목차 일부
제1장 교육철학
제01절 교육철학의 성격
Ⅰ. 교육철학의 의미 ... 2
1. 교육철학의 개념 ... 2
2. 교육철학의 기능[철학적 방법의 특징] ... 3
3. 학문으로서의 교육철학 ... 4
Ⅱ. 교육철학의 과제 ... 6
Ⅲ. 교육철학의 성격 ... 7
제02절 교육의 의미
Ⅰ. 교육의 기본전제(상정, ...
더보기
목차 전체
제1장 교육철학
제01절 교육철학의 성격
Ⅰ. 교육철학의 의미 ... 2
1. 교육철학의 개념 ... 2
2. 교육철학의 기능[철학적 방법의 특징] ... 3
3. 학문으로서의 교육철학 ... 4
Ⅱ. 교육철학의 과제 ... 6
Ⅲ. 교육철학의 성격 ... 7
제02절 교육의 의미
Ⅰ. 교육의 기본전제(상정, 想定) ... 10
1. 의도적 인간변화 ... 10
2. 가치지향성 ... 10
3. 교육적 변화의 내용은 성향(性向, 심성) ... 11
Ⅱ. 교육의 정의 ... 11
1. 교육의 정의 방식 ... 11
2. 교육정의의 유형 ... 12
Ⅲ. 교육의 의미 ... 21
1. 어원적 의미 ... 21
2. 개념 분석적 의미 ... 21
Ⅳ. 교육의 의의 ... 22
제03절 교육의 목적
Ⅰ. 교육의 목적 ... 25
1. 교육목적의 종류 ... 25
2. 교육에서의 목적의 수준 ... 25
3. 교육목적(교육적 가치 진술)의 기능 ... 26
Ⅱ. 목적의 여러 차원 ... 27
1. 내재적 목적과 외재적 목적 ... 27
2. 개인적 목적과 사회적 목적 ... 28
3. 궁극적 목표와 즉시적 목표 ... 28
Ⅲ. 교육목적의 결정유형 ... 29
1. 형이상학적 결정 ... 29
2. 사회ㆍ문화적 결정 ... 30
3. 인성론적 결정 ... 31
Ⅳ. 교육목적의 변화사 ... 31
Ⅴ. 우리나라의 교육목적 ... 33
1. 교육목적의 기반 ... 33
2. 교육에 관한 헌법 규정 ... 34
3. 일반[기본]적 교육목적 ... 34
4. 구체적 교육목적(학교 단계별 교육목적) : 제7차 교육과정 ... 35
제04절 교육의 기능
Ⅰ. 교육의 본질적 기능과 수단적 기능 ... 37
Ⅱ. 개인의 성장과 교육 ... 38
Ⅲ. 사회발전과 교육 ... 40
제05절 교육의 내용
Ⅰ. 교육내용의 몇 가지 개념적 수준 ... 41
1. 교육내용으로서의 교과목 ... 41
2. 행동내용과 교육내용 ... 41
3. 교육내용과 교육과정 ... 42
Ⅱ. 교육내용의 두 영역 ... 43
1. 이론ㆍ인지적 내용 ... 43
2. 비이론ㆍ실천 내용 ... 44
3. 이론ㆍ실천의 연속성 ... 44
Ⅲ. 교육내용으로서의 지식 ... 46
1. 지식이라는 말을 언급하는 두 가지 방식 ... 46
2. 앎의 두 종류 : 방법적 지식과 명제적 지식 ... 47
3. 지식의 조건 ... 47
4. 명제적 지식의 종류 ... 49
5. 체제적 지식의 조직원리 ... 50
제06절 교육의 방법
Ⅰ. 교육방법의 개념 ... 53
Ⅱ. 교육방법 ... 53
Ⅲ. 교사의 권위와 윤리 ... 58
제07절 현대의 교육사조
Ⅰ. 전통철학의 주요유형과 교육철학 ... 60
1. 관렴논적 교육철학 ... 60
2. 실재론적 교육철학 ... 62
3. 실용주의(Pragmatism, 진리도구설) ... 64
4. 토미즘의 교육철학 ... 66
5. 유교적 교육철학 ... 66
