목차 일부
머리말 ... ⅲ
제1장 교육학의 성격 ... 1
1. 교육학의 형성과 발달 ... 1
1) 철학의 영향 ... 2
2) 심리학의 영향 ... 5
3) 사회학의 영향 ... 8
2. 교육학의 성격 ... 11
1) 관심의 몇 가지 차원 ... 12
2) 규범적 교육학 ... 13
3...
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목차 전체
머리말 ... ⅲ
제1장 교육학의 성격 ... 1
1. 교육학의 형성과 발달 ... 1
1) 철학의 영향 ... 2
2) 심리학의 영향 ... 5
3) 사회학의 영향 ... 8
2. 교육학의 성격 ... 11
1) 관심의 몇 가지 차원 ... 12
2) 규범적 교육학 ... 13
3) 공학적 교육학 ... 17
4) 설명적-비판적 교육학 ... 20
제2장 교육의 개념 ... 25
1. 교육의 귀족주의적 전통 ... 26
1) 천하 영재의 교육 ... 26
2) 지식과 교육의 내재적 가치의 인식 ... 29
2. 자유교육의 전통 ... 32
1) 인문주의적 자유교육관 ... 32
2) 자유인의 교육 ... 34
3. 성장으로서의 교육 ... 38
1) 총체적 성장 ... 38
2) 교육적 성장의 원리 ... 40
3) 학습과 성장 ... 46
제3장 교육의 목적 ... 49
1. 교육의 가치체제 ... 49
1) 제도적 교육의 이념 ... 50
2) 교육행위의 목적 ... 51
3) 교육활동의 목표 ... 56
2. 내재적 목적과 외재적 목적 ... 57
1) 교육의 개념과 목적 ... 58
2) 목적으로서의 교육과 수단으로서의 교육 ... 59
3. 개인적 목적과 사회적 목적 ... 61
1) 교육에 있어서의 개인과 사회 ... 61
2) 교육의 개인적 목적 ... 63
3) 교육의 사회적 목적 ... 65
제4장 사회제도로서의 교육 ... 67
1. 교육의 사회적 동기 ... 67
1) 교육의 제도적 형식성 ... 68
2) 투자로서의 교육과 복지로서의 교육 ... 70
2. 교육의 사회적 맥락 ... 72
1) 교육과 정치 ... 73
2) 교육과 경제 ... 79
3) 교육과 종교 ... 84
제5장 교육제도의 형성과 발달 ... 89
1. 한국교육제도의 발달과정 ... 90
1) 전통시대의 교육 ... 90
2) 현대 교육제도 수립을 위한 노력 ... 93
3) 일제의 교육지배 ... 96
4) 식민지시대의 교육투쟁 ... 100
2. 서양교육제도의 발달과 확산 ... 104
1) 고대 그리스인들의 교육관 ... 104
2) 현대 국민교육의 등장과 전개 ... 109
3) 교육의 권리 ... 113
3. 현대교육제도 한계론 ... 116
1) 학교개혁론 ... 117
2) 평생교육론 ... 120
제6장 한국 교육과 정책 ... 123
1. ‘국민학교’의 상징성 ... 124
2. 교육제도의 수립과 전개 ... 126
1) 제도의 기초 ... 126
2) 국가주의 교육의 전개 ... 130
3. 제도개혁의 방향 ... 142
제7장 교육체제의 유형 ... 145
1. 교육조직 ... 147
1) 교육기간 ... 148
2) 교육단계 ... 150
3) 계열 ... 152
4) 교육조직의 개방수준 ... 154
2. 운영 ... 157
1) 운영주체 ... 157
2) 행정조직 ... 159
3) 재정 ... 162
제8장 학교의 사회적 기능 ... 165
1. 학교팽창의 사회적 의미 ... 165
1) 교육적 요인 ... 168
2) 경제적 요인 ... 168
3) 정치적 요인 ... 169
4) 사회적 요인 ... 170
2. 교육과정의 사회성 ... 171
1) 사회화론 ... 172
2) 지배계급문화론 ... 173
