목차 일부

CONTENTS
Preface ... xv
Prologue : Reflecting of What's Ahead ... 1
   Introduction ... 1
   An Inquiry ... 2
      Social Studies Inventory ... 3
      Our Responses ... 3
Part 1 Contexts for Social ...

더보기

목차 전체

CONTENTS
Preface ... xv
Prologue : Reflecting of What's Ahead ... 1
   Introduction ... 1
   An Inquiry ... 2
      Social Studies Inventory ... 3
      Our Responses ... 3
Part 1 Contexts for Social Studies ... 7
   1. The Dynamics of Social Studies ... 8
      Introduction : In the Beginning ... 8
      Dynamic Social Studies : The Continuing Debates ... 10
        MODEL STUDENT ACTIVITY : Who is Qualified for the Presidency? ... 11
        COMMENTARY : On Using Model Activities with Children ... 15
        The NCSS Standards ... 15
        Performance Expectations ... 16
        Classroom Examples ... 16
        TECHNOLOGY UPDATE : Standards for Social Studies, History, and Social Sciences ... 17
      Why Teach Social Studies? ... 18
        The Literacies of Citizenship ... 18
        Why Teach Social Studies, Revisited ... 22
      Social Studies and Democratic Citizenship Education ... 23
        Social Studies and the Humanities ... 23
        Promoting Democracy in the Classroom ... 24
        Democracy in Action ... 25
      Contexts and Purposes for Social Studies ... 28
        COMMENTARY : Is Thinking Really Valued? ... 29
      Summary ... 30
   2. History and the Social Sciences : The Knowledge Base for Social Studies ... 32
      Introduction : On Waiting in Line ... 32
      History and the Human Experience ... 34
        History and the World Children Know ... 35
        Helping Young Children Connect with the Past ... 38
        History for Young Children ... 40
        TECHNOLOGY UPDATE : Using Search Engines the Locate Resources ... 41
        History, Science, and the Human Experience ... 42
      History and the Social Sciences ... 44
        History ... 44
        Geography ... 45
        Anthropology ... 48
        COMMENTARY : The Indiana Jones Syndrome ... 49
        Political Science ... 50
        Sociology ... 51
        Economics ... 51
        Psychology ... 53
        Related Disciplines ... 53
      Major Findings from the Social Sciences ... 54
        COMMENTARY : Social Studies or Social Science Education ... 57
      Summary ... 57
   3. The Dimensions of Diversity ... 59
      Introduction : Mottoes and Metaphors ... 59
      A Classroom Profile ... 61
      Responding to Cultural and Ethnic Diversity ... 64
        "Being Bad Is the Way We Are" ... 64
      Multicultural Education ... 66
        Approaches to Multicultural Education ... 67
        MODEL STUDENT ACTIVITY : What Is an American? ... 70
        Assessing Multicultural Activities ... 71
        Multicultural Activies with Substance ... 72
        TECHNOLOGY UPDATE : Diversity／Multicultural Resources on the World Wide Web ... 73
        Respecting Religious Diversity ... 73
        COMMENTARY : The Scope of Diversity ... 75
        Physical and Emotional Diversity ... 75
        Instructional Diversity ... 77
      Accommodating Educational Diversity ... 77
        Cooperative Learning ... 77
        Learning Style ... 79
        Multiple Intelligences ... 80
        Accommodating Students with High Structure Needs ... 80
      Summary ... 81
Part 2 : Building a Framework for Teaching Social Studies ... 83
   4. How Social Studies Programs Are Organized ... 84
      Introduction : On Framing the Constitution ... 84
      The Dominant Curriculum Pattern : Expanding Environments ... 87
        A Composite K-8 Program ... 87
        Scope and Sequence ... 89
        Selected Program Features ... 92
        COMMENTARY : Teaching About Birthday Parties? ... 92
        Expanding Environments Reconsidered ... 93
        COMMENTARY : The Power of Contrast ... 94
      Alternative Organizational Patterns ... 95
        Variations on the Expanding-Environments Pattern ... 95
        COMMENTARY : How States Affect Textbooks, and Vice Versa ... 95
        A Distinctive Variation : The CORE Curriculum ... 96
      Developing Social Studies Programs ... 100
        Basic Program Design Elements ... 100
        Subject Matter Considerations ... 102
        Developmental Considerations ... 103
        TECHNOLOGY UPDATE : So All Can See ... 103
        Organizational Considerations ... 104
      Summary ... 109
   5. Weaving Instructional Themes into Social Studies ... 111
      Introduction : "Change Begets Change" ... 111
      Global Education ... 114
        Teaching for Global Understanding ... 115
        MODEL STUDENT ACTIVITY : Is it "Made in the U.S.A."? ... 116
        Energy and Environmental Education ... 119
      Law-Related Education ... 120
        Teaching Implications ... 120
        Goals ... 122
