목차 일부
머리말 = 3
제1부 이론편
제1장 외국어 교육과 교육 과정
1.1 외국어와 외국어 교육 = 13
1.1.1 외국어의 의미 = 13
1.1.2 외국어 교과의 선정 기준 = 19
1.1.3 외국어 교육 = 30
1.1.4 외국어 교수 = 33
1.1.5 외국어 학습 = 36
...
더보기
목차 전체
머리말 = 3
제1부 이론편
제1장 외국어 교육과 교육 과정
1.1 외국어와 외국어 교육 = 13
1.1.1 외국어의 의미 = 13
1.1.2 외국어 교과의 선정 기준 = 19
1.1.3 외국어 교육 = 30
1.1.4 외국어 교수 = 33
1.1.5 외국어 학습 = 36
1.2 외국어 교육 과정 = 42
1.2.1 외국어 교육 과정의 의미 = 42
1.2.2 외국어 교수 요목 = 46
1.2.3 외국어 교육 과정의 기능 = 48
1.3 외국어 교육 과정의 유형 = 51
1.3.1 외국어 교육 과정의 수준별 유형 = 52
1.3.2 특별 목적의 외국어 교육 과정 = 58
1.3.3 개별화 교육 과정 = 65
1.3.4 외국어 열린 교육 = 67
1.3.5 교사 양성과 연수 교육 과정 = 71
1.4 외국어교육 과정의 학문적 연구 = 73
1.4.1 외국어 교육학 연구의 필요성 = 73
1.4.2 외국어 교육 과정 연구의 필요성 = 77
1.4.3 외국어 교육 과정의 연구 과제 = 80
1.4.4 외국어 교육 과정 연구의 동향 = 86
제2장 외국어 교육 과정의 이론 배경
2.1 전통적 관점 = 93
2.1.1 고전적 인본주의 교육 과정 = 93
2.1.2 전통적 관점의 외국어 교육 = 95
2.2 인지적 관점 = 99
2.2.1 지력 향상을 위한 교육 과정 = 99
2.2.2 인지 과정 중심의 교육 과정 = 102
2.3 개혁주의적 관점 = 106
2.3.1 개혁주의적 관점의 교육 과정 = 106
2.3.2 개혁주의적 관점의 외국어 교육 = 108
2.4 과학 기술적 관점 = 110
2.4.1 교육공학적 접근 = 111
2.4.2 경제적 관점의 교육 과정 = 113
2.5 인본주의적 관점 = 115
2.5.1 인본주의적 관점의 교육 과정 = 116
2.5.2 진보주의적 관점의 교육 과정 = 119
2.6 학문 중심의 관점 = 123
2.6.1 학문 구조 중심의 접근 = 124
2.6.2 과정 중심의 외국어 교과 교육 = 127
제3장 외국어 교육 과정 및 교수 요목의 모형
3.1 외국어 교육 과정의 구성 모형 = 131
3.1.1 고전주의적 모형 = 131
3.1.2 구조주의적 모형 = 132
3.1.3 상황중심 모형 = 135
3.1.4 의미-기능 중심 모형 = 138
3.1.5 복합 모형 = 149
3.2 외국어 교육 과정의 전개 모형 = 153
3.2.1 수준별·단계별 전개 모형 = 153
3.2.2 산출 및 과정 중심의 전개 모형 = 160
3.2.3 학습자 중심 전개 모형 = 165
3.3 외국어 교수 요목의 전개 모형 = 171
3.3.1 선형 = 172
3.3.2 조립형 = 173
3.3.3 나선형 = 175
3.3.4 기본 내용 제시형 = 177
3.3.5 줄거리 제시형 = 178
제4장 외국어 교육 과정의 평가
4.1 교육 과정 평가의 접근 모형 = 181
4.1.1 외국어 교육 과정 평가의 의미 = 181
4.1.2 외국어 교육 과정 평가의 모형 = 184
4.2 외국어 교육 과정의 평가 유형 = 188
4.2.1 산출 중심 평가 = 189
4.2.2 과정 중심 평가 = 190
4.2.3 의사 결정 중심 유형 = 191
4.3 외국어 교육 과정의 평정 방법 = 193
4.3.1 공식적 평정 = 193
4.3.2 비공식적 평정 = 196
4.4 외국어 교육 과정의 평가 기준 = 197
4.4.1 언어 능력 기준 = 197
4.4.2 학교 교육 과정 운영 = 204
4.4.3 교육 목표 반영도 = 205
제2부 개발편
제5장 외국어 교육 과정의 개발
5.1 외국어 교육 과정의 설계 = 211
5.1.1 언어 계획 = 211
5.1.2 외국어 교육 과정 개발의 원칙 = 214