Ⅱ. 현대 미국 교육의 사조 ... 67
1. 진보주의(1920~1940년대) ... 67
2. 본질주의(절충주의 : 1930년대) ... 71
3. 항존주의(영원주의 : 1930~1940) ... 75
4. 문화 재건주의(사회 개조주의 : 1950년대) ... 77
5. 각 교육사조의 교육원리(넬러, G.F. Knelller) ... 80
6. 각 교육사조의 비교 ... 81
Ⅲ. 현대의 주요 철학사조와 교육철학 ... 83
1. 교육철학자의 유형 ... 83
2. 현대의 철학사조와 교육 철학 ... 83
제2장 서양교육사
제01절 고대(황금시대)교육
Ⅰ. 원시사회의 교육 ... 152
Ⅱ. 고대그리스의 교육 ... 154
1. 그리스 사회문화와 교육의 특징 ... 154
2. 그리스의 교육 ... 155
3. 교육사상가 ... 161
Ⅲ. 고대 로마의 교육(B.C. 753~A.D. 476) ... 172
1. 특징 ... 172
2. 시대별로 본 로마교육 ... 173
3. 교육사상가 ... 177
Ⅳ. 유태의 교육 ... 182
제02절 중세의 교육
Ⅰ. 중세문화와 교육의 특징 ... 184
Ⅱ. 기독교의 교육 ... 185
1. 예수의 교육사상 ... 185
2. 기독교의 교육기관 ... 186
3. 스콜라 철학과 교육 ... 189
Ⅲ. 세속적 교육 ... 191
1. 칼 대제(Charles Karl, 742~814)의 교육 ... 191
2. 기사의 교육 ... 192
3. 대학의 발흥 ... 194
4. 중세 시민 교육의 발생 ... 197
Ⅳ. 교육사상가 ... 200
1. 아우구스티누스(A. Augustinus. 354~430) ... 200
2. 아퀴나스(Thomas Aquinas, 1225~1274) ... 201
제03절 근세의 교육
Ⅰ. 문예부흥과 교육 ... 202
1. 문예부흥운동의 발생과 그 의의 ... 202
2. 인문주의의 교육의 이념 ... 203
3. 인문주의의 교육이상 ... 204
4. 인문주의 교육의 특징 ... 204
5. 인문주의의 유형 ... 204
6. 인문주의 교육의 문제점 ... 206
7. 인문주의 교육사상가 ... 207
Ⅱ. 종교개혁과 교육 ... 209
1. 종교개혁의 발생과 그 의의 ... 209
2. 종교개혁기의 교육사상가 ... 211
3. 구교(舊敎, 카톨릭)의 개혁과 교육 ... 216
4. 종교개혁의 영향 : 공교육제도의 성립 ... 217
Ⅲ. 실학주의[리얼리즘]의 교육 ... 220
1. 실학주의의 배경과 의미 ... 220
2. 실학주의 교육사상 ... 221
3. 실학주의의 종류 ... 221
4. 실학주의 교육의 실천 ... 224
5. 대표적 실학주의자 ... 225
Ⅳ. 절대주의시대의 교육 ... 237
1. 시대적 배경 ... 237
2. 절대주의 시대의 교육의 특징 ... 237
3. 각국의 절대주의와 교육 ... 238
Ⅴ. 계몽시대의 교육 ... 242
1. 계몽시대의 개관 ... 242
2. 계몽주의 시대의 교육 ... 244
3. 프랑스혁명과 교육 ... 262
Ⅵ. 신인문주의의 교육 ... 266
1. 신인문주의 ... 266
2. 신인문주의의 교육 ... 267
3. 대표적 교육사상가 ... 268
Ⅶ. 국가주의 교육 ... 283
1. 국가주의 교육 ... 283
2. 각국의 국가주의 교육 ... 283