3) 문화식민주의론 ... 174
4) 고급문화론 ... 175
5) 문화경쟁장론 ... 176
3. 교육과 사회평등 ... 177
1) 평등화론 ... 179
2) 불평등재생산론 ... 180
3) 무효과론 ... 181
4) 교육의 평등 ... 182
4. 학생선발과 배출 ... 184
1) 관리주체 ... 186
2) 선발시기 ... 186
3) 선발원리 ... 187
4) 선발준거 ... 188
제9장 교육의 과정 ... 191
1. 교육의 과정(過程) : 4가지 측면 ... 192
1) 교육목표의 확인과 선정 ... 193
2) 학습경험의 확인, 선정과 조직 ... 196
3) 교수(敎授)와 학습 ... 197
4) 학습성과의 평가 ... 199
2. 교육과정 : 교육내용 구성의 유형 ... 201
1) 교육과정의 의미 ... 201
2) 교육과정 개념의 변천 ... 203
3) 잠재적 교육과정과 표면적 교육과정 ... 210
3. 교육과정 계획과 구성 ... 214
1) 교수목표 ... 214
2) 교육내용의 의미 ... 218
3) 지식의 구조 ... 219
제10장 인간특성의 교육적 이해 ... 223
1. 인간특성과 교육 ... 224
1) 인간의 행동특성 ... 224
2) 개인차(個人差)의 이해 ... 225
3) 유전(遺傳)과 환경 ... 227
2. 인간의 인지적 특성 ... 231
1) 지능과 적성 ... 231
2) 교육목표로서의 인지능력 : 학력 ... 237
3) 창의력 ... 239
3. 인간의 정의적 특성 ... 242
1) 정의적 특성의 교육적 이해 ... 242
2) 동기(動機)의 교육적 의미 ... 246
3) 성격 ... 251
제11장 학습과 교수의 과정 ... 257
1. 학습이론의 이해 ... 257
1) 학습이론을 어떻게 조감할 것인가? ... 257
2) 자극-반응 학습이론 ... 260
3) 인지이론 ... 265
4) S-R이론과 인지이론이 주는 교육적 의의 ... 267
2. 학교학습 ... 270
1) 학교학습의 특징 ... 270
2) 학교학습 모형의 은유 ... 275
3) 학교학습의 결과 ... 279
3. 교수방법 ... 282
1) 교수방법의 의미 ... 282
2) 절차모형으로서의 교수방법 ... 284
3) 교수변인으로서의 교수방법 ... 288
4) 유형으로서의 교수방법 ... 293
제12장 교육평가의 과정 ... 299
1. 교육평가의 기초 ... 300
1) 교육평가의 개념 ... 300
2) 측정관과 평가관 ... 304
3) 좋은 평가도구의 준거 ... 307
2. 학교학습과 교육평가의 역할 ... 312
1) 학교학습의 맥락 ... 312
2) 진단평가, 형성평가, 종합평가 ... 313
3) 절대평가와 상대평가 ... 318
3. 교육평가의 방법 ... 323
1) 학업성취의 평가방법 ... 323
2) 정의적 특성의 평가방법 ... 326
3) 정의적 특성 평가의 쟁점 ... 331
제13장 학생의 생활지도와 상담 ... 335
1. 생활지도의 개념과 원리 ... 335
1) 생활지도의 개념 ... 335
2) 생활지도의 기본 원리 ... 337
2. 생활지도의 활동과 내용 ... 340
1) 상담활동 ... 340
2) 심리검사와 학생이해 활동 ... 341
3) 정보봉사활동 ... 343
4) 정치활동 ... 344
5) 추수활동 ... 345
6) 자문조정활동 ... 346
3. 상담 ... 347
1) 상담의 개념 ... 347
2) 상담이론 ... 352
3) 상담의 과정과 특징 ... 355
참고문헌 ... 361
찾아보기 ... 365
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