5.2 외국어 교육 목표의 선정 = 216
5.2.1 요구 조사 = 216
5.2.2 일반적 목표의 설정 = 217
5.2.3 목표의 유형화 = 219
5.3 외국어 교육 과정의 내용 선정 = 223
5.3.1 외국어 교육 내용의 선정 = 223
5.3.2 과업과 활동의 선정 = 225
5.3.3 어휘 선정 = 227
5.4 외국어 교육 과정의 내용 구성 = 230
5.4.1 내용 구성의 일반 원칙 = 230
5.4.2 언어 활동에 근거한 내용 선정 = 232
5.4.3 의사 소통 기능에 근거한 내용 선정 = 236
5.4.4 외국어 교육 내용의 체계화 = 240
5.5 외국어 교수·학습 방법 선정 = 246
5.5.1 이해 기능의 지도 방법 = 247
5.5.2 표현 기능의 지도 방법 = 251
5.5.3 의사 소통 기능의 지도 방법 = 253
5.6 평가 지침 및 방법의 선정 = 257
5.6.1 언어 능력 평가의 지침 = 257
5.6.2 언어 능력의 평가 방법 = 262
5.6.3 평가 결과의 활용 = 266
제6장 외국어 교수 요목의 개발
6.1 외국어 교수·학습 방법의 선정 = 269
6.1.1 외국어 교수 이론의 적용 = 269
6.1.2 교수법과 역할 분담 = 271
6.2 구조 중심의 교수 요목 = 280
6.2.1 청화식 교수법 = 280
6.2.2 전신반응 교수법 = 281
6.2.3 침묵식 교수법 = 283
6.3 의사 소통 중심의 교수 요목 = 285
6.3.1 의사 소통 중심 교수법 = 285
6.3.2 자연 교수법 = 289
6.3.3 시청각 교수법 = 295
6.4 열린 수업의 교수요목 = 296
6.4.1 열린 수업의 내용 조직 = 296
6.4.2 학습 집단의 조직 = 298
6.4.3 영어 열린 수업의 모형 개발 = 300
6.5 컴퓨터를 이용한 외국어 교수 요목 = 303
6.5.1 프로그램 교수 유형 = 303
6.5.2 인지적 유형 = 305
6.5.3 인본주의적 유형 = 306
6.5.4 상호작용 유형 = 308
제7장 외국어 교육 과정과 교사 교육
7.1 외국어 교육 과정과 교사의 역할 = 311
7.1.1 외국어 교사의 기능 = 311
7.1.2 언어관에 따른 외국어 교사의 역할 = 313
7.1.3 교육 과정 운영에 따른 외국어 교사의 역할 = 315
7.2 외국어 교사의 자질과 능력 = 320
7.2.1 언어관에 따른 외국어 교사의 자격 요건 = 320
7.2.2 외국어 교사의 공통 자격 요건 = 321
7.2.3 외국어 교사의 언어 능력 기준 = 327
7.2.4 우리나라 외국어 교사의 자격 기준 = 332
7.2.5 영어 교수 방법에 근거한 교사의 기본 능력 = 336
7.3 외국어 교사 교육의 교수 요목 개발 = 343
7.3.1 외국어 교사 교육의 필요성 = 343
7.3.2 외국어 교사 교육의 장애 요인 = 353
7.3.3 영어 교사 교육을 위한 교수 요목 = 360
제8장 우리나라 외국어과 교육과정의 변천
8.1 우리나라 영어 교육의 발달 개관 = 381
8.1.1 대한민국 건국 이전 = 381
8.1.2 대한민국의 교육 과정 = 383
8.2 목표의 변천 = 390
8.2.1 생성기 = 390
8.2.2 전개기 = 391
8.2.3 정립기 = 392
8.2.4 정체기 = 393
8.2.5 개혁기 = 394
8.3 내용 체계의 변천 = 397
8.3.1 교육 과정의 내용 진술 체계 = 397
8.3.2 교육 과정의 내용 구성 = 401
8.4 교수·학습 방법의 변천 = 408
8.4.1 생성기 = 408
8.4.2 전개기 = 410
8.4.3 정립기 = 411
8.4.4 정체기 = 412
8.4.5 개혁기 = 413
8.5 평가 방법의 변천 = 417
8.5.1 개혁기 이전 = 417
8.5.2 개혁기 = 419
8.6 교과서 개발 및 심의 기준 = 421
8.6.1 개혁기 이전 = 421
8.6.2 개혁기 = 423
8.7 교육 과정 개발의 방향 = 424
참고문헌 = 427
한글색인 = 443
영문색인 = 451
더보기 닫기