교육심리학의 대상 ... 26
      2-2 교육심리학의 역할 ... 28
      2-3 교육심리학의 새로운 연구과제 ... 31
   3. 교육심리학의 연구방법 ... 35
      3-1 교육의 과학적 연구방법 ... 35
      3-2 연구 조사의 실태 ... 38
   4. 교육심리학과 관련된 학문 ... 42
      4-1 비교행동학의 접근방식 ... 42
      4-2 교육심리학에 대한 영향 ... 46
   연습문제 ... 54
제2장 개인차에 대한 이해
   1. 개인차 연구 ... 57
      1-1 개인차에 대한 관심 ... 57
      1-2 유전과 환경과의 관계 ... 59
   2. 개인차의 여러 측면 ... 65
      2-1 남녀간의 차이 ... 65
      2-2 연령별 개인차 ... 69
      2-3 지능의 인종간의 차이 ... 69
      2-4 사회계층별 차이 ... 71
   3. 적성의 개인차 ... 73
      3-1 적성의 의미 ... 73
      3-2 적성의 개인차와 학습의 최적화 ... 74
   4. 인지양식의 개인차 ... 76
      4-1 장의존성과 장독립성 ... 77
      4-2 반성적 양식과 충동적 양식 ... 80
      4-3 교육의 실제와 인지양식과의 일치 ... 81
   연습문제 ... 83
제3장 인간발달의 이해
   1. 인간발달의 특징 ... 87
      1-1 발달의 원리 ... 87
   2. 발달단계와 발달과제 ... 91
      2-1 발달의 단계 ... 91
      2-2 발달의 과제 ... 92
   3. 인간발달의 과정 ... 97
      3-1 유아기의 발달과정 ... 97
      3-2 아동기의 발달 ... 109
      3-3 청년기의 발달 ... 121
   4. 주요한 인간발달이론 ... 131
      4-1 Piaget의 인지발달이론 ... 131
      4-2 Vygotsky의 인지발달이론 ... 139
      4-3 Freud의 성격발달이론 ... 143
      4-4 Erikson의 심리사회적발달이론 ... 148
      4-5 Kolberg의 도덕성발달이론 ... 154
   5. 과보호의 발달적 의미 ... 161
      5-1 과보호의 의미 ... 161
      5-2 과보호 현상의 특징 ... 164
      5-3 부모 - 자녀관계 ... 167
      5-4 과보호의 유형과 과보호 부모의 양육태도 ... 175
      5-5 과보호의 사회적 배경 ... 179
   연습문제 ... 184
제4장 학습의 성립
   1. 학습의 의미 ... 187
      1-1 학습에 대한 정의 ... 187
      1-2 교육심리학에 있어서의 학습 ... 189
   2. 학습이론 ... 191
      2-1 자극 - 반응 결합이론(S-R 이론) ... 192
      2-2 인지학습이론 ... 206
      2-3 사회적 학습이론 ... 212
   연습문제 ... 216
제5장 지적능력의 특성
   1. 지적 능력의 분류 ... 219
      1-1 지식 ... 220
   2. 지능 ... 222
      2-1 지능의 정의 ... 222
      2-2 지능의 구조 ... 224
      2-3 지능구조의 모형 ... 226
      2-4 지능의 발달 ... 228
   3. 지능검사 ... 235
      3-1 지능검사의 종류 ... 235
      3-2 지능검사의 발달 ... 237
      3-3 지능검사의 해석상의 유의점 ... 241
      3-4 지능검사에 대한 비판 ... 243
   4. 최근의 지능이론 ... 245
      4-1 다중지능이론 ... 246
      4-2 삼원지능이론 ... 248
   연습문제 ... 251
제6장 정의적 영역의 특성과 교육
   1. 정의적 특성의 학습 ... 255
      1-1 정의적 특성의 개념과 그 특징 ... 255
      1-2 정의적 특성 학습의 강조점 ... 257
      1-3 정의적 특성 학습의 과정 ... 260
      1-4 정의적 지능 ... 262
   2. 태도와 가치관 ... 266
      2-1 태도와 가치관의 정의 ... 266
      2-2 태도와 가치관의 변화 ... 268
      2-3 태도와 학습과의 관련 ... 271
      2-4 학습과 관련된 자아개념 ... 272
      2-5 학습과 관련된 자기효능감 ... 275
   3. 동기 유발과 성취 동기 ... 279
      3-1 동기 유발의 의미와 기능 ... 279
      3-2 학습에 있어서의 동기 유발 ... 283
      3-3 귀인 동기 ... 290
      3-4 성취동기와 교육 ... 293
   4. 도덕성 및 인간교육 ... 301
      4-1 도덕교육의 중요성 ... 301
      4-2 도덕교육의 유형 ... 302
      4-3 잠재적 교육과정 ... 306
   연습문제 ... 308
제7장 교사에 대한 이해
   1. 직업으로서의 교사 ... 311
      1-1 교사의 역할 ... 311
      1-2 기대되는 교사상 ... 315
   2. 교사의 자질과 조건 ... 318
      2-1 지식 ... 319
      2-2 성격(Personality) ... 321
      2-3 교육기술 ... 322
      2-4 교직에 대한 태도 ... 323
   3. 교사의 효율성과 지각향성 ... 325
      3-1 자아에 대한 지각 ... 326
