목차 일부
머리말 ... 3
제1장 영어교육의 개념 이해
1. 영어교육의 목적 및 유형 ... 13
1.1. 외국어 교육의 목적 ... 13
1.1.1. 외국어 교육의 이론적 근거 ... 13
1.1.2. 영어교육의 목적 ... 15
1.2. 영어교육의 유형 ... 17
1.2.1. 제2언어와 외국...
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머리말 ... 3
제1장 영어교육의 개념 이해
1. 영어교육의 목적 및 유형 ... 13
1.1. 외국어 교육의 목적 ... 13
1.1.1. 외국어 교육의 이론적 근거 ... 13
1.1.2. 영어교육의 목적 ... 15
1.2. 영어교육의 유형 ... 17
1.2.1. 제2언어와 외국어로서의 영어 ... 17
1.2.2. 이중언어 ... 18
1.2.3. 공용어와 국제어 ... 20
1.3. 영어 교과교육의 의미 ... 22
1.3.1. 영어 교과의 성격 ... 22
1.3.2. 영어 교과의 특성 ... 24
1.4. 대상에 따른 영어교육 ... 26
1.4.1. 조기 영어교육 ... 26
1.4.2. 중등학교 영어교육 ... 32
1.4.3. 성인 영어교육 ... 34
1.4.4. 특별 목적의 영어교육 ... 37
1.4.5. 원격 영어교육 ... 39
2. 영어교육학의 이해 ... 42
2.1. 영어교육학의 성격 ... 42
2.1.1. 영어교육학의 의미 ... 42
2.1.2. 영어교육학의 학문적 성격 ... 44
2.2. 영어교육학의 구성 ... 48
2.2.1. 영어교육학의 구성 원리 ... 48
2.2.2. 영어교육학의 연구 범위 ... 50
제2장 영어교육의 연구 방법
3. 영어교육학 연구의 설계 ... 55
3.1. 영어교육학 연구의 의미 ... 55
3.1.1. 영어교육학 연구의 필요성 ... 55
3.1.2. 영어교육학 연구의 모형 ... 57
3.1.3. 영어교육학 연구 방법의 유형 ... 58
3.2. 기술적 연구의 설계 ... 59
3.2.1. 문헌 연구 ... 59
3.2.2. 실험 연구 ... 60
3.2.3. 사례 연구 ... 62
3.2.4. 조사 연구 ... 62
3.3. 질적 연구 ... 66
3.3.1. 민족지학적 연구 방법 ... 66
3.3.2. 민족감각적 방법 ... 69
3.3.3. 실행 연구 방법 ... 70
3.4. 절차적 연구 방법 ... 71
3.4.1. 종적 연구 방법 ... 71
3.4.2. 횡적 연구 방법 ... 72
4. 영어교육학 연구의 절차 ... 73
4.1. 영어교육학 연구 가설 ... 73
4.1.1. 대조 분석 ... 73
4.1.2. 오류 분석 ... 74
4.1.3. 언어 수행 분석 ... 75
4.1.4. 담화 분석 ... 77
4.2. 자료의 수집과 분석 ... 80
4.2.1. 실험에 의한 자료의 수집 ... 81
4.2.2. 비실험적 방법의 자료 수집 ... 81
4.3. 분석 방법 ... 82
4.3.1. 정량적 분석 ... 82
4.3.2. 정성적 분석 ... 84
4.4. 영어 교재의 분석과 연구의 방향 ... 86
4.4.1. 영어 교재의 분석 ... 86
4.4.2. 영어교육학 연구 방법의 변천 ... 89
제3장 언어 정책과 영어교사
5. 언어 정책과 영어 교육과정 ... 91
5.1. 언어 정책의 결정 ... 91
5.1.1. 언어 정책의 결정 요인 ... 91
5.1.2. 영어 교과의 선정 ... 94
5.2. 영어과 교육과정의 유형 ... 97
5.2.1. 교육과정과 교수요목 ... 97
5.2.2. 영어과 교육과정의 유형 ... 98
5.3. 영어과 교육과정의 개발과 운영 ... 108
5.3.1. 교육과정의 개발 단계 ... 108
5.3.2. 영어과 교육 목표의 설정 ... 109
5.3.3. 영어과 교수요목의 유형 ... 110
5.3.4. 교육과정의 수준별 운영 ... 117
6. 언어 정책과 영어교사 ... 119
6.1. 영어교사의 교육 정책 수행 ... 119
6.1.1. 영어교사의 언어 정책 참여 ... 119
6.1.2. 영어교사의 역할 ... 120
6.2. 영어교사의 자질과 능력 ... 122
6.2.1. 영어 교사의 자격 요건 ... 122
6.2.2. 원어민 보조교사의 자질과 능력 ... 129
6.3. 영어교사의 양성과 연수 ... 131
6.3.1. 영어교사의 양성 ... 132
6.3.2. 영어교사의 연수 ... 141
제4장 영어교육 발달사
7. 서양의 영어교육 ... 147
7.1. 중세 영어교육 ... 147
7.1.1. 영국의 ESL/EFL 교육 ... 147
7.1.2. 유럽 제국의 영어교육 ... 149
7.2. 근대 영어교육 ... 150
7.2.1. 전통과 개혁 ... 150
7.2.2. 경험적 접근 ... 151
7.2.3. 영어교육의 개혁운동 ... 153
7.3. 현대 영어교육 ... 156
7.3.1. 전과학기의 영어교육 ... 156
7.3.2. 과학적 접근 ... 158
8. 우리나라의 영어교육 ... 162
8.1. 학교 영어교육의 시작과 발달 ... 162
8.1.1. 관립 영어학교 ... 162
8.1.2. 초창기의 영어 교수법 ... 168
8.2. 일제시대(1910∼1945)의 영어교육 ... 169
8.2.1. 영어교육 기관 ... 169
8.2.2. 일제시대의 영어 교수법 ... 174
8.3. 대한민국(1945- )의 영어교육 ... 174
8.3.1. 영어교육의 재출발 ... 175
8.3.2. 영어교육의 정립 ... 179
8.3.3. 영어교육의 개혁 ... 184
제5장 영어습득과 학습
9. 영어의 습득 ... 191
9.1. 영어의 언어학적 이해 ... 191
9.1.1. 영어의 특성 ... 191
9.1.2. 영어의 종류 ... 193
9.2. 모국어로서 영어의 습득 ... 195
9.2.1. 영어의 음성 습득 ... 195
9.2.2. 문법적 형태소 습득 ... 199
9.2.3. 언어의 사용 ... 200
9.3. 영어의 습득과 학습 ... 204
9.3.1. 모국어의 습득과 학습 ... 205
9.3.2. ESL과 EFL의 습득과 학습 ... 206
9.3.3. 습득 과정으로서의 학습 ... 208
9.3.4. 언어 능력 발달에 관한 가설 ... 209
9.4. ESL과 EFL 습득 ... 211
9.4.1. ESL과 EFL 습득 이론 ... 211
9.4.2. ESL과 EFL의 습득 ... 217
10. 영어 학습 ... 222
10.1. 영어 학습의 본질 ... 222
10.1.1. 영어 학습의 의미 ... 222
10.1.2. 영어 학습자의 특성 ... 223
10.1.3. 영어 학습의 최적 연령 ... 225
10.2. 영어 학습 가설 ... 226
10.2.1. 행동주의적 학습 이론 ... 226
10.2.2. 인지주의적 학습 이론 ... 228
10.2.3. 중간언어의 학습 과정 ... 229
10.2.4. 언어적 보편 이론 ... 230
10.2.5. 모니터 가설 ... 232
10.2.6. 상호작용 가설 ... 233
10.3. 영어 학습의 인지적, 정의적 접근 ... 235
10.3.1. 인지적 요인 ... 235
10.3.2. 정의적 요인 ... 239
10.4. 영어 학습의 구성주의적 접근 ... 243
10.4.1. 영어 학습 유형 ... 243
10.4.2. 학습 책략 ... 246
10.4.3. 영어 학습 과정 ... 251
10.4.4. 열린 학습 ... 254
10.4.5. 개별화 학습 ... 257
제6장 영어교수 접근 이론
11. 영어교수 방법의 일반 이론 ... 263
11.1. 영어 교수법의 접근 유형 ... 263
11.1.1. 영어교수의 의미 ... 263
11.1.2. 언어관에 따른 영어교수의 접근 ... 266
11.1.3. 영어 교수법의 유형 ... 269
11.2. 전통적 교수법 ... 271
11.2.1. 문법 - 번역식 교수법 ... 271