      Gender-Equity Education ... 123
        TECHNOLOGY UPDATE : Internet Resources for Teaching Instructional Themes ... 125
      Summary ... 125
   6. Developing Character and Values ... 127
      Introduction : The Reemergence of Character Education ... 127
      Terminology Clarified ... 130
      Building Character ... 130
        What Is Good Character? ... 131
        What Values Should Be Taught? ... 132
        Dealing with the Hidden Curriculum ... 134
        COMMENTARY : Communitarianism ... 134
      Classroom Management Practices ... 134
        Guidelines for Character Education ... 135
      Other Approaches to Values Education ... 137
        InculCation ... 137
        Literature-Based Techniques ... 138
        Values Clarification ... 139
        Moral Reasoning ... 142
        MODEL STUDENT ACTIVITY : Heinz and the Druggist ... 144
        MODEL STUDENT ACTIVITY : Holly and the Cat in the Tree - Procedure for the Young ... 145
        Values Analysis ... 147
      Summary ... 149
Part 3 : Instruction ... 151
   7. Social Studies : Gateway to Literacy ... 152
      Introduction : People, People, People ... 152
      Oral Language and Listening : Bases for Literacy ... 157
        Helping Children Develop Fluency in Standard English ... 158
        Listening Activities ... 160
      Reading, Writing, and Social Studies ... 161
        Reading and Texbooks ... 162
        TECHNOLOGY UPDATE : Computers as Writing Tools ... 163
        Helping Children Handle Specialized Vocabulary ... 165
        What Do You Do for Children Who Can't Read the Text? ... 166
        The Reading-Writing Connection ... 167
      Helping Children Construct Meaning ... 170
        Examples of Instruction Designed to Construct Meaning ... 173
        COMMENTARY : The Role of Details in Constructing Meaning ... 172
        MODEL STUDENT ACTIVITY : Taba's Concept-Forming Strategy ... 175
        Contextual Redefinition ... 175
        Word Maps ... 176
      Summary ... 178
   8. Strategies for Effective Teaching ... 180
      Introduction ; The " Pine Tree Shillings" ... 180
      Teaching Strategies Defined ... 184
      Identifying Teaching Strategies ... 184
        Teacher-Centered Instruction ... 184
        COMMENTARY : There Is Nothing like a Good Lecture ... 185
        Mixed Instruction ... 188
        Student-Centered Instruction ... 188
        MODEL STUDENT ACTIVITY : "The Wearin' of the Green" - A Group Investigation ... 189
        COMMENTARY : Inquiry, Discovery, and Problem Solving ... 191
      Managing Small-Group Instruction ... 193
        The Dynamics of Small Groups ... 194
        Groups and Purposes ... 195
        Social Skills and Feedback ... 196
        Characteristics of Effective Teacher Feedback ... 197
        Small-Group Management Practices Summarized ... 198
        Teaching Strategies Revisited ... 199
      A Perspective on Using Social Studies Content ... 199
        TECHNOLOGY UPDATE : Pictures Are Worth a Thousand Words ... 201
        Using Unconventional Content to Teach Social Studies ... 202
      Summary ... 205
   9. Additional Strategies for Active Learning ... 207
      Introduction : The Empty-Chair／Author's Chair Techniques ... 207
        Context One ... 207
        Contextp Two ... 208
        Context Three ... 208
      Dramatic Play ... 210
        MODEL STUDENT ACTIVITY : Dramatic Play ... 211
        COMMENTARY : On Structuring the Environment ... 213
      Role-Playing ... 214
        Role-Playing and Decision-Making ... 215
        MODEL STUDENT ACTIVITY : The Lunch Policy ... 215
        Unstructured Role-Playing ... 216
        Structured Role-Playing ... 216
      Simulation and Gaming ... 217
        Computer-Based Simulations ... 219
        TECHNOLOGY UPDATE : Using Interactive CD-ROMs ... 220
        Developing Board Games ... 221
        Summary of Steps for Designing a Simulation or Game ... 223
      Expressive and Enactive Experiences ... 224
      Summary ... 225
   10. Planning and Orchestrating Instruction ... 226
      Introduction : On Composing and Orchestrating ... 226
        Vignette : The K-W-L Strategy(Or, Why Woodpeckers Don't Hurt Themselves) ... 227
      Managing Multiple Planning Exements ... 229
      Composing a Sample Unit : Part Ⅰ ... 230
        Identifying a Unit Focus ... 230
        How State and National Standards Affect Planning ... 232
      A Perspective on Learning Outcomes ... 235
        Stating Outcomes in Performance Terms ... 236
        Judging the Appropriateness of Objectives ... 236
        Creating Intermediate-Level Outcomes ... 237
        Goals and Objectives for Thinking and Feeling ... 237
        TECHNOLOGY UPDATE : Teaching Units and Lesson Plans on the Internet ... 239
        Systematic Planning ... 239