      3-2 타인에 대한 지각 ... 328
      3-3 교사의 바람직한 지각향성 ... 329
   4. 교사와 학생과의 관계 ... 332
      4-1 교사 - 학생 상호작용의 유형 ... 332
      4-2 교사의 기대효과 ... 334
   5. 교사와 정신위생 ... 342
      5-1 이상적인 인간관계 ... 342
      5-2 교사 자신의 정신위생 ... 347
   연습문제 ... 349
제8장 수업에 대한 이해
   1. 학교학습과 수업 ... 353
      1-1 학교학습과 실험실학습 ... 353
      1-2 수업의 개념 ... 357
      1-3 수업에의 심리학적 접근 ... 360
   2. 수업설계 ... 363
      2-1 수업설계의 의미 ... 363
      2-2 수업과정의 구성요소 ... 364
   3. 수업이론 ... 366
      3-1 Bruner의 수업이론 ... 366
      3-2 수업이론의 성격 ... 367
      3-3 수업모형 ... 369
      3-4 수업이론의 전망 ... 378
   연습문제 ... 380
제9장 수업의 과정
   1. 지적 능력의 계층론 ... 383
   2. 지적 능력 학습 ... 386
      2-1 지식·사실에 대한 학습 ... 386
      2-2 개념·원리에 대한 학습 ... 388
   3. 발견학습 ... 390
      3-1 발견학습의 기본성격 ... 390
      3-2 발견학습의 효과 ... 391
      3-3 발견학습의 한계 ... 393
   4. 창의력의 수업 ... 396
      4-1 창의성의 개념 ... 396
      4-2 창의적 인간 ... 399
      4-3 교실에서의 창의성 교육 ... 403
   연습문제 ... 406
제10장 개별화 학습의 이론
   1. 개별화 학습의 역사 ... 409
      1-1 개인지도에서 일제수업으로 ... 409
      1-2 학습집단과 동질화 ... 410
      1-3 프로그램화된 수업 ... 413
   2. 개별화 학습과 기기활용 ... 418
      2-1 정보제시기, 정보수집기의 활용 ... 418
      2-2 티칭 머신의 활용 ... 419
      2-3 컴퓨터의 이용 ... 420
   3. 개별화 학습의 과제 ... 422
      3-1 개별화 학습에 대한 문제점 ... 422
      3-2 개별화 방법의 다양성 ... 424
   연습문제 ... 425
제11장 교육목표와 평가
   1. 교육과 평가 ... 429
      1-1 교육평가의 기능 ... 429
      1-2 평가의 위치와 형태 ... 431
      1-3 교육평가의 과제 ... 432
   2. 형성평가의 이론 ... 433
      2-1 형성평가의 기능 ... 433
      2-2 형성평가의 종류 ... 435
      2-3 형성평가의 기능수준 ... 437
   3. 교육목표의 이론 ... 439
      3-1 교육목표 분류학 ... 439
      3-2 행동목표 이론과 그 극복 ... 442
   연습문제 ... 499
제12장 학교에서의 적응
   1. 적응의 개념과 이론 ... 453
      1-1 적응의 일반적 정의 ... 453
      1-2 적응의 두 가지 측면 ... 456
      1-3 적응의 과정 ... 457
      1-4 적응기제 ... 465
   2. 정신적 건강의 특성 ... 474
      2-1 정신적 건강의 개념 ... 474
      2-2 정신이 건강한 인간의 특성 ... 478
      2-3 정신건강을 위한 지침 ... 483
   3. 부적응 유형과 지도 ... 486
      3-1 문제행동의 의미 ... 486
      3-2 문제행동의 분류 및 실예 ... 489
      3-3 문제행동의 원인과 발생과정 ... 492
   연습문제 ... 494
제13장 생활지도와 상담
   1. 학생지도의 의미와 활동 ... 497
      1-1 생활지도의 의미와 목표 ... 497
      1-2 생활지도의 기본가정 ... 499
      1-3 생활지도의 영역 및 활동 ... 502
   2. 상담의 심리 ... 506
      2-1 상담의 기본개념 ... 506
      2-2 상담이론의 개관 ... 508
      2-3 상담의 과정 및 기술 ... 513
      2-4 상담자의 행동특성 ... 515
   3. 학교교육 상담의 이론 ... 517
      3-1 학교교육 상담의 필요성 ... 517
      3-2 학교교육 상담의 특성 ... 519
      3-3 학교교육 상담의 기본적 입장 ... 520
   연습문제 ... 522
교육심리의 세계
   1. 세 살 버릇 여든 간다 ... 48
   2. 신생아에 보이는 개인차 ... 61
   3. 성차는 만들어지는 것인가? ... 67
   4. 어른이 된다는 것 ... 94
   5. 의존에서 자립으로 ... 101
   6. '아이덴티티'란? ... 122
   7. 아버지의 길 ... 170
   8. 학습의욕을 키우는 방법 ... 209
   9. 자신감의 가치 ... 276
   10. 요구수준과 학습의욕 ... 286
   11. 성취동기와 의욕 ... 286
   12. 꾸중하는 법·칭찬하는 법 ... 340
   13. 건강한 아이 ... 476
   14. 의미에의 의지 ... 482
참고문헌 및 인용 ... 523
교육심리 용어해설 ... 541
찾아보기 ... 555

더보기 닫기