목차 일부
머리말 ... 3
제1장 청각장애아 교육의 개요 ... 11
제1절 청각장애의 정의 ... 12
제2절 청각장애의 분류 및 출현율 ... 15
제3절 청각장애의 원인 ... 18
제2장 청각장애아 교육의 역사 ... 41
제1절 외국의 청각장애아 교육의 역사 ... 41
제2절 한국의 청각장애아 교육의 역사 ... 50
제3...
더보기
목차 전체
머리말 ... 3
제1장 청각장애아 교육의 개요 ... 11
제1절 청각장애의 정의 ... 12
제2절 청각장애의 분류 및 출현율 ... 15
제3절 청각장애의 원인 ... 18
제2장 청각장애아 교육의 역사 ... 41
제1절 외국의 청각장애아 교육의 역사 ... 41
제2절 한국의 청각장애아 교육의 역사 ... 50
제3절 최근 동향과 전망 ... 56
제3장 한국 청각장애아 교육의 현황과 과제 ... 65
제1절 청각장애아 교육의 현황 ... 66
제2절 청각장애아 교육의 발전과제 ... 90
제4장 청각장애아의 심리 ... 103
제1절 청각장애아의 언어와 인지 ... 103
제2절 청각장애아의 심리·사회적 측면 ... 115
제5장 청각장애아의 언어 ... 131
제1절 언어의 개관 ... 131
제2절 청각장애아의 언어발달 ... 146
제3절 청각장애아의 언어 능력 평가 ... 150
제6장 청각장애아 진단 ... 157
제1절 청각생리 ... 157
제2절 청력검사 ... 165
제7장 청각장애아 교육과정 ... 187
제1절 청각장애아 교육과정의 동향 ... 187
제2절 청각장애학교 교육과정의 변천 ... 190
제3절 청각장애학교 교육과정의 구성방향과 교육목표 및 편제 ... 198
제4절 청각장애학교 교육과정의 편성·운영 ... 205
제5절 청각장애학교 교육과정 운영의 개선점 ... 216
제8장 청각장애아 교수-학습 방법 ... 221
제1절 교수-학습의 성격 ... 222
제2절 교수-학습의 과정 ... 223
제3절 학습을 위한 수업설계 ... 227
제4절 청각장애아의 언어 지도방법 ... 234
제5절 청각장애아의 읽기 및 쓰기 지도방법 ... 241
제6절 청각장애아 언어지도에서의 매체 활용의 실제 ... 248
제9장 청각장애아의 청능훈련 ... 255
제1절 청능훈련의 기초 ... 255
제2절 청능훈련의 방법 ... 267
제3절 청능훈련 평가 ... 273
제4절 보청기 ... 277
제5절 인공와우 ... 294
제10장 청각장애아의 말읽기 지도 ... 303
제1절 말읽기의 의의 ... 304
제2절 말읽기 기능의 구성요소 ... 305
제3절 말읽기 지도의 필요성 ... 315
제4절 화자가 고려해야 할 사항 ... 319
제5절 말읽기의 한계성 ... 322
제6절 말읽기의 지도방법 ... 325
제7절 말읽기와 하위요소에 대한 선행연구 ... 326
제11장 청각장애아의 말하기 지도 ... 335
제1절 청각장애아의 말 ... 336
제2절 말하기 지도 ... 341
제12장 청각장애아의 읽기와 쓰기 지도 ... 353
제1절 읽기 특성 ... 354
제2절 읽기 지도 ... 364
제3절 쓰기 특성 ... 370
제4절 쓰기 지도 ... 374
제13장 청각장애아의 수화 지도 ... 383
제1절 수화의 개념 ... 384
제2절 수화의 발달 ... 398
제3절 수화 지도 ... 401
제14장 청각장애아의 취학 전 교육과 통합교육 ... 421
제1절 조기교육의 중요성 ... 422
제2절 조기교육 프로그램의 실제 ... 432
제3절 통합교육의 조건 ... 441
제4절 통합교육의 방안 ... 451
제15장 청각장애아의 직업교육과 부모교육 ... 459
제1절 직업교육 ... 460
제2절 부모의 태도와 역할 ... 471
제3절 부모교육 ... 479
찾아보기 ... 489
더보기 닫기