목차 일부
제1부 문법학의 흐름
유길준 문법의 IC 분석 ... 13
1. 머리말 ... 13
2. 문의 성격 ... 16
3. 문의 분석 ... 19
4. 맺음말 ... 29
김규식 문법의 통사론 ... 33
1. 머리말 ... 33
2. 문장의 특징 ... 35
3. 문의 유형 ...
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목차 전체
제1부 문법학의 흐름
유길준 문법의 IC 분석 ... 13
1. 머리말 ... 13
2. 문의 성격 ... 16
3. 문의 분석 ... 19
4. 맺음말 ... 29
김규식 문법의 통사론 ... 33
1. 머리말 ... 33
2. 문장의 특징 ... 35
3. 문의 유형 ... 43
4. 분석의 실제 ... 49
5. 문장의 해부 ... 53
6. 맺음말 ... 55
정렬모 문법의 통사론 ... 61
1. 머리말 ... 61
2. 월의 특징 ... 63
3. 덧감말의 관계 ... 69
4. 제목말 ... 78
5. 맺음말 ... 81
제2부 문법 인식
관형사와 접두사의 한계 ... 89
1. 머리말 ... 89
2. 관형사와 접두사의 위치 ... 91
3. 관형사의 성격 ... 106
4. 맺음말 ... 122
국어 기본문 ... 127
1. 머리말 ... 127
2. 문의 성격 ... 129
3. 기본문 구성 ... 134
4. 맺음말 ... 144
국어 중주어문 ... 147
1. 머리말 ... 147
2. 기존 연구의 검토 ... 149
3. 중주어문의 유형별 분석 ... 154
4. 맺음말 ... 171
산문 대화어(對話語)의 문법 ... 177
1. 머리말 ... 177
2. 문학어(文學語)의 분석 ... 179
3. 대화어의 분석 ... 183
4. 맺음말 ... 200
제3부 방언 문법
충남 방언 '-번지다'와 '-쌓다' ... 207
1. 머리말 ... 207
2. '-번지다'의 통사 구성 ... 210
3. '-쌓다'의 통사 구성 ... 219
4. 맺음말 ... 231
충남 방언 '-벼'와 '-깨미' ... 237
1. 머리말 ... 237
2. '-보다'의 통사 구성과 충남 방언 ... 241
3. '-벼'의 통사ㆍ의미 ... 246
4. '-ㄹ깨미'의 통사ㆍ의미 ... 261
5. 맺음말 ... 269
충남 방언 '-데'와 '-댜' ... 279
1. 머리말 ... 279
2. 언어와 시간의 문제 ... 281
3. '-데'의 구성과 쓰임 ... 286
4. '-댜'의 구성과 쓰임 ... 293
5. 맺음말 ... 299
제4부 문법 교육
제6차 교육 과정의 '문법' 과목 ... 307
1. 머리말 ... 307
2. '성격'의 분석 ... 309
3. '목표'의 검증 ... 312
4. '내용'의 분석 ... 316
5. 지도 '방법'의 검토 ... 329
6. '평가'의 필요 ... 336
7. 맺음말 ... 339
중학교 품사 지도 실태 ... 345
1. 머리말 ... 345
2. 품사 지도의 실태 분석 ... 347
3. 품사 지도의 현실 인식 ... 370
4. 맺음말 ... 376
찾아보기 ... 385
인명 찾아보기 ... 391
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