3. 교육 사상가 ... 284
Ⅷ. 산업혁명과 영국의 교육 ... 288
1. 산업혁명과 빈민교육 ... 288
2. 산업혁명과 신교육기관 ... 288
3. Owen의 교육사상 ... 289
Ⅸ. 공교육제도의 성립 ... 290
1. 공교육제도 성립의 배경 ... 290
2. 각국의 공교육제도의 성립 ... 292
Ⅹ. 과학적 실재주의 교육 ... 300
제04절 20세기초 교육개혁운동[신교육운동]
Ⅰ. 신교육운동의 개관 ... 302
Ⅱ. 각국의 신교육운동 ... 303
제05절 제2차 세계대전 후의 교육
Ⅰ. 세계의 교육 ... 324
Ⅱ. 교육사상가 ... 326
Ⅲ. 현대교육의 전망 ... 343
제3장 한국교육사
제01절 고대사회의 교육
Ⅰ. 원시무속신앙을 통해 본 고대사회 교육의 특징 ... 346
Ⅱ. 단군신화를 통해 본 고대사회 교육의 특징 ... 346
Ⅲ. 성년식(成年式)의 교육적 의의 ... 346
제02절 삼국시대의 교육 역동적 교육의 시대
Ⅰ. 고구려의 교육 ... 348
1. 태학(太學) ... 348
2. 경당(bC堂) ... 349
Ⅱ. 백제의 교육 ... 351
Ⅲ. 신라의 교육 ... 351
1. 통일 이전의 교육 : 화랑도 교육 ... 352
2. 통일신라의 교육 : 학교중심교육의 성립 ... 353
제03절 고려시대의 교육 : 시험문화의 시작
Ⅰ. 학교제도 ... 358
1. 국자감(國子監) ... 358
2. 지방학교(향학 또는 향교) ... 364
3. 동서학당(東西學堂)과 오부학당(五部學堂) ... 366
4. 사학(私學) ... 367
5. 서당(書堂) ... 370
Ⅱ. 과거제도와 교육 ... 371
Ⅲ. 성리학의 수용과 그 영향 ... 374
제04절 조선시대의 교육
Ⅰ. 조선시대의 교육제도 ... 377
1. 조선의 문화와 교육 ... 377
2. 학교제도 ... 379
3. 과거제도와 교육 ... 404
4. 학규(學規) ... 410
Ⅱ. 조선시대 성리학의 교육이론 ... 413
1. 개요 ... 413
2. 성리학적 교육과정을 구성ㆍ정착시키기 위한 실제적인 연구성과 ... 414
3. 성리학에 대한 이론적인 연구 ... 421
4. 성리학의 교육 ... 425
5. 교육사상가 ... 426
Ⅲ. 조선시대의 실학사상 ... 430
1. 실학사상의 특징 ... 430
2. 실학자들의 교육사상 ... 433
3. 실학사상의 교육사적 의의 ... 455
제05절 개화기의 교육
Ⅰ.개화기의 교육 Ⅰ(1895~1906) ... 457
1. 근대적 신교육기관의 선구 ... 457
2. 근대적 신학제의 수립 ... 460
3. 근대적 신교육 실시 상황 ... 461
4. 사립교육기관 ... 467
5. 선교계 학교의 증설 ... 468
Ⅱ. 보호시대[개화Ⅱ기]의 敎育(1906~1911) ... 469
1. 교육정책 ... 469
2. 학제의 개편 ... 470
3. 교육실시상황 ... 471
4. 사립학교와 교육구국운동 ... 477
제06절 일제시대의 교육
Ⅰ. 일제초기[제1차 조선교육령 시행기]의 교육 ... 489
1. 교육정책 ... 489
2. 교육제도 ... 490
3. 교육 실시상황 ... 492
4. 사립학교의 통제 ... 494
Ⅱ. 일제중기[제2차 조선교육령 시행기]의 교육(1922~1938) ... 495
1. 교육정책 ... 496
2. 학제의 개요 ... 496
3. 교육실시 상황 ... 497
Ⅲ. 일제말기[제3ㆍ4차 조선교육령 시행기]의 교육(1938~1945) ... 499
1. 교육정책 ... 500
2. 교육실시 상황 ... 501
3. 황국신민화교육의 내용 ... 501
Ⅳ. 주권회복을 위한 민족교육 운동 ... 503
1. 3ㆍ1독립운동 ... 503
2. 야학을 통한 민족교육운동 ... 504
3. 조선 민립대학 설립 운동 ... 505
4. 브나로드(vnarod)운동과 문자보급 운동 ... 506
5. 사회교육 운동 ... 507
6. 항일 학생운동 ... 508
7. 국외의 민족교육운동 ... 508
제07절 현대의 교육
Ⅰ. 미군정기와 정부수립 초기의 교육(1945~1950) ... 512
1. 미군정기의 교육 ... 512
2. 정부수립 초기의 교육 ... 516
Ⅱ. 1950년대의 교육 ... 517
Ⅲ. 1960년대의 교육 ... 519
Ⅳ. 1970년대의 교육 ... 521
Ⅴ. 1980년대의 교육 ... 522
Ⅵ. 1990년대의 교육 ... 524
1. 지방교육자치제 실시 ... 524
2. 1995년 5월 31일 "5ㆍ31교육개혁안" 발표 ... 525
제4장 교육심리학
제01절 교육심리학의 성격과 연구방법
Ⅰ. 교육심리학의 성격 ... 528
1. 정의(定義) ... 528
2. 응용과학으로서의 교육심리학과 독립과학으로서의 교육심리학 ... 529
3. 교육심리학의 연구대상[교육심리학을 구성하는 요소] ... 530
4. 교육심리학의 발달 ... 531
5. 학파 ... 532
Ⅱ. 교육심리학의 연구방법 ... 534
1. 교육심리학의 연구형태(접근방법) ... 534
2. 교육심리학의 연구방법 ... 534
3. 자료수집의 기법 ... 539
제02절 학습자의 지적 특성
Ⅰ. 지능 ... 541
1. 지능의 개념 ... 541
2. 지능의 요인(지능 구조론) ... 542
3. 최근의 대안적 지능이론 ... 548
4. 지능의 측정 ... 556
5. 지능과 학업성취 ... 566
Ⅱ. 창의력 ... 567
1. 개념 ... 567
2. 창의성 이론 ... 568
3. 창의적인 사람의 특성 ... 569
4. 창의성과 학업성취 ... 572
5. 창의성의 개발 ... 572
Ⅲ. 인지양식(cognitive style) ... 584
1. 개념 ... 584
2. 유형 ... 585
3. 인지 양식과 교육 실제 ... 587
제03절 학습자의 정의적 특성
Ⅰ. 학습과 동기 ... 588
1. 동기(motivation)의 개념 ... 588
2. 동기이론 ... 595
3. 동기의 기능 ... 606
4. 동기유발에 관한 학자들의 설명 ... 607
5. 학습동기유발의 기법 ... 607
6. 동기유발에 대한 연구결과 ... 610
Ⅱ. 인간행동과 욕구 ... 610
1. 욕구와 행동의 개념 ... 610
2. 욕구좌절(frustration) ... 612
3. 갈등 ... 613
4. 불안(anxiety)과 학습 ... 615
5. 자아개념(self concept) ... 619
6. 기대와 학습 ... 623
7. 정의적 요인(욕구, 성취동기, 불안, 자아개념 등)과 학교학습의 관계 ... 625
Ⅲ. 성격 ... 626
1. 성격의 의미 ... 626
2. 성격의 이론 ... 627
3. 건강한 성격의 형성 ... 630
제04절 인간발달과 교육
Ⅰ. 인간발달의 시초 ... 632
1. 발달의 의미 ... 632
2. 성장과 발달의 기본요인 ... 634
3. 발달의 영향요인 ... 639
4. 교육의 필요성과 가능성 ... 639
Ⅱ. 인간발달의 원리 ... 642
1. 발달연구의 접근법 ... 642
2. 인간발달의 원리 ... 643
Ⅲ. 발달단계 및 발달과업 ... 648
1. 발달단계 ... 648
2. 발달과업 ... 649
Ⅳ. 발달이론 ... 654
1. 지적ㆍ언어적 발달론 ... 654
2. 인성발달론 ... 691
3. 도덕성 발달론 ... 709
제05절 특수아의 이해
Ⅰ. 개념 ... 716
Ⅱ. 장애 ... 717
Ⅲ. 영재(gifted and talented) ... 724
1. 영재의 정의 ... 724
2. 영재의 특성 ... 725
3. 영재의 판별 ... 726
4. 교육방안 ... 727
제06절 학습이론과 적용
Ⅰ. 학습의 정의 ... 731
Ⅱ. 학습이론 ... 732
1. 개념 ... 732
2. 학습이론의 종류 ... 733
3. 결론 ... 799
제07절 기억과 전이
Ⅰ. 망각 ... 801
1. 개요 ... 801
2. 망각원인론 ... 801
Ⅱ. 기억의 강화 ... 802
1. 개요 ... 802
2. 장기기억 기법 ... 803
3. 망각의 방지 ... 806
Ⅲ. 학습의 전이 ... 808
1. 전이의 개념 ... 808
2. 전이의 종류 ... 809
3. 전이이론 ... 810
제8절 적응과 부적응
Ⅰ. 적응과 부적응의 의미 ... 818
Ⅱ. 적응기제 ... 819
제5장 교육사회학
제01절 교육사회학의 성격
Ⅰ. 교육사회학의 개념 ... 828
1. 사회의 개념 ... 828
2. 교육사회학의 필요성 ... 828
3. 교육사회학의 학문적 성격 ... 829
4. 교육사회학의 개념 ... 829
Ⅱ. 교육사회학의 발달과정 ... 830
1. 교육사회학의 성립(19세기 말) ... 830
2. 사회문제의 증가와 교육사회학에 대한 요구(20세기 초) ... 830
3. 실천적ㆍ규범적ㆍ응용적 교육(적)사회학 전통의 형성(1920년대부터 1940년대까지) ... 831
4. 과학지향적 교육사회학(1950년대 이후) ... 832
5. 갈등론적 교육사회학(1960년대 중반 이후)과 신교육사회학의 대두(1970년대 이후) ... 834
6. 요약 ... 836
7. 한국 교육사회학의 전개과정 ... 841
Ⅲ. 사회학연구의 접근방법 ... 841
1. 개요 ... 841
2. 거시적 접근과 미시적 접근 ... 844
3. 마틴 햄머슬리(M. Hammersley)가 제시하는 미시적 접근과 거시적 접근의 차이점 ... 845
Ⅵ. 교육사회학 연구의 두 가지 관점 ... 845
1. 개요 : 사회변동이론 ... 845
2. 교육사회학 연구의 두 가지 관점 ... 847
제02절 교육사회학 이론들
Ⅰ. 기능주의 교육이론 ... 849
1. 기능주의 ... 849
2. 교육에 대한 설명 ... 850
Ⅱ. 갈등론적 교육이론 ... 860
1. 갈등이론 ... 860
2. 교육에 관한 설명 ... 863
3. 공헌점과 비판점 ... 867
4. 기능이론과 갈등이론의 차이점과 공통점 ... 869
Ⅲ. 교육에 대한 해석적 접근 ... 871
1. 해석적 이론 ... 871
2. 교육에 대한 설명 ... 873
Ⅳ. 교육사회학 담론의 확장 : 세계화 시대 교육론 ... 877
1. 세계화 ... 877
2. 교육의 변화 ... 878
Ⅴ. 노동시장이론[교육투자이론] ... 879
제03절 공교육제도의 개혁
Ⅰ. 학교본위 공교육제도의 동요 ... 886
Ⅱ. 평생교육의 출현 ... 900
제04절 문화와 교육
Ⅰ. 문화의 개념 ... 920
Ⅱ. 문화의 요소 ... 921
Ⅲ. 문화의 특징 ... 922
Ⅳ. 문화기대(Cultural expectation) ... 922
Ⅴ. 문화변동[변이, 변화] ... 930
1. 개념 ... 930
2. 문화변동의 원인 ... 930
3. 문화지체(Cultural lag) ... 930
4. 문화실조(Cultural deprivation) ... 931
5. 문화적 결정주의 ... 933
6. 주변인(경계인, Marginal man) ... 934
7. 동조와 비동조 ... 934
제05절 사회와 교육
Ⅰ. 사회화(Socialization) ... 936
Ⅱ. 사회변화와 교육 ... 942
Ⅲ. 사회계층과 교육 ... 943
제06절 사회집단과 교육
Ⅰ. 개요 ... 949
Ⅱ. 사회집단의 분류 및 성격 ... 949
Ⅲ. 가정집단과 교육 ... 952
Ⅳ. 동료집단(또래집단, Peer group)과 교육 ... 954
Ⅴ. 학교의 사회집단적 성격 ... 956
Ⅵ. 집단역학 ... 957
1. 학급집단과 집단역학 ... 957
2. 소집단 협동학습 ... 961
제07절 학교와 사회
Ⅰ. 사회체제로서의 학교 ... 965
1. 사회체제의 개요 ... 965
2. 사회체제의 기능(T. Parsons) ... 966
3. 사회적 체제[행동] 모형 ... 969
Ⅱ. 학교의 사회적 기능 ... 971
Ⅲ. 학교의 사회적 풍토 ... 972
1. 개념 ... 972
2. 학교 학습풍토의 형성요인[학교차 판별을 규정하는 요인] ... 973
3. 학교 학습풍토의 유형 ... 975
제08절 교육의 기회균등
Ⅰ. 개요 ... 977
1. 교육기회균등의 개념 ... 977
2. 평등개념의 유형 ... 977
3. 교육기회균등에 관한 규정 ... 979
Ⅱ. 교육평등관의 유형[변천] ... 979
1. 콜맨(Coleman)의 분류 ... 979
2. Husen(1975)의 분류 ... 980
3. 화렐(Farrell, 1997)의 분류 ... 981
4. 교육평등관의 유형[학자들의 견해를 종합한 관점] ... 982
5. 교육평등 정책의 단계적 성격 ... 990
Ⅲ. 교육기회 분배구조와 결정요인 ... 991
Ⅳ. 교육과 사회평등 ... 995
1. 개요 ... 995
2. 교육과 사회평등의 관계를 보는 관점 ... 998
3. 요약 및 결론 ... 1011
제09절 교육선발과 시험의 기능
Ⅰ. 교육선발 ... 1015
Ⅱ. 시험의 교육적 기능과 사회적 기능 ... 1020
1. 시험의 교육적 기능 ... 1020
2. 시험의 사회적 기능 ... 1021
제10절 교육격차의 인과론
Ⅰ. 학업성취의 학교내 요인(교사결핍론) ... 1022
Ⅱ. 학업성취의 학교외 요인 ... 1027
1. 지능 ... 1027
2. 사회경제적 배경 ... 1028
3. 학교의 외적 환경 ... 1021