      Composing a Sample Unit : Part Ⅱ ... 240
        Identifying Learning Outcomes ... 241
        Other Elements ... 242
        Identifying and Sequencing Instructional Activities ... 242
        COMMENTARY : ALL Teaching Activities Are Not Equally Effective ... 245
        MODEL STUDENT ACTIVITY : A Sample Unit Plan : Using Resources Wisely ... 246
        Reviewing the Unit for Completeness and Consistency ... 250
      Lesson Planning ... 250
      Summary ... 251
   11. Assessing Learning ... 253
      Introduction : Revisiting Janet Jacobsen ... 253
      Assessment and the Instructional Cycle ... 257
        Criterion-Referenced Evaluation ... 259
        Norm-Referenced Evaluation ... 261
        Summative Evaluation and Grading ... 262
        COMMENTARY : Self-Evaluation and Grading ... 263
      Authentic Assessment ... 263
      Gathering Assessment Information ... 267
        Assessing Cognitive Knowledge and Skills ... 267
        A Sample Nontest ... 267
        Evaluating Critical Thinking Skills ... 269
      Alternative Assessment Strategies ... 272
        "I Learned" Statements ... 275
        Portfolios ... 275
        Iterviewing and Observing ... 277
      Assessing Attitudes and Values ... 277
        Attitude Scales ... 278
        COMMENTARY : Halos - Negative and Positive ... 278
        Questionnaires and Inventories ... 279
        Checkilsts and Rating Scales ... 279
      Summary ... 280
   12. Nurturing Critical and Reflective Thinking ... 282
      Introduction : Reading Between the Lines ... 282
      Metacognition : Thinking About Thinking ... 283
      Teaching Reflective Thinking ... 285
        COMMENTARY : What We Know About Thinking ... 287
        Identifying Porblems ... 287
        MODEL STUDENT ACTIVITY : Nation X - Using a fact Sheet ... 289
        Culture Cards ... 290
        TECHNOLOGY UPDATE : Data-Based Computer Software 291
        Determinning Researchable Problems ... 292
        Hypothesizing and Inferring ... 293
        Gathering and Interpreting Data ... 295
        Generalizing ... 297
        Strategies for Teaching Critical Thinking Skills ... 297
      Questioning Strategies ... 299
        COMMENTARY : On Avoiding "Queen Bee" Questions ... 299
        For Every Question There Is a Purpose ... 299
        Wait Time ... 301
      Decision Making ... 302
        Model Student Activity : Returning from the Crusades ... 303
        Developing and Using Decision-Making Activities ... 304
      Summary ... 305
   13. Helping Students Use Maps, Globes, and Graphics ... 306
      Introduction : Basic Premises ... 306
      Maps and Globes ... 207
        Mapmaking ... 309
        When Should Map and Globe Skills Be Taught? ... 312
        Using Maps and Globes ... 314
        TECHNOLOGY UPDATE : Plotting Earthquakes ... 317
        Latitude, Longitude, and Other Grid Systems ... 318
        MODEL STUDENT ACTIVITY : Pumpkin Georgraphy ... 319
        Map Reading(Decoding Maps) ... 320
        Map-Related Activities ... 322
        MODEL STUDENT ACTIVITY : Where Would You Locate Your City? ... 323
      Working with Other Graphic Forms ... 326
        Fact Sheets ... 326
        Encoding Quantitative Data ... 328
        Decoding Graphs and Tables ... 330
        MODEL STUDENT ACTIVITY : Constructing a Table ... 330
        Charts ... 331
        MODEL STUDENT ACTIVITY : Linear Charting ... 331
      Summary ... 332
   14. Using Instructional Tools : Print, Multimedia, and Community Resources ... 334
      Introduction : Teaching in the Electronic Age ... 334
      Textbooks ... 335
      Supplementary Print Materials ... 336
        Current Events Publications ... 336
        COMMENTARY : On Helping Children Deal with Terrorism ... 338
        Trade Books ... 339
        Teaching Kits ... 340
        Workbooks ... 340
      Computer-Based Resources ... 341
        A Note About Hardware ... 341
        Instructional Applications ... 341
        Telecommunications ... 345
        Evaluating Software ... 345
        Sources of Information ... 345
      Nonprint Materials ... 347
        Pictures, Films, and Videotapes ... 347
        TECHNOLOGY UPDATE : Virtual Touring on the Internet ... 348
        Realia ... 349
      Community Resources ... 349
        Resource Persons ... 349
        Oral History ... 350
        Field Trips and Tours ... 351
        Using Community Resources ... 353
      Acquiring Instructional Resources ... 354
      Summary ... 355
Epilogue
   Introduction : Reflecting on Things Past ... 357
   Instructional Premises for the Twenty-First Century ... 357
Resource Handbook ... rh-1
Introduction ... rh-2
   Part 1 ... rh-3
   Part 2 ... rh-1
   Part 3 ... rh-1
   Part 4 ... rh-2
References ... r-1
Name Index ... i-1
Subject Index ... i-3

더보기 닫기