11.2.2. 직접식 교수법 ... 272
11.2.3. 독해 교수법 ... 274
11.3. 언어 중심 교수법 ... 275
11.3.1. 구화적 접근과 상황적 언어 교수법 ... 275
11.3.2. 구조적 교수법 ... 277
11.3.3. 청화식 교수법 ... 278
11.3.4. 초단파 교수법 ... 280
11.3.5. 전신반응 교수법 ... 281
11.3.6. 어휘 중심 교수법 ... 283
11.4. 인지주의적 교수법 ... 284
11.4.1. 인지적 언어 학습법 ... 284
11.4.2. 침묵식 교수법 ... 285
11.4.3. 다중지능 언어 교수법 ... 288
11.4.4. 학습 책략 중심 언어 교수법 ... 291
11.5. 상호작용 중심 교수법 ... 293
11.5.1. 상황 - 강화식 교수법 ... 293
11.5.2. 시청각 교수법 ... 294
11.5.3. 의사소통 중심 교수법 ... 296
11.5.4. 자연 교수법 ... 298
11.5.5. 능력 중심 언어 교수법 ... 300
11.5.6. 교과 중심 언어 교수법 ... 301
11.5.7. 과업 중심 언어 교수법 ... 303
11.6. 구성주의적 영어교수 방법 ... 305
11.6.1. 공동체 언어 학습법 ... 305
11.6.2. 암시교수법 ... 307
11.6.3. 신경언어학적 지도법 ... 310
11.6.4. 총체 언어 교수법 ... 311
11.6.5. 협동적 언어 교수법 ... 313
12. 영어권 문화 지도 ... 316
12.1. 영어교육에서 문화의 지도 ... 316
12.1.1. 문화의 의미 ... 316
12.1.2. 문화적 차이의 이해 ... 319
12.1.3. 제2문화의 습득 ... 320
12.2. 영어권 문화의 지도 ... 324
12.2.1. 영어권 문화의 지도 목적 ... 324
12.2.2 영어권 문화의 지도 유형 ... 325
12.2.3. 영어권 문화의 단계별 지도 ... 326
12.3. 영미 문학과 영어교육 ... 327
12.3.1. 영어교육에서 문학의 의미 ... 328
12.3.2. 문학의 언어학적 분석 ... 329
12.3.3. 영미 문학 지도의 필요성 ... 331
12.4. 영미 문학의 지도 ... 333
12.4.1. 영미 문학의 지도 목표 ... 333
12.4.2. 영미 문학 교재의 내용 선정 ... 335
12.4.3. 영미 문학의 지도 방향 ... 337
12.4.4. 문학 텍스트의 통합적 지도 ... 338
제7장 통합적 지도 방법
13. 언어 기능의 지도 방법 ... 347
13.1. 정확성과 유창성 신장을 위한 지도 ... 347
13.1.1. 정확성과 유창성의 구분 ... 347
13.1.2. 정확성 활동과 유창성 활동 ... 350
13.1.3. 유창성 신장을 위한 단계별 활동 ... 351
13.2. 이해 기능의 지도 ... 353
13.2.1. 이해 능력 ... 354
13.2.2. 듣기 지도 ... 356
13.2.3. 읽기 지도 ... 358
13.3. 말하기 지도 ... 368
13.3.1. 말하기 지도 ... 368
13.3.2. 발음 지도 ... 372
13.3.3. 정확성과 오류 수정 ... 374
13.4. 쓰기 지도 ... 378
13.4.1. 쓰기 능력 ... 379
13.4.2. 쓰기 과정 ... 380
13.4.3. 쓰기 지도 ... 381
14. 통합적 지도 방법 ... 386
14.1. 문법 지도 ... 386
14.1.1. 문법 지도의 접근 방법 ... 386
14.1.2. 문법 지도 절차 ... 389
14.1.3. 문법 지도 방법 ... 394
14.2. 어휘 지도 ... 395
14.2.1. 어휘의 선정 ... 395
14.2.2. 어휘의 지도 ... 398
14.3. 의사소통 기능의 지도 ... 400
14.3.1. 의사소통의 의미 ... 400
14.3.2. 의사소통 기능의 지도 ... 403
14.4. 게임과 놀이 지도 ... 408