Ⅲ. 학업성취격차 선명모형 ... 1032
제11절 교육과정 사회학
Ⅰ. 교육과정사회학의 전개 ... 1033
Ⅱ. 사회화와 표준교육과정이론 ... 1036
Ⅲ. 지배문화와 재생산이론 ... 1040
1. 지배문화 ... 1040
2. 문화제국주의 ... 1041
3. 재생산이론 ... 1042
Ⅳ. 문화갈등과 탈 재생산 ... 1049
1. 개요 ... 1049
2. 저항이론 ... 1051
3. 번스타인(Bernstein)의 교육의 상대적 자율성 이론 ... 1053
제12절 학력상승[학교교육의 팽창]의 원인론
Ⅰ. 학습욕구이론 ... 1059
Ⅱ. 기술기능이론 ... 1063
Ⅲ. (신)마르크스이론 : 상응이론(correspondence theory) ... 1065
Ⅳ. 지위경쟁이론 ... 1067
Ⅴ. 국민통합론 ... 1069
Ⅵ. 참고 : 한국사회 교육수요의 결정요인 ... 1071
제13절 학교교육과 사회문제
Ⅰ. 청소년 문제와 교육 ... 1072
1. 청소년 문제의 접근이론 ... 1072
2. 청소년 문제와 교육방안 ... 1082
Ⅱ. 대중매체와 교육 ... 1082
제14절 교육현실과 교육학의 과제
Ⅰ. 도구주의 교육, 인간의 도구화 ... 1083
1. 식민지교육의 잔재 ... 1083
2. 경제성장을 위한 도구적 교육 ... 1084
Ⅱ. 분단의 교육현실 ... 1086
Ⅲ. 민족통일과 통일교육의 과제 ... 1094
1. 통일교육의 현황과 문제 ... 1094
2. 민족통일 교육의 방향과 과제 ... 1096
Ⅳ. 교육학의 과제와 새로운 관점 모색 ... 1098
1. 개요 ... 1098
2. 교육의 본질 ... 1098
3. 교육권 ... 1098
4. 학습권 ... 1099
5. 교육민주화, 민주화의 완성 ... 1099
제06장 생활지도
제01절 생활지도의 기초
Ⅰ. 생활지도의 개념 ... 1102
1. 생활지도 라는 용어 ... 1102
2. 생활지도에 대한 그릇된 개념 ... 1102
3. 생활지도의 뜻 ... 1102
4. 생활지도의 기원 ... 1104
Ⅱ. 생활지도의 필요성 및 목적 ... 1104
1. 생활지도의 필요성 ... 1104
2. 생활지도의 목적 ... 1106
3. 생활지도의 전제조건 ... 1107
제02절 생활지도의 내용과 활동
Ⅰ. 생활지도의 내용 ... 1108
1. 생활지도의 내용(영역) ... 1108
2. 분류 ... 1108
Ⅱ. 생활지도의 활동원리 ... 1122
제03절 상담
Ⅰ. 상담의 개념 ... 1125
1. 상담의 의미 ... 1125
2. 상담의 목표 ... 1129
Ⅱ. 상담의 원리와 기법 ... 1130
1. 상담의 기본원리 ... 1130
2. 상담의 원리와 기법 ... 1131
Ⅲ. 상담의 유형 ... 1142
1. 상담방식에 따른 분류 ... 1142
2. 상담형태에 따른 분류 ... 1143
3. 기타 상담의 형태 ... 1148
Ⅳ. 상담이론 ... 1148
1. 상담이론의 기능 ... 1148
2. 종류 ... 1149
Ⅴ. 학교상담의 전략 ... 1200
1. 개요 ... 1200
2. 종류 ... 1200
Ⅵ. 상담의 과정 및 기법 ... 1206
1. 개인상담 ... 1206
2. 집단상담 ... 1225
더보기 닫기
Export to Refworks
캠퍼스간대출
소재불명도서
자료배달서비스
인쇄