14.4.1. 게임과 놀이의 유용성 ... 408
14.4.2. 게임과 놀이의 지도 절차 ... 410
14.5. 음악을 이용한 영어 지도 ... 411
14.5.1. 영어 노래의 지도 ... 411
14.5.2. 박자 노래(chants)의 지도 ... 414
14.6. 절충식 영어 교수법 ... 416
14.6.1. 절충식 교수법의 의미 ... 416
14.6.2. 절충식 교수법의 조건 ... 417
제8장 영어 교재의 개발과 활용
15. 영어 교재의 개발 ... 419
15.1. 영어 교재의 기능 ... 419
15.1.1. 영어 교재의 의미 ... 419
15.1.2. 영어 교재와 교육과정의 관계 ... 421
15.2. 영어 교재의 설계 모형 ... 422
15.2.1. 하향식 모형 ... 422
15.2.2. 다방향 모형 ... 422
15.2.3. 상향식 모형 ... 423
15.2.4. 교류식 모형 ... 424
15.2.5. 상호작용식 모형 ... 424
15.3. 내용 구성 ... 426
15.3.1. 학습 자료의 선정 기준 ... 426
15.3.2. 내용 구성의 유형 ... 429
15.4. 언어 자료 ... 435
15.4.1. 언어 자료의 선정 ... 435
15.4.2. 언어 형태의 선정 ... 437
16. 영어 교재의 활용 ... 440
16.1. 영어 교재의 종류 ... 440
16.1.1. 영어 교재의 분류 ... 440
16.2. 영어 교재의 활용 ... 442
16.2.1. 영어 교과서 ... 442
16.2.2. 시청각 교재 ... 443
16.3. 컴퓨터와 멀티미디어 ... 445
16.3.1. 교수 기계 ... 446
16.3.2. 컴퓨터 ... 446
16.3.3. 멀티미디어(Multimedia) ... 448
제9장 영어교육의 평가
17. 영어 능력 평가 이론 ... 451
17.1. 영어 능력 평가의 의미 ... 451
17.1.1. 평가와 시험 ... 451
17.1.2. 평가의 목적 ... 453
17.1.3. 평가 설계의 이론적 접근 ... 454
17.1.4. 평가의 설계를 위한 기본 요건 ... 455
17.2. 영어 능력 평가의 유형 ... 459
17.2.1. 형성 평가와 총괄 평가 ... 459
17.2.2. 평가의 목적에 따른 유형 ... 460
17.2.3. 분리 평가와 통합 평가 ... 463
17.2.4. 평균 참조식 평가와 기준 참조식 평가 ... 466
17.2.5. 객관식 시험과 주관식 시험 ... 467
17.3. 의사소통 능력의 측정 ... 468
17.3.1. 의사소통적 언어 능력의 시험 ... 468
17.3.2. 직접적 수행 평가 ... 469
17.3.3. 간접적 수행 평가 ... 471
17.4. 영어교육학 이론 및 교재의 평가 ... 472
17.4.1. 영어교육 이론의 평가 ... 473
17.4.2. 영어과 교육과정의 평가 ... 474
17.4.3. 영어 교재의 평가 ... 477
18. 영어 능력 평가의 실제 ... 486
18.1. 언어 능력 평가의 양식 ... 486
18.1.1. 평가의 양식 ... 486
18.1.2. 언어 수행 중심의 평가 ... 487
18.1.3. 언어 체계 중심의 평가 ... 488
18.2. 언어 기능별 시험 ... 488
18.2.1. 듣기 시험 ... 488
18.2.2. 읽기 시험 ... 490
18.2.3. 쓰기 시험 ... 492
18.2.4. 말하기 시험 ... 495
18.3. 수행 평가의 실제 ... 497
18.3.1. 자기 평가 ... 497
18.3.2. 투사적 방법 ... 499
18.3.3. 일기 및 포트폴리오 ... 499
18.4. 평가 결과와 지도 ... 500
18.4.1. 평가의 해석 ... 500
18.4.2. 평가 결과와 지도 ... 502
참고문헌 ... 505
찾아보기(한·영) ... 